王苗+邱楹

摘 要：隨著多媒體信息技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展，中職教學(xué)中其所占比重日益加大。本文首先闡述了多媒體技術(shù)對(duì)提高中職教學(xué)質(zhì)量的重要意義，其次則從課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、課件制作以及學(xué)生參與三方面對(duì)中職多媒體教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行淺析，最后在此基礎(chǔ)上分析了多媒體信息技術(shù)在中職教學(xué)中的誤區(qū)及對(duì)策，確保多媒體教學(xué)方法在中職教學(xué)中可以發(fā)揮其重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 中職 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0047-02

教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的意義。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)手段也變得豐富多樣。而如今較為成熟的多媒體教學(xué)就是一種現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的新的教學(xué)形態(tài)，它不僅從形式和手段上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義。在中職學(xué)校大力發(fā)展的21世紀(jì)，多媒體教學(xué)作為一種成熟的教學(xué)手段已經(jīng)在諸多中職學(xué)校中得到廣泛應(yīng)用，極大地促進(jìn)了中職教學(xué)模式的發(fā)展。

1 多媒體教學(xué)對(duì)提高中職教學(xué)質(zhì)量的重要意義

1.1 多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，多媒體教學(xué)一反傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一支筆一張黑板一張嘴滿堂灌”的單一方式，以計(jì)算機(jī)為主要工具，將以往難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察的現(xiàn)象，形象生動(dòng)地表示出來，學(xué)生不只僅僅局限于聽，也在看和欣賞生動(dòng)的畫面。生動(dòng)活潑的氣氛讓學(xué)生一改以往填鴨式教學(xué)中的沉悶心理，寓學(xué)于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也得到極大的提高。

1.2 多媒體教學(xué)可以改變教學(xué)方式，提高學(xué)生積極性

多媒體教學(xué)的發(fā)展，使得課堂不再局限于教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師可以就指定課題要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資源制作成課件在課堂上予以展示，師生角色互換，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)獲取資源的意識(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)性自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)生講過之后針對(duì)學(xué)生對(duì)課題理解中的問題，教師再進(jìn)行有的放矢地講解，如此學(xué)生對(duì)自己存在的問題加深印象，教學(xué)效率也有了極大的提高。

2 多媒體教學(xué)在中職教學(xué)中的具體運(yùn)用

與傳統(tǒng)類型的教育形式相比，中職教學(xué)的重點(diǎn)在于將理論用于實(shí)踐，側(cè)重于考察學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性和快捷性。因此對(duì)于中職教學(xué)而言，多媒體教學(xué)的具體運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)課堂中都是教師在講臺(tái)上根據(jù)事先編輯好的教案進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽，教師的很大精力是用于板書，被釘在黑板上，教師要專注于自己的講解內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法全面顧及到學(xué)生的反應(yīng)；而在中職多媒體教學(xué)中，教師不用或很少需要再板書，學(xué)生可以自己觀看多媒體課件，教師針對(duì)課件上的一些重難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，教師的課堂任務(wù)減輕，從而教師可以將全部精力用于組織教學(xué)，有利于師生間的交流溝通。尤其是在中職多媒體教學(xué)中，教師可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，掌握學(xué)生的聽課情況，從而及時(shí)地調(diào)整自己的授課方式，借用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等豐富的肢體動(dòng)作感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，增進(jìn)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握程度。

2.2 多媒體課件的制作

多媒體教學(xué)對(duì)于教學(xué)藝術(shù)的促進(jìn)極大程度地體現(xiàn)在課件的制作上。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過閱讀相關(guān)紙質(zhì)材料并將自己的授課內(nèi)容整理成紙質(zhì)教案，上課的時(shí)候再板書到黑板上，一些概念、定理、公式以及許多復(fù)雜圖像的繪制等純體力活會(huì)花費(fèi)相當(dāng)大的一部分課件制作時(shí)間。而在多媒體教學(xué)中，借助于計(jì)算機(jī)，信息傳輸效率大大提高，這些原本費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作可以很快完成，從而使教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多更新的知識(shí)。在中職教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)偏向于讓學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的能力以及動(dòng)手能力，借助于多媒體課件，教師可以綜合應(yīng)用圖像、動(dòng)畫、聲音等多媒體效果，將很多以往很難在課堂上展示的內(nèi)容生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題解決方法的理解并提高了他們的實(shí)際操作能力。

2.3 學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教學(xué)的定義并不僅僅局限在教師課堂上照本宣科的教授而學(xué)生被填鴨式的灌輸相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中的主體應(yīng)該是學(xué)生，雖然一直以來各界人士都強(qiáng)調(diào)要采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們參與到課堂教學(xué)中來，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，受教學(xué)手段和學(xué)時(shí)的限制，在實(shí)際中真正實(shí)施起來有諸多問題。在多媒體教學(xué)中，這些問題都迎刃而解。首先借助于多媒體教學(xué)工具，信息傳輸效率得到很大的提高，在課時(shí)不變的情況下教師不僅能夠在課堂中增加一些相關(guān)學(xué)科最前沿的知識(shí)，而且可以充分地利用節(jié)省的時(shí)間開展課堂討論，這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以充分發(fā)揮利用多媒體帶來的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考，通過相互探討，加深學(xué)生對(duì)問題的理解。此外，教師可以要求學(xué)生自行在網(wǎng)上搜索相關(guān)資源先進(jìn)行自學(xué)，在教師講解前要學(xué)生充當(dāng)教師，師生角色互換，教師可以問學(xué)生問題，根據(jù)其回答情況再進(jìn)行有針對(duì)性的講解，如此既讓學(xué)生對(duì)自己理解中存在的問題有了更深的印象，同時(shí)也提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題并通過自學(xué)解決問題的能力，這是中職教學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

3 多媒體教學(xué)在中職教學(xué)中的誤區(qū)及對(duì)策

3.1 授課教師在課堂中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，避免多媒體教學(xué)出現(xiàn)喧賓奪主的傾向

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，不應(yīng)僅僅只是外部刺激的受體和知識(shí)的灌輸對(duì)象，而應(yīng)該成為信息加工的主體以及知識(shí)內(nèi)化為能力、素質(zhì)的執(zhí)行者；教師也不應(yīng)僅僅只是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而應(yīng)是學(xué)生加工和內(nèi)化語(yǔ)言過程的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。在教學(xué)過程中，師生之間的交流與互動(dòng)是十分重要的因素。教師所具有的學(xué)術(shù)造詣和人格魅力，所表現(xiàn)出來的機(jī)智、幽默、寬容和耐心，所使用的諸如手勢(shì)、面部表情等體態(tài)語(yǔ)言都會(huì)深深地感染學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、綜合素質(zhì)產(chǎn)生重要的影響。在課堂教學(xué)中，教師透過學(xué)生的眼神，很容易知道和判定學(xué)生是否在關(guān)注授課內(nèi)容。通過這種無(wú)言的交流，教師可以隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏、講授方式和組織策略。

3.2 多媒體課堂教學(xué)應(yīng)該以信息量、精講精練和理解消化為度，避免出現(xiàn)新的滿堂灌傾向

不可否認(rèn)，多媒體課件可以在有限的時(shí)間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息。但是，在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)以多大的教學(xué)信息量為宜，須有科學(xué)依據(jù)，不可隨心所欲地設(shè)定。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行多媒體授課后，由于有些教師在授課過程中添加的信息量過大，導(dǎo)致學(xué)生往往只能把注意力集中在不斷變化的電腦屏幕上，甚至來不及思考理解重難知識(shí)點(diǎn)，因此出現(xiàn)教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期的現(xiàn)象。實(shí)際上，授課時(shí)必要的停頓和反復(fù)，恰好能夠給學(xué)生留下一些用于思考、理解、消化和回味的時(shí)間，可見這是多媒體教學(xué)中是必需的，無(wú)可非議的措施。過去，我們?cè)欢扰u(píng)課堂教學(xué)中滿堂灌的現(xiàn)象，而在當(dāng)今中職多媒體教學(xué)中，同樣應(yīng)該警惕和避免出現(xiàn)新的滿堂灌現(xiàn)象。

4 結(jié)語(yǔ)

多媒體給教學(xué)中注入了一脈新的活力，新穎，表現(xiàn)力強(qiáng)。在中職教學(xué)中，借助于多媒體教學(xué)手段，教師可以更好地吸引住學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，更可以設(shè)計(jì)一系列課堂活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)的融入課堂，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維和創(chuàng)造力，更好地實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心，山東 淄博 255100）

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