譚潔

摘 要：隨著改革開放的縱深推進，多媒體技術(shù)在我國職業(yè)教育中起到很重要的作用，特別是本世紀以來，多媒體技術(shù)在我國各類職業(yè)教育領(lǐng)域中異軍突起，在政府的高度重視和大力扶持下，多媒體技術(shù)在職業(yè)教育中的體制與機制逐步健全，政策與法規(guī)體系日臻完善，功能得到充分釋放，辦學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化。但是，將我國職業(yè)教育放到更大的平臺上加以考察就不難發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)層次不高，辦學(xué)質(zhì)量滑坡，教育體系深層次改革滯后，甚至盲目跟風(fēng)等已現(xiàn)端倪，成為制約職業(yè)教育向高端發(fā)展的屏障。本文從多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的重要意義出發(fā)，剖析了目前職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的種種誤區(qū)，并對職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的管理策略進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 職業(yè)教育 應(yīng)用 管理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0017-02

1 引言

近幾年，多媒體技術(shù)在我國職業(yè)教育中快速發(fā)展后，開始進入由規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，正在逐步改變和解決目前我國職業(yè)教育體制關(guān)聯(lián)性弱、機制活力不足等情況，這預(yù)示著多媒體技術(shù)在我國現(xiàn)代職業(yè)教育中將迎來新一輪的發(fā)展機遇期。如今，多媒體技術(shù)日益成為現(xiàn)代教育中的主流技術(shù)，在我國的職業(yè)教育的教學(xué)中，多媒體技術(shù)給職業(yè)教育提供了先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段，對我國職業(yè)教育的教學(xué)目標真正地起到了推動作用。然而，職業(yè)教育對多媒體技術(shù)的應(yīng)用還是存在著一定的誤區(qū)，如何對其進行管理從而達到最理想的狀態(tài)也是我們值得深思的問題。本文從多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的重要意義出發(fā)，剖析了目前職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的種種誤區(qū)，并對職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的管理策略進行了詳細的闡述。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于我國職業(yè)教育的重要意義

隨著多媒體技術(shù)在我國職業(yè)教育中的不斷推廣，促使我國職業(yè)教育理念在很大程度上得到了不斷的更新，多年以來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念在我國的職業(yè)教育中占著統(tǒng)治的地位，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)模式單一程式化，很難突破我國職業(yè)教育的改革，然而多媒體技術(shù)應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教育理念得到了前所未有的沖擊，使我國的職業(yè)教育更加地具有職業(yè)化和實踐性，更加地體現(xiàn)出了多媒體技術(shù)在職業(yè)教育中的優(yōu)越性。

我國職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)備由于投入不足，成為了我們職業(yè)教育實驗發(fā)展的一大難題，然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分地解決了實驗實習(xí)的教學(xué)設(shè)備嚴重匱乏這一問題，多媒體技術(shù)具有極強的創(chuàng)設(shè)實驗的優(yōu)勢，它可以彌補職業(yè)教育中理論與實踐中的不足，還是在實驗?zāi)M中能大大節(jié)省耗材對機器的磨損，能更好地有利于我國職業(yè)教育中的經(jīng)濟投入。

多媒體技術(shù)促進了職業(yè)教育中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)應(yīng)用到我國職業(yè)教育中很大程度上轉(zhuǎn)變了教師的備課方式，通過利用多媒體技術(shù)下載相關(guān)專業(yè)的最新技術(shù)信息，從而不僅豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容，而且還擺脫了傳統(tǒng)的單一講解教學(xué)內(nèi)容的方式，不在是單純的語言文字敘述，更多的是通過形象的影音效果來展示教學(xué)內(nèi)容，使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢真正地充分發(fā)揮出來，讓教學(xué)方式日益呈現(xiàn)出多樣化的形式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)可提升職校生的信息素養(yǎng)，根據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)在職學(xué)生的信息素質(zhì)并不是很樂觀，因此，在我國職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)要不斷地更新其教學(xué)方式，讓學(xué)生明確地認識到電腦不僅僅只是一個聊天工具和游戲的工具，更是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的有效工具，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解更多的專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3 目前我國職業(yè)教育應(yīng)用多媒體技術(shù)中存在的誤區(qū)分析

多媒體技術(shù)作為新興的現(xiàn)代教學(xué)手段，使很多老師紛紛地一味追求多媒體教學(xué)，不論教學(xué)重點還是教學(xué)內(nèi)容，都一律采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，從而忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有的甚至完全屏蔽了傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種極端的做法是不符合我國職業(yè)教育的發(fā)展理念的，對我國職業(yè)教育理念和手段是毫無益處的，教師應(yīng)該明確自身就是教學(xué)的主導(dǎo)者，而不是教學(xué)裝置，在我國職業(yè)教育中，由于教師過分地依賴于多媒體技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在課堂上不能更全面地更透徹地接受知識，缺乏了教師與學(xué)生之間的互動性，使得發(fā)揮學(xué)生的主體作用成為了一句空話。

由于我國職業(yè)教育的實踐性和專業(yè)性很強，很多教師的特長難以發(fā)揮，這就要求很多教師需要憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力來進行授課，從而能夠更好地處理課堂和實驗中相關(guān)問題，然而過多地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，已經(jīng)使教學(xué)過程成為了一種固定的教學(xué)模式，導(dǎo)致了教師的教學(xué)激情不能更好地釋放，最終造成教師的教學(xué)特長難以發(fā)揮。

根據(jù)調(diào)查了解到，教學(xué)課件質(zhì)量還有待提高，主要是由于許多教師在利用多媒體制作教學(xué)課件的時候，只是一味地照搬書本內(nèi)容或者把課件內(nèi)容制作得華而不實，這也是由于教師的自身原因使得課件質(zhì)量較差，達不到我國職業(yè)教育的要求，精品課件相對要少，這也導(dǎo)致有的教師制作一個課件使用多年的現(xiàn)象，不主動更新，使得課件的內(nèi)容也較差。

4 職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的管理策略

通過在職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，根據(jù)筆者多年的在校教學(xué)經(jīng)驗，在職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點大多數(shù)是屬于認知水平稍差類型的，每個學(xué)生之間的學(xué)習(xí)個性與學(xué)習(xí)水平也存在這不一樣的差異，因此，要在我國職業(yè)教育教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，就必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容來進行多媒體技術(shù)應(yīng)用，從而最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。在制作多媒體課件的時候，根據(jù)知識點和學(xué)生接受知識水平的不同來制作不同的教學(xué)課件，爭取讓每一個學(xué)生能夠更透徹的接受和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠與社會實踐和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，這樣才能真正地發(fā)揮出多媒體技術(shù)在我國職業(yè)教育中的優(yōu)越性。

由于教師制作的多媒體教學(xué)課件質(zhì)量較差，而且多年不更新自己的教學(xué)課件，因此，在我國職業(yè)教育中要提高多媒體技術(shù)水平，設(shè)計高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，首先就要提升教師的多媒體技術(shù)水平，這就要求學(xué)校定期的對教師進行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，使教師有充分的信心制作出更精細的高質(zhì)量教學(xué)課件，另外還要求教師重視網(wǎng)絡(luò)資源，利用教學(xué)網(wǎng)站上豐富的教學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，從而制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件，讓教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標來精心設(shè)計教學(xué)課件，充分地發(fā)揮出有效的教學(xué)效果和教學(xué)目的，并且能夠生動形象地展現(xiàn)教學(xué)的重難點，讓教學(xué)內(nèi)容具有更強的知識性和趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。endprint

在我國職業(yè)教育中，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而加強教學(xué)反饋，這才是最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。選擇適合的教學(xué)方式，通過教師的講解，結(jié)合多媒體技術(shù)，把比較繁雜的教學(xué)過程通過多媒體演示出來，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，在加上學(xué)生與教師之間的交流以及實際操作，能更加地顯示出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。教師在使用多媒體教學(xué)的時候，一定要加強與學(xué)生之間的溝通和交流，只有這樣才能使學(xué)生的注意力不會分散，教學(xué)效果不會降低。在多媒體教學(xué)實踐表明，由于在我國職業(yè)教育中應(yīng)用了多媒體技術(shù)之后，很多教師只是一味地進行電腦操作，忽視了與學(xué)生之間的溝通與交流，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對教師只是坐在計算機面前自言自語的這種授課方式感到反感。

在教學(xué)實踐中，通過利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這就必須要求加強教師的主導(dǎo)作用，但還是有很多職校課堂出現(xiàn)以教學(xué)課件為主導(dǎo)的情形，這主要是因為有的老師總是抱有教學(xué)課件準備好就萬事大吉的思想，只是一味地用多媒體演示教學(xué)課件，這種教學(xué)方式只會導(dǎo)致教師主導(dǎo)作用的缺失，學(xué)生們也只會看不會聽不會記錄的習(xí)慣，從根本上沒有學(xué)習(xí)到實際有用的知識。因此，教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)理念，必須明確多媒體技術(shù)知識是一種教學(xué)的輔助工具，不能作為教學(xué)的主要手段，明確多媒體教學(xué)手段只是為了讓學(xué)生更透徹地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及提高職校課堂的教學(xué)效率和效果，更只是對教學(xué)中的重難點進行突破，為解決傳統(tǒng)教學(xué)上不能突破的問題。在教學(xué)過程中，教師必須加強自身的主導(dǎo)作用，充分利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進行重、難點的講解，積極地與學(xué)生在課堂上進行溝通和交流，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺地參與到課堂中去。

目前，在職校中，通過開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅增強師生交互性，而且還有的教師建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站等各種形式來與學(xué)生進行溝通交流，讓師生之間的溝通方式呈現(xiàn)出了多樣化的形式，這種教學(xué)方式也是很容易被學(xué)生所接受的，可以讓性格內(nèi)向或者不善于言辭的學(xué)生能夠更加地接受這樣的學(xué)習(xí)方式，給不同類型的學(xué)生提供了一個更好的溝通平臺，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比單一的多媒體課件更具有較大的優(yōu)勢，這也是我國職業(yè)教育中管理多媒體發(fā)展的必然趨勢，很值得推廣。

（成都鐵路衛(wèi)校，四川 成都 611741）

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