孫越

摘 要 本文在分析高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，闡述了實(shí)行建立學(xué)習(xí)小組的方式，以促進(jìn)該課程有效的學(xué)習(xí)的具體開(kāi)展，提出了合理化建議，使課堂教學(xué)更生動(dòng)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期為教師開(kāi)展有趣的教學(xué)提供一種參考辦法。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)小組

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過(guò)程中必須注意結(jié)合社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣，隨著學(xué)生生活的社會(huì)歷史條件和個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同而發(fā)展變化。高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下兩個(gè)方面：（1）自尊心、進(jìn)取心和不甘落后。（2）為了自己今后能有一份好工作，多掙點(diǎn)錢(qián)以使自己和父母能生活得好一些。而學(xué)習(xí)困難的高職高專(zhuān)學(xué)生，他們往往存在更多的情意障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。特別關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明的學(xué)生，幫助他們建立起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。端正其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。

高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較高層次的職業(yè)定向性。他們?cè)谶M(jìn)校之初，自己就已經(jīng)基本明白將來(lái)的工作崗位，并圍繞一定的職業(yè)定向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。他們的學(xué)習(xí)具有更多的自主權(quán)，學(xué)習(xí)途徑具有多樣性。高職高專(zhuān)學(xué)習(xí)具有更多自由支配的時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的可選擇性，而且高職高專(zhuān)階段的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生更多可以發(fā)揮的余地。建立學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式更適應(yīng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性。

2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程特點(diǎn)

2.1 教學(xué)存在問(wèn)題①

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同于公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，由于大學(xué)英語(yǔ)以國(guó)家四六級(jí)英語(yǔ)過(guò)關(guān)為目標(biāo)，所以未能受到學(xué)生的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。再者，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)普遍的教學(xué)現(xiàn)象是以教師單純地講解翻譯課文，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)，內(nèi)容多是宏觀的有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，不涉及現(xiàn)代學(xué)生感興趣的點(diǎn)。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有的放矢，清楚明白學(xué)習(xí)的重要性和必要性。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能夠利用英語(yǔ)獲取國(guó)外相關(guān)前沿科技知識(shí)，工作或應(yīng)聘時(shí)會(huì)用到一些常見(jiàn)專(zhuān)業(yè)詞匯的解釋。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 學(xué)習(xí)小組的建立

建立學(xué)習(xí)小組的作用相互監(jiān)督，互相提醒進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于沒(méi)有一個(gè)正常思維的學(xué)生愿意在一個(gè)集體里面連累團(tuán)隊(duì)，所以思想上會(huì)有準(zhǔn)備，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)也會(huì)積極思考。學(xué)習(xí)小組的建立可以根據(jù)教材進(jìn)行組建，比如使用的是郭敏老師主編的《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，教材中涵蓋8篇課文，②教材單元內(nèi)容為 Introduction to Computers、Computer Hardware、Operation Systems、Application Software、Programming Language、Data Structure、Internet、Multimedia。

教師可以將學(xué)生分為8個(gè)小組，每一組進(jìn)行一個(gè)單元的表演，內(nèi)容課前布置，以面向全體同學(xué)表演的形式展示本學(xué)習(xí)小組的協(xié)作成果。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

郭敏老師主編的《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教材每一個(gè)單元的結(jié)構(gòu)如圖1所示：

圖1 教材單元結(jié)構(gòu)圖

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的第一節(jié)課為師生間的相互介紹，可用英語(yǔ)進(jìn)行表述。根據(jù)觀察找到可以做組長(zhǎng)的X名同學(xué)，共為8X名同學(xué)，即8組（以下以每班40人，5人/組，共8小組為例）。該節(jié)課上要明確今后課堂考查的形式，要求每小組必須完成一個(gè)單元的協(xié)作。

舉例說(shuō)明，第一部分情景對(duì)話，課前由該小組成員對(duì)要表述的問(wèn)題進(jìn)行搜索，了解對(duì)話的含義，之后由其中2名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話表演，教師對(duì)此次參與者的表現(xiàn)做評(píng)價(jià)。在第二部分Passages的翻譯中，要先讓小組中成員課前著重挑出重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯，課上提出，由教師做出解釋。對(duì)英文縮寫(xiě)詞匯應(yīng)明確全稱(chēng)和含義。教師翻譯的過(guò)程中，隨時(shí)可以停止，由在場(chǎng)一名同學(xué)進(jìn)行下一句話的翻譯。第三部分是技能部分，學(xué)生可以自學(xué)為主，發(fā)表見(jiàn)解。第四部分為拓展閱讀，更多的是生活中用到的英語(yǔ)，可以作為學(xué)生課堂閱讀理解，提高學(xué)生閱讀技能。下面具體說(shuō)明每單元課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)及課后練習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)小組需完成的內(nèi)容。

3.2.1 課前準(zhǔn)備

小組所有成員對(duì)自己所參與的單元內(nèi)容進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解現(xiàn)發(fā)展階段，這是教材有的地方需要更新的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)文章，對(duì)情景對(duì)話進(jìn)行演練。對(duì)生詞進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)常見(jiàn)縮寫(xiě)詞匯查找釋義并標(biāo)注。

3.2.2 課中教學(xué)

每個(gè)單元共需四節(jié)課完成。第一節(jié)課由該小組選出一名同學(xué)到講臺(tái)上總結(jié)調(diào)查本單元熱點(diǎn)情況，教師做評(píng)價(jià)補(bǔ)充。之后教師引入第一部分情景對(duì)話內(nèi)容，在講解課文內(nèi)容后，該小組選出兩名同學(xué)在講臺(tái)上進(jìn)行英文情景對(duì)話。第二、第三節(jié)課都在做精讀，由小組中的一名同學(xué)對(duì)課前標(biāo)注的詞匯與全班同學(xué)分享，教師及時(shí)補(bǔ)充并對(duì)常見(jiàn)縮寫(xiě)詞匯進(jìn)行解釋。之后進(jìn)行課文的翻譯，由該小組成員翻譯某一段落。第四節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是技能學(xué)習(xí)和拓展閱讀，可適當(dāng)為學(xué)生播放一些與課文有關(guān)演講的錄像，或者英文電影。比如《喬布斯》、《硅谷傳奇》等。

3.2.3 課后復(fù)習(xí)

教學(xué)反思由教師本人進(jìn)行，課后練習(xí)應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出要求，對(duì)生詞和縮寫(xiě)詞劃出一部分進(jìn)行識(shí)記，并要求下節(jié)課提問(wèn)。

4 總結(jié)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅有利于閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的新進(jìn)展，更有助于今后應(yīng)聘職位，開(kāi)展工作。然而普通的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)采用的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，除教師在進(jìn)行課程教授時(shí)會(huì)有很好的互動(dòng)外，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作能力。希望學(xué)習(xí)小組的提出，可以給相關(guān)教師提供一種教學(xué)方法，可以開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，帶動(dòng)課堂氣氛。

注釋

① 張威.關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（10）：71-74.

② 郭敏，徐瑩，楊陽(yáng).計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2013.endprint