摘 要 普通師范院校歷史專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的問題主要有以下三個方面：一、就業(yè)面比較狹窄，就業(yè)觀念比較陳舊；二、學生的就業(yè)滿意度普遍不高；三、社會對他們的認可度不高。針對這三個方面，可以通過院校、國家及學生自身采取相應措施，從而使就業(yè)問題得以解決。

關(guān)鍵詞 普通師范院校 歷史專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)問題

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

隨著高校擴招，大學畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻，這當中，一些普通高校冷門專業(yè)的學生所承受的壓力更大。以普通師范院校的歷史專業(yè)為例，學生就業(yè)時面臨的問題主要有以下三個方面：一、就業(yè)面比較狹窄，就業(yè)觀念比較陳舊；二、學生的就業(yè)滿意度普遍不高；三、社會對他們的認可度不高。針對以上問題，可以嘗試采取以下措施。

1 院校方面

1.1 加強對學生的管理與引導

與重點院校、名牌院校相比，普通院校的學生的自制力、自律性及自學能力都要稍遜一籌，因此更需要學校加大對學生的管理與引導力度，其中，引導為主，管理為輔，在管理的過程中實現(xiàn)引導，在引導的過程中強化學生的自律性、自制力、創(chuàng)造力及學習的興趣，以增強學生的綜合素質(zhì)為第一要務。

1.2 適時合理地對學生進行分流

因為普通師范院校的師資與資金都有限，因此適時合理對學生進行分流，以保證發(fā)揮每一個學生的特長及潛力不失為一個節(jié)能高效的好辦法。河南師范大學的經(jīng)驗就很值得同類院校借鑒，像高中文理分科一樣，學校大體上按學術(shù)型（考研深造）和師資型（就業(yè)執(zhí)教）兩個方向?qū)W生進行分流分類，然后有針對性地進行施教和管理。

1.3 重視教育質(zhì)量，打造精品課程和特色專業(yè)

在擴招浪潮中，普通師范院校應該找準自己的定位和方向，不能只是盲目擴大招生規(guī)模，而不重視教育質(zhì)量的提高。在資源及資金有限的情況下，應創(chuàng)造機會，結(jié)合地域特色和學科優(yōu)勢，打造出自己的精品課程和特色專業(yè)，努力打出本專業(yè)的知名度，以減輕或消除擴招政策所帶來的不良影響。

1.4 注重師資力量的提高

普通師范院校往往過于重視學術(shù)性，忽略了師范性，做不到二者兼顧，因此教師也更為重視自己的科研能力而非教學能力，在科研上投注了較多精力，無心教學技能的提高與改善。

針對這一問題，各院校應加大教學管理工作在老師評優(yōu)評先評職稱過程中所占的比重與分量，減輕老師們的科研壓力，鼓勵他們將更多的精力放在教學工作上，鼓勵教師為培養(yǎng)學生扎實的教學基本功、學術(shù)基本功及自學能力而努力。

1.5 重視學生實踐能力的提高

高校對文科生的教育，一般都是更注重理論方面，而忽視實踐方面。普通師范院校的歷史學專業(yè)，往往在專業(yè)設置、培養(yǎng)方案及課程開設方案方面存在種種弊端，以致出現(xiàn)不能適應社會經(jīng)濟文化發(fā)展需求，不能跟上知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，不能培養(yǎng)出綜合能力人才等諸多問題。各院校應改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中存在的重理論、輕實踐的弊端，將注意力更多地放在學生實踐能力的提高及實踐經(jīng)驗的增加上面。

1.6 改革畢業(yè)生就業(yè)指導工作，打造高效率的就業(yè)平臺

學校的就業(yè)培訓中心不僅能做一些理論指導工作，還可以做一些實事來為解決學生的就業(yè)問題、提高學生的就業(yè)率及就業(yè)滿意度服務，比如：排解學生可能有的心理問題，指導他們形成健康積極的就業(yè)理念；在用人單位與畢業(yè)生之間搭建起高效良性的溝通平臺，促進雙方的了解及溝通；與地方企業(yè)及地方政府建立起良好的人際關(guān)系及合作關(guān)系，方便實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)服務工作與全社會就業(yè)體系之間的直接掛鉤；定期開展講座，邀請社會各界的精英人士及本校歷屆風云學子、有代表性的畢業(yè)生，向在校生傳授相關(guān)教學、就業(yè)、科研等方面的經(jīng)驗與心得體會，等等。

2 國家方面

2.1 幫助整個社會形成良性循環(huán)的人才選聘機制

筆者曾經(jīng)聯(lián)系過本專業(yè)的幾位參加工作的畢業(yè)生，請他們談談就業(yè)感想，其中一位提到，“大學畢業(yè)要找一份工作其實很簡單，關(guān)鍵是找一份理想穩(wěn)定的工作很難。很多同班同學在畢業(yè)后求職的方向是教師行業(yè)，但是發(fā)現(xiàn)很多公立學校對于教師的門檻卡得很高，往往要求重點院校畢業(yè)、研究生學歷等等，這些字眼是我們在六月份的求職中經(jīng)常遇到的字眼，所以于很多自己理想的工作單位招聘的時候連投遞簡歷的資格都沒有……”另一位同學則提到， “就普通師范院校的畢業(yè)生而言，大部分地區(qū)只能去鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，現(xiàn)在很多高中都要研究生，最起碼也是一本院校的畢業(yè)生，就業(yè)前景很不好……”

這兩位同學的話可以說明，在用人單位盲目崇拜高學歷的社會趨勢下，整個社會的人才選聘機制出現(xiàn)了問題，就業(yè)的高門檻是各用人單位人為設置出來的。

這個問題的解決需要國家宏觀政策的調(diào)整及社會輿論的引導。在對待畢業(yè)生的態(tài)度上，理應更溫和、更理性，不搞歧視，不含偏見。各用人單位應該采用更為理性的擇業(yè)標準，而不是盲目崇拜高學歷，能用本科生就不用研究生，能用研究生就不用博士生，普通院校學生能夠勝任的工作就不要非名牌、重點院校畢業(yè)生不可，這樣既可以為自己招聘人才節(jié)約成本，也可以杜絕整個社會的人才浪費及資源浪費的現(xiàn)象。

2.2 完善法律法規(guī)以保護畢業(yè)生的權(quán)益不受侵犯

針對當前社會上存在的種種就業(yè)歧視問題，例如性別歧視、學歷歧視、地域歧視、戶籍歧視等，國家應制定或完善相應的法律法規(guī)，以保護畢業(yè)生的合法權(quán)益不受侵犯。

對于不同高校、甚至同一高校的畢業(yè)生之間的不公平競爭以及畢業(yè)生和社會實際需求之間出現(xiàn)的供大于求現(xiàn)象，國家都應考慮采取相關(guān)措施來予以制約和規(guī)整。

3 學生自身

3.1 自強自立

大學四年，樹立正確、積極的人生目標，合理規(guī)劃自己的學習和生活，抓住一切機會鍛煉自己，提高自己的實踐能力，努力提高自己的綜合素質(zhì)及競爭力。

3.2 端正擇業(yè)心態(tài)

在擇業(yè)時，不“扎堆”、不“從眾”，避免出現(xiàn)就業(yè)方向過度集中的現(xiàn)象，避開不必要的內(nèi)部競爭。另外，要有大局觀和長遠眼光，要有為社會主義現(xiàn)代化奮斗終身的精神和覺悟，敢于從基層做起，樂意到中小城市去發(fā)展和求職。

3.3 拓展就業(yè)面，改變傳統(tǒng)擇業(yè)觀

考研、考公務員固然好，但不應成為所有同學的追求。在擴大知識面、開拓視野的同時，積極探索本學科的優(yōu)勢及自身優(yōu)勢，抓住一切能夠發(fā)揮史學專業(yè)特長的機會，而不是拘泥于有限的幾個就業(yè)方向。

綜上，畢業(yè)生就業(yè)不僅僅是畢業(yè)生自己的問題，更是全社會的問題，不僅僅是就業(yè)問題，還是經(jīng)濟問題及政治問題，關(guān)系到國家和社會的未來，需要引起更多的關(guān)注與重視。在諸多有助于問題向良性軌道發(fā)展的因素中，院校的引導與管理、國家的宏觀調(diào)控、學生自身的心態(tài)及努力，三者相輔相成，缺一不可。

參考文獻

[1] 張丹.普通師范院校歷史專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的主要問題及原因淺析[J].新課程，2014.1.

[2] 吳紅霞.高師歷史教育專業(yè)培養(yǎng)學生教學基本功的思考和實踐[J].吉林廣播電視大學學報，2010.6.

[3] 王紅信.就業(yè)導向與高校歷史專業(yè)教學改革的思考[J].科教導刊，2010.7.endprint