寧良敦++++符政梅

過(guò)去，廣西曾被稱為“南蠻之地”。在不斷提升人們的精神文化品位和生活質(zhì)量的時(shí)代背景下，與“南蠻”遺風(fēng)相對(duì)的“人文教育”應(yīng)運(yùn)而生。什么樣的教育是人文的？這給我們欽州一中這所百年老校提出了難題。為了破解這一難題，我們努力探索“人文教育”的方法，并結(jié)合“以人為本”的教育理念付諸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)除了課堂的理論引導(dǎo)之外，還應(yīng)設(shè)置“人文”的校園環(huán)境和德育課程。

人文的校園環(huán)境養(yǎng)目養(yǎng)心，如果在深厚的校園文化底蘊(yùn)上，樹(shù)立起鮮明又富有感染力的學(xué)校形象，打造溫暖如家的環(huán)境文化，就能為學(xué)生提供身心愉悅的教育沃土。因此，我們?cè)谵k學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、文化主題、學(xué)校精神、學(xué)校愿景、培養(yǎng)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、管理文化、學(xué)校標(biāo)識(shí)等方面滲入濃郁的人文色彩，制訂了“山海文化”理念，并提出了“綠色、人文、現(xiàn)代”的文化主題。同時(shí)積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在校園里的任何一個(gè)角落都能感到愉悅。如，教室里的窗簾和墻報(bào)以自然、清新、淡雅的色系為基調(diào)，選用嫩綠色、淡黃色、淺藍(lán)色等，舒緩學(xué)生的學(xué)業(yè)緊張情緒。

環(huán)境是育人的基礎(chǔ)，而人文德育課程則是關(guān)鍵，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的多元思維。在人文德育課程的實(shí)施過(guò)程中，我們需要重視其特性，把握其時(shí)效性，發(fā)揮其實(shí)效性。

重視人文德育課程的特性

突出科學(xué)育人價(jià)值?？茖W(xué)育人是人文德育課程構(gòu)建的第一價(jià)值取向，必須始終堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的多元化發(fā)展為本。要把科學(xué)思想貫穿課程的始終，充分挖掘和利用學(xué)科中的人文德育因素，并在課程實(shí)施中加以滲透，發(fā)揮課堂主渠道的作用，突出學(xué)科育人功能，使學(xué)科教育與學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、品格養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德判斷、道德體驗(yàn)和道德選擇，逐漸形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

凸顯學(xué)生自我體驗(yàn)。從學(xué)生的思想和生活實(shí)際出發(fā)，利用主題班會(huì)、國(guó)旗下的講話、德育主題活動(dòng)等，把學(xué)生的情感認(rèn)同與道德成長(zhǎng)放在首位，使學(xué)生在過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，并將其感知、認(rèn)知的東西與品行化為一體。還要充分利用各種資源，在落實(shí)德育活動(dòng)常規(guī)要求的基礎(chǔ)上，積極探索以學(xué)生為主體的“課題化”“活動(dòng)性”“探究式”的人文德育課程。

促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。人文德育課程的開(kāi)發(fā)與利用，目的是陶冶學(xué)生的性情，以完善學(xué)生的心智、健全學(xué)生的人格為最高目標(biāo)，促使個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、人類與自然和諧發(fā)展，進(jìn)而塑造學(xué)生的道德情操。在心理健康教育的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合文明禮儀教育、法制教育、感恩教育、環(huán)保教育等，科學(xué)構(gòu)建人文德育課程體系。

把握德育活動(dòng)的時(shí)效性

每月一個(gè)主題的德育活動(dòng)，能夠彰顯德育的人文魅力。如，三月份，在植樹(shù)節(jié)和“學(xué)雷鋒”的社會(huì)背景下，我們開(kāi)展植樹(shù)造林、綠化校園、美化教室宿舍、綠意空間創(chuàng)設(shè)等主題活動(dòng)，深化“學(xué)雷鋒”活動(dòng)；四月份，以“世界讀書(shū)日”為契機(jī)，舉辦“讀書(shū)節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專題性閱讀、鑒賞、誦讀、評(píng)比等活動(dòng)，把“書(shū)香校園”建設(shè)落到實(shí)處；五月份，“紅五月”唱響班歌比賽，“青年節(jié)”舉辦“成人禮”活動(dòng)，以班歌勵(lì)志，用儀式強(qiáng)化感恩；十一、十二月，舉行校慶文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生自主合作，展示特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

發(fā)揮德育課程的實(shí)效性

經(jīng)典閱讀課程，達(dá)到細(xì)雨潤(rùn)物之效。搭建閱讀平臺(tái)，指導(dǎo)閱讀方向，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱覽室、圖書(shū)館，讓學(xué)生觸摸文學(xué)經(jīng)典，充分感受經(jīng)典之美、情感之真、境界之高，讓“書(shū)香校園”真正成為人醉于書(shū)的“墨香園”，打造人人樂(lè)讀的“悅讀風(fēng)景”。

故事感化課程，塑造校本精神文化。就地取材，收集校園內(nèi)的真實(shí)故事，形成校本精神文化。校園內(nèi)的真實(shí)故事，體現(xiàn)出的是學(xué)生身上的真誠(chéng)、善良、質(zhì)樸、正直、勤奮、大度、寬容、謙敬等美德，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和同伴成長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生身上的人性美、道德美、情趣美，樹(shù)立典型，激發(fā)正氣，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展。

自主發(fā)展課程，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。教育家葉圣陶說(shuō)，教是為了不教。確實(shí)，自主更具人文性。學(xué)生作為自主教育實(shí)施者，通過(guò)自我體驗(yàn)、自我約束、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)等方式，可以達(dá)到改變自我的思想結(jié)構(gòu)、提高自我的思想境界、改變自我的言行、提高自身素質(zhì)和能力的目的。這種新型教育模式是以學(xué)生為中心，教師起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用，學(xué)校創(chuàng)造條件為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，并使其具有創(chuàng)新思維和能力。

例如，完善學(xué)生會(huì)干部公開(kāi)競(jìng)選制度、學(xué)生校長(zhǎng)助理公開(kāi)競(jìng)選制度、學(xué)生文學(xué)社干部公開(kāi)競(jìng)選制度，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理和自我管理；制訂學(xué)生勞動(dòng)值日班制度，讓學(xué)生參加學(xué)校的課堂紀(jì)律檢查、校園衛(wèi)生清潔、科室工作、飯?zhí)脛趧?dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提高其勞動(dòng)能力；在班級(jí)文化建設(shè)中，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)班徽、班服，自行布置教室，自行制定班規(guī)、班級(jí)公約，自行組織班會(huì)，自主策劃活動(dòng)……

學(xué)校以“人文”為個(gè)性簽名，就是要以學(xué)生的身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，努力構(gòu)建有著濃濃愛(ài)意、淡淡書(shū)香的“人文味道”十足的和諧校園，讓學(xué)校真正成為充滿人文關(guān)懷的師生向往的樂(lè)土。

【寧良敦，欽州市第一中學(xué)德育處主任；符政梅，欽州市第一中學(xué)德育處副主任】

責(zé)任編輯/南 麗