韓璐璠

摘要：隨著我國(guó)教育制度的不斷改革與高校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生越來(lái)越多，并且大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)重，這其中既有大學(xué)生自身質(zhì)量原因也有客觀原因，當(dāng)今社會(huì)中大學(xué)生就業(yè)問題意義重大，本文主要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行淺析，并且提出相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；對(duì)策；研究

一、導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題困難的因素

目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，就業(yè)比較困難，主要有以下五個(gè)方面的原因。

第一，大學(xué)生的自身素質(zhì)。不少大學(xué)生就業(yè)后比較迷茫，沒有職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確，盲目尋求工作崗位，并且部分大學(xué)生心理素質(zhì)較差，容易產(chǎn)生自卑、焦慮和依賴等心理，然而產(chǎn)生這些結(jié)果的原因，有一半是學(xué)生自身造成的，有的學(xué)生在學(xué)校期間，不僅不好好學(xué)習(xí)課業(yè)，也不去社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐，每天沉溺在游戲、韓劇、逛街等等休閑娛樂上，沒有真正的為改變或者提升自己而付出努力，遇見問題也不會(huì)努力學(xué)著自己去解決問題，而是還停留在初中高中時(shí)代遇見問題就尋求幫助而不自己動(dòng)腦解決，有的學(xué)生雖然能夠好好學(xué)習(xí)，但是他們只會(huì)學(xué)習(xí)，只會(huì)考試，理論知識(shí)掌握的特別扎實(shí)，實(shí)踐能力卻不行，比如一些簡(jiǎn)單的辦公軟件操作都做不好，文件也不會(huì)發(fā)，這樣的人比比皆是。

第二，家庭背景因素。家庭經(jīng)濟(jì)條件決定了孩子在受教育過(guò)程中能獲得更加充足地教育資源、就讀學(xué)校的條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及在他們上大學(xué)時(shí)面臨的學(xué)費(fèi)問題。其次還和學(xué)生的家庭文化背景有關(guān)。來(lái)自社會(huì)底層的孩子，家庭文化背景相對(duì)薄弱，家庭文化教育影響孩子的文化素質(zhì)修養(yǎng)，有研究表明父母在社會(huì)上從事的職業(yè)越好，孩子的入學(xué)機(jī)會(huì)就會(huì)越大，來(lái)自社會(huì)底層學(xué)生的父母多是從事社會(huì)底層的職業(yè)，無(wú)形當(dāng)中會(huì)影響孩子的入學(xué)乃至于將來(lái)的就業(yè)情況。

第三，政府因素。國(guó)家經(jīng)常會(huì)制定和頒布一些解決大學(xué)生就業(yè)問題的政策和法規(guī)，幫助大學(xué)生就業(yè)，但是部分政策執(zhí)行不到位，起不到良好的效果。

第四，高校因素。不少高校在課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、教學(xué)設(shè)備、師資力量上都是比較薄弱的，現(xiàn)在的中國(guó)可謂是遍地的大學(xué)，各種各樣的大學(xué)，粗制濫造，根本就培養(yǎng)不出來(lái)真正的有用之才，或者說(shuō)培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生不符合市場(chǎng)要求。

第五，用人單位因素。由于畢業(yè)生越來(lái)越多，用人單位的可選擇余地也在不斷的擴(kuò)大。往往有的崗位可能只需要一個(gè)?？粕涂梢裕怯萌藛挝粎s偏偏要選擇一個(gè)本科生，因?yàn)榭蛇x擇的人數(shù)增多，有些用人單位又存在欺壓剛畢業(yè)的大學(xué)生的行為比如說(shuō)壓低工資等，有的較好的用人單位又存在一些學(xué)歷歧視、性別歧視、身高相貌歧視等。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的具體對(duì)策

（一）大學(xué)生要提高自身綜合素質(zhì)能力、樹立正確的就業(yè)觀念、轉(zhuǎn)變心態(tài)降低職業(yè)預(yù)期

要想從根源上解決大學(xué)生的就業(yè)問題，大學(xué)生自身是關(guān)鍵。其實(shí)現(xiàn)在的社會(huì)要想找不到一份工作也是挺難的，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)各種各樣的工作都有，從社會(huì)地位上來(lái)說(shuō)，有一些工作或許地位并不高，但是這是需要社會(huì)去改變的，工作都是付出勞動(dòng)獲得報(bào)酬，本不該有三六九等之分，另一方面就是不同工作的薪酬高低不同，但是薪酬的高低絕對(duì)是和自身能力息息相關(guān)的。在大學(xué)期間，首先是要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，取得一個(gè)相對(duì)可以的成績(jī)，并且積極參加學(xué)生會(huì)或者是社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的人際交往能力、組織管理能力等，參加一些課余比賽，豐富一下業(yè)余生活，要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐能力，要培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考意識(shí)，切記不能再有初中和高中的思維方式，一旦出現(xiàn)問題就尋求幫助，作為一名大學(xué)生應(yīng)該有獨(dú)立思考的能力，遇見問題學(xué)著自己去獨(dú)立解決也是一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然最不能夠忽視思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有素質(zhì)的高知識(shí)分子比沒有素質(zhì)的無(wú)知者更可怕，不能成為一個(gè)有知識(shí)有文化的野蠻人。而是要努力通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)提升自己各方面的素質(zhì)和能力，這樣對(duì)于畢業(yè)之后解決自身就業(yè)問題具有重大幫助。

畢業(yè)生也要找準(zhǔn)自身定位，很多畢業(yè)生不能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的性格特點(diǎn)缺乏準(zhǔn)確的判斷，不能全面分析個(gè)人 的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、自身的職業(yè)興趣等，所以大學(xué)生們?cè)趽駱I(yè)前不妨通過(guò)科學(xué)的心理測(cè)量等方式對(duì)自身的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等做一個(gè)深入的剖析和總結(jié)，以便在擇業(yè)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。也要避免眼高手低的事情，不能夸大想象自己的能力，要腳踏實(shí)地一步步努力，而不是一蹴而就，不排除會(huì)有個(gè)別大學(xué)生能力超凡，絕大多數(shù)的大學(xué)生的能力還是比較普通的，要正視自己的能力，剛剛?cè)肼毑粦?yīng)對(duì)工資有一個(gè)過(guò)高的期望。

（二）政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控、制定有效的就業(yè)政策、確立公開公平的人才評(píng)選機(jī)制

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問題越來(lái)越嚴(yán)重，政府應(yīng)該加強(qiáng)宏觀調(diào)控，制定一些切實(shí)可行的就業(yè)政策。首先，要制定出切實(shí)可行的政策，而非是紙上談兵，其次是要有監(jiān)督機(jī)制，落實(shí)監(jiān)督政策的實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中隨時(shí)更改不適應(yīng)實(shí)際情況的部分。再次是，要對(duì)用人單位等進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)禁用人單位在招聘中有學(xué)歷歧視。最后，政府需要建立政策能夠執(zhí)行的約束與監(jiān)控機(jī)制，保障大學(xué)生就業(yè)政策在全國(guó)范圍內(nèi)都能夠落實(shí)和執(zhí)行，保證政策長(zhǎng)期有效。

（三）高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量

高校不能夠盲目擴(kuò)招，盲目擴(kuò)招很有可能致使生源質(zhì)量低下，招生數(shù)量應(yīng)該控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，保證生源質(zhì)量，一所學(xué)校是否優(yōu)秀并不是看他招收了多少個(gè)學(xué)生，而是看他培養(yǎng)出了多少優(yōu)秀的人才，學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校學(xué)生多就想來(lái)這所學(xué)校，學(xué)生一定會(huì)選擇一個(gè)在他分?jǐn)?shù)范圍允許的情況找到一所教學(xué)質(zhì)量最好的最有可能提升自己的學(xué)校。

高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升課程教育質(zhì)量，畢業(yè)生的質(zhì)量與課程教學(xué)的質(zhì)量呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育和國(guó)外教育的質(zhì)量還相差甚遠(yuǎn)，我國(guó)的大學(xué)教育發(fā)展還是相對(duì)來(lái)說(shuō)路途較遠(yuǎn)。要加強(qiáng)案例教學(xué)和研討教學(xué)，不能夠再重復(fù)初高中的單項(xiàng)式教學(xué)，要有實(shí)踐以及課堂互動(dòng)。因此推進(jìn)教學(xué)改革也是當(dāng)務(wù)之急。此外還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，適當(dāng)?shù)钠刚?qǐng)社會(huì)人士開展實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，高校需要成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，培訓(xùn)和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，使大學(xué)生在校期間就做好就業(yè)準(zhǔn)備，包括知識(shí)與思想等方面。

（四）用人單位合理選才，樹立正確的用人觀念

用人單位需要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包括頭腦靈活、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高等，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求不易過(guò)高，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)本身就具備雙面性，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)也不一定能給用人單位帶來(lái)重大利益。用人單位不應(yīng)該過(guò)于重視大學(xué)生的學(xué)歷，還應(yīng)該消除對(duì)大學(xué)生的各種歧視，例如，地域歧視、外貌歧視、性別歧視等，要盡可能多的給大學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，工作應(yīng)該重視的是工作能力，而不是相貌。其次，不是所有的用人單位的所有崗位都需要高等人才，同時(shí)，由于人才市場(chǎng)出現(xiàn)的供需矛盾，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供大于求，最終導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生期望值過(guò)高，有很多的用人單位為了標(biāo)榜自己注重人才的引進(jìn)，對(duì)應(yīng)聘者的要求越來(lái)越苛刻，不顧實(shí)際需要，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于追求高學(xué)歷，?？粕梢宰龅膶幰究粕?，本科生能做的要找研究生。用人單位應(yīng)該樹立一個(gè)正確的用人觀念。不要盲目的追求高層次人才，要選擇最適合工作的崗位的人而不是最高學(xué)歷的人。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)難的問題，并不是單方面的原因而是由于大學(xué)生自身素質(zhì)、高校、政府、用人單位四個(gè)方面造成的。因此要想解決此問題也必然需要從這四個(gè)方面著手，另外大學(xué)生還應(yīng)該積極拓展就業(yè)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予協(xié)助，給大學(xué)生提供意見，幫助就業(yè)。最重要的一點(diǎn)大學(xué)生本身要樹立正確的多元化的就業(yè)觀念，不能在一條路上走到黑，找工作并不一定是要找掙的最多的或者說(shuō)是最體面的，而是要找一份自己喜歡的感興趣的并且適合的工作，大學(xué)生要全面提升自身綜合素質(zhì)，不能夠想當(dāng)然認(rèn)為自己很優(yōu)秀，要清楚學(xué)歷并不等于能力，有考試的能力并不一定真正的等于有學(xué)習(xí)能力適應(yīng)能力，要擺正心態(tài)，要對(duì)自己有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，不能夜郎自大，從自己能夠應(yīng)付的工作開始做起，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，逐步的挑戰(zhàn)自己的能力，不能夠急功近利。（作者單位：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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