摘 要 大學(xué)生就業(yè)道德缺失具體表現(xiàn)為擇業(yè)觀念功利化、誠(chéng)信意識(shí)淡薄化、責(zé)任意識(shí)缺位化、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度扭曲化。這是由社會(huì)、家庭、學(xué)校多種因素共同作用的結(jié)果。高校應(yīng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、就業(yè)心理教育，提高大學(xué)生就業(yè)道德水平。

關(guān) 鍵 詞 大學(xué)生；就業(yè)；道德缺失

作者簡(jiǎn)介 陸若然，北京郵電大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理處，輔導(dǎo)員，講師

自1999年我國(guó)實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來，高等教育進(jìn)入跨越式發(fā)展階段，在校大學(xué)生人數(shù)也呈井噴式增長(zhǎng)。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程。2014年高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬(wàn)人，畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大。同時(shí)，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。[1]高校畢業(yè)生就業(yè)總量的不斷攀升導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)都產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生就業(yè)難有可能引發(fā)系列問題，其中，大學(xué)生就業(yè)道德缺失就是一個(gè)比較突出的問題。

一、大學(xué)生就業(yè)道德缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)道德是指大學(xué)生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的道德狀況。近年來，通過媒體的廣泛報(bào)道，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在就業(yè)過程中的一些行為表現(xiàn)折射出了較為嚴(yán)重的道德缺失問題。具體來說，有如下一些表現(xiàn)：

一是擇業(yè)觀念功利化?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。在大學(xué)四年中，很多大學(xué)生都非常重視培養(yǎng)個(gè)人的興趣和愛好，注重培養(yǎng)自身的綜合能力，爭(zhēng)取學(xué)有所長(zhǎng)，為將來面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是也有相當(dāng)一部分大學(xué)生，從入學(xué)伊始便體現(xiàn)出一種急功近利的心理，把享受高水平的物質(zhì)生活作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，甚至把找到高收入、高待遇的工作作為衡量自身價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們不愿意吃苦、不愿意奮斗，也不關(guān)心能否學(xué)有所用、服務(wù)社會(huì)，更不在乎職業(yè)發(fā)展前景和人生長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在這些大學(xué)生的眼中，“職業(yè)含金量”往往成為職業(yè)吸引力的全部，擇業(yè)觀念極為功利化。

二是誠(chéng)信意識(shí)淡薄化。在就業(yè)過程中，有些大學(xué)生缺乏最基本的誠(chéng)信意識(shí)，且法律觀念淡薄。有些大學(xué)生為了獲得一份滿意的工作，不惜采取各種手段去迎合用人單位的條件或標(biāo)準(zhǔn)，夸大個(gè)人表現(xiàn)，千方百計(jì)地包裝自己。例如在制作應(yīng)聘材料時(shí)弄虛作假，通過偽造證書、涂改成績(jī)、虛報(bào)職務(wù)等手段裝飾自己的簡(jiǎn)歷，以此來增加求職的砝碼和成功率。有些大學(xué)生對(duì)待簽約行為極其不負(fù)責(zé)任，隨意或惡意毀約，完全不考慮母校的聲譽(yù)和給用人單位帶來的負(fù)面影響，缺乏應(yīng)有的誠(chéng)信和法律意識(shí)。這種現(xiàn)象極大地挫傷了用人單位接受應(yīng)屆畢業(yè)生的積極性，并且一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)秩序的混亂，不利于就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展。

三是責(zé)任意識(shí)缺位化。在社會(huì)日益多元化的今天，人們的價(jià)值觀受到了強(qiáng)烈的沖擊，在校大學(xué)生也不例外。由于責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺乏，有些大學(xué)生很少考慮個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)利益的融合，將就業(yè)目標(biāo)緊緊鎖定在發(fā)達(dá)城市，完全不考慮到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，大展宏圖。他們追求自我實(shí)現(xiàn)，注重個(gè)人發(fā)展和個(gè)人利益，忽視社會(huì)的整體利益，有的甚至將二者截然對(duì)立起來。[2]這種就業(yè)傾向?qū)е碌慕Y(jié)果是，一方面，超大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)極其困難，門檻非正?；Ц?；另一方面，邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及基層單位嚴(yán)重缺乏高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，從而一定程度上造成國(guó)家教育資源和人力資源的浪費(fèi)。

四是競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度扭曲化。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，有些大學(xué)生在高壓之下心態(tài)失衡，采取不正當(dāng)手段競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)機(jī)會(huì)。在競(jìng)爭(zhēng)中合作、提高是大學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的體現(xiàn)，也是用人單位著重考察的環(huán)節(jié)。有的大學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法調(diào)整好競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，在實(shí)際求職中屢屢遭遇挫折，從而引發(fā)了心理焦慮，自信心遭受打擊，甚至是自暴自棄。有的大學(xué)生存在嚴(yán)重的依賴思想，根本不愿主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，一門心思等待學(xué)校、老師為其提供就業(yè)機(jī)會(huì)，或者完全依賴家長(zhǎng)走“后門”、托關(guān)系找到理想的工作。北京郵電大學(xué)心理健康教育中心曾對(duì)學(xué)校心理咨詢記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：每年全校心理咨詢約2 000人次，其中涉及學(xué)生畢業(yè)問題的占15%～20%。此外，來訪者大多是大三、大四學(xué)生，特別是面臨畢業(yè)的學(xué)生。這其中有一部分學(xué)生由于就業(yè)壓力產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的心理問題。

二、大學(xué)生就業(yè)道德缺失的原因分析

當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一些道德缺失現(xiàn)象，既是校園中的一個(gè)問題，也是特定時(shí)期社會(huì)環(huán)境的一個(gè)縮影，有著深層次的社會(huì)根源。這些問題不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為大學(xué)生自身素質(zhì)問題，而是多種因素共同作用的結(jié)果。我們?cè)诜治龃髮W(xué)生就業(yè)道德缺失背后的原因時(shí)，應(yīng)該從多角度分析研究問題，兼顧主客觀因素。

首先是社會(huì)大環(huán)境潛移默化的影響。改革開放三十多年來，一方面，我國(guó)在建設(shè)物質(zhì)文明、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面取得了偉大成就；另一方面，不可否認(rèn)的是，精神文明建設(shè)受到了現(xiàn)實(shí)主義、自由主義、功利主義、拜金主義等思想的沖擊，傳統(tǒng)的中華美德和道德觀念遭受嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，社會(huì)整體道德水平出現(xiàn)了一定程度的滑坡，道德失范現(xiàn)象層出不窮。生活在社會(huì)大環(huán)境中的大學(xué)生們，不可避免地要受到消極的和負(fù)面的影響，存在于他們身上的誠(chéng)信意識(shí)淡薄、急功近利、責(zé)任感缺失等行為表現(xiàn)，都能從社會(huì)大環(huán)境中找到現(xiàn)實(shí)的來源和案例。因此，社會(huì)道德缺失是大學(xué)生就業(yè)道德缺失的重要誘因之一。

其次是家庭小環(huán)境耳濡目染的影響。家庭雖小，卻是人一生成長(zhǎng)過程的起點(diǎn)。家長(zhǎng)是子女的第一任道德教師，其道德修養(yǎng)直接影響子女的道德品行。在某種程度上，父母是孩子最好的老師，而孩子則是父母最好的一面鏡子。此外，家長(zhǎng)的受教育程度、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位等因素都會(huì)對(duì)子女的身心成長(zhǎng)和道德品行產(chǎn)生長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)對(duì)子女的道德教育負(fù)有不容推卸的責(zé)任，其道德素質(zhì)的高低將在很大程度上影響子女的道德素質(zhì)。從這個(gè)角度來說，大學(xué)生表現(xiàn)出來的就業(yè)道德缺失問題與家庭教育是高度相關(guān)的。

最后是學(xué)校道德教育無(wú)力的影響。學(xué)校整體教育環(huán)境和氛圍是影響大學(xué)生道德觀念的重要因素。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，一些高校將畢業(yè)生就業(yè)率作為衡量自身辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高校無(wú)不想方設(shè)法地提高畢業(yè)生的就業(yè)率。在這一過程中，高校往往更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能以及求職技巧等方面的培訓(xùn)，沒有將有效開展大學(xué)生就業(yè)道德教育、提高其就業(yè)道德素質(zhì)擺到重要的戰(zhàn)略位置。[3]此外，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)道德，也很少提出明確的要求或制定相應(yīng)的規(guī)范。道德教育本應(yīng)貫穿于教育教學(xué)過程的始終，但是在現(xiàn)實(shí)中，就業(yè)指導(dǎo)與道德教育之間出現(xiàn)了明顯的斷裂，不能不說令人遺憾。

三、高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)道德缺失的策略

大學(xué)生在求職過程中暴露出來的道德缺失，不僅對(duì)涉事大學(xué)生本人產(chǎn)生負(fù)面影響，而且嚴(yán)重?fù)p害了用人單位的現(xiàn)實(shí)利益和積極性。同時(shí)這些行為也給其他大學(xué)生帶來了極大的不公平。盡管大學(xué)生就業(yè)道德缺失問題是多種因素共同作用的結(jié)果，但是作為高校教育工作者，如果我們認(rèn)為上述問題絕大部分都是社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境直接引發(fā)的，學(xué)校的影響因素是間接的或者責(zé)任是有限的，并且學(xué)校也無(wú)力改變什么，那么我們的教育工作不僅是無(wú)能的，也是可悲的。筆者結(jié)合北京郵電大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的成功經(jīng)驗(yàn)和案例，談?wù)勱P(guān)于高校改進(jìn)和完善大學(xué)生就業(yè)道德教育的思考和建議。

第一，加強(qiáng)誠(chéng)信和法制教育，奠定畢業(yè)生就業(yè)工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。人無(wú)信不立，高校應(yīng)將大學(xué)生誠(chéng)信教育擺在工作重中之重的地位。北京郵電大學(xué)近年來通過思想政治課堂、專家講座、召開學(xué)生座談會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的自我認(rèn)同能力和感受能力，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人價(jià)值的存在，做到自尊自愛，樹立起個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)。實(shí)踐證明，這些措施在很大程度上遏制了畢業(yè)生在求職過程中對(duì)自薦信、推薦表、各種獲獎(jiǎng)證書等材料造假及簽約過程中的違約現(xiàn)象。此外，針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)時(shí)存在法律意識(shí)淡薄的問題，北京郵電大學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)課程中專門添加了法律的內(nèi)容，在大學(xué)生就業(yè)道德教育過程中加強(qiáng)對(duì)《勞動(dòng)合同法》有關(guān)知識(shí)的傳遞，這樣不僅有利于畢業(yè)生減少就業(yè)過程中的主觀失誤，也有利于畢業(yè)生在簽約時(shí)更好地維護(hù)個(gè)人正當(dāng)權(quán)益，創(chuàng)造良好公平的就業(yè)市場(chǎng)。

第二，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高大學(xué)生就業(yè)道德素質(zhì)。高校應(yīng)把職業(yè)道德教育放在重要位置并貫穿于就業(yè)教育始終，在系統(tǒng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)道德水平。此外，還要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的交流與溝通，共同指導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)定位，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。北京郵電大學(xué)通過邀請(qǐng)用人單位人事部門負(fù)責(zé)人以及成功校友來校舉辦講座的方式，介紹企事業(yè)單位人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)過程中道德素質(zhì)的重要性，起到了很好的德育效果。另外，學(xué)校還通過本校就業(yè)信息網(wǎng)站，利用專業(yè)心理測(cè)試和職業(yè)生涯測(cè)試系統(tǒng)幫助學(xué)生分析自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀等個(gè)性特質(zhì)，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃。

第三，加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)。理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心。大學(xué)生在就業(yè)過程中暴露的道德缺失問題與理想信念出現(xiàn)偏差有直接關(guān)系。因此，必須充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的理想信念教育，弘揚(yáng)愛國(guó)主義教育，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，使全體大學(xué)生始終保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)向上的精神狀態(tài)和不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，并學(xué)會(huì)正確處理國(guó)家需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。在職業(yè)選擇中，要鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到艱苦地區(qū)鍛煉自己，扎根實(shí)踐，腳踏實(shí)地。2010年以來，北京郵電大學(xué)相繼向新疆阿克蘇地區(qū)輸送了4批共23名大學(xué)生開展支教服務(wù)。另外，還有10余名大學(xué)生加入到大學(xué)生村官隊(duì)伍中。這些舉動(dòng)不僅令人敬佩，而且為西部落后地區(qū)或農(nóng)村基層增添了新鮮血液，收到了很好的社會(huì)效果。

第四，加強(qiáng)就業(yè)心理教育，提升大學(xué)生抵御挫折的心理素質(zhì)和能力。在片面強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰、物競(jìng)天擇等競(jìng)爭(zhēng)理念時(shí)，教育工作者往往容易忽視引導(dǎo)大學(xué)生如何對(duì)待就業(yè)過程中的不公平現(xiàn)象，導(dǎo)致在殘酷的就業(yè)壓力下，大學(xué)生們很容易陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們應(yīng)及時(shí)有效地疏導(dǎo)大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理波動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極、公正、健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)陽(yáng)光下的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。在這方面，每年五月，北京郵電大學(xué)都會(huì)開展“心理健康節(jié)”活動(dòng)，關(guān)注畢業(yè)班大學(xué)生的心理健康。在為期一個(gè)月的“心理健康節(jié)”中，學(xué)校通過開展豐富多彩的活動(dòng)，聚焦需要心理幫助的大學(xué)生群體，幫助他們正確看待就業(yè)中的挫折，了解有效緩解壓力的途徑，養(yǎng)成健康和諧的就業(yè)心理。

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責(zé)任編輯/劉 燁