劉金鵬

信息技術課堂雖然以傳授給學生信息技術和能力為主，但我們也會發(fā)現一個奇怪的現象：再過若干年后，你教過的學生中所能夠記住的并不是你曾經教會了他什么樣的操作和技能，而可能是你曾經說過的幾句話、做過的幾件事讓他們印象深刻，不能忘懷。這就說明在教學中，教師和學生的一次對話和交流；一次心靈和思想碰撞會比空洞的技術更能影響學生。從這個意義上來說，信息技術課也必然應該是有生命和溫度的。

情感態(tài)度與價值觀是信息技術學科非常重要的一個教學目標，是培養(yǎng)身心和諧、全面發(fā)展學生的重要保障。通過不斷的摸索與實踐，在信息技術課中我采取了以下幾種措施來落實信息技術課程的情感目標，取得了一定的成效。

● 利用記事本、Word等軟件適時和學生進行書信交流

雖然傳統的書信交流似乎已經離我們越來越遠了，但我們卻不能忽視它在情感溝通交流方面的強大生命力。初中信息技術課程中的記事本和Word是要求學生必須要掌握的兩個基本文字處理軟件，我在學生學習和使用這兩個軟件的時候，就經常讓學生通過它們給我提出一些意見和建議，學期結束后，讓學生寫學期總結，分享體會和收獲。

一般在考試之后的那節(jié)課上，我會通過記事本給學生寫一封信談我自己對考試及分數的看法，然后讓學生寫一封信談心中對考試和分數的看法，并希望學生能把這當成一個宣泄和釋放心理壓力的渠道。學生很珍惜這個機會，把心中埋藏已久的苦悶心情傾訴出來，很多學生在信中說了因父母和老師對考試的要求太高給他們帶來了很大的煩惱和壓力；也有學生表示會正確看待成績，會化壓力為動力。不管怎么樣，這樣傾訴以后，學生的心情好多了，也許這樣做并不能在實質上幫學生什么，但通過師生之間的書信來往，給了學生一個傾訴的渠道以及心理上的安慰。

● 利用課堂剩余時間進行面對面的師生交流

由于課程特殊的原因，信息技術課總會有大量的學生練習時間，這段時間教師似乎可以“輕松”一下。但如果把這段難得的空余時間利用好，根據學生信件中反饋的內容給予針對性的回復，可能效果會更好。

一般在學生給我寫信后，我會在閱讀信件的基礎上將共性的問題整理后給學生一封公開的回信，對學生的疑惑和不解進行回答和針對性建議。而對于不便于在課堂上公開回答涉及個別學生的私密性問題則采取利用課堂剩余時間進行一對一面對面交流溝通。我在上完課或學生練習時讓學生按事先準備好的順序來辦公室單獨交流，了解他們的困難和想法，詢問他們有什么需要老師幫助的，最后給出一些針對性的建議和希望。很多學生私下對我說，這種方式讓他們覺得很意外，也很受用，因考試壓力造成的焦慮感好多了。

學生之所以有那么大的考試焦慮，源于家長和老師對考試的期望過高。所以，我利用校訊通不定期與學生家長及班主任交流，幫學生解決實際問題，讓家長、教師為學生從心理上減負，為他們創(chuàng)造一個和諧、健康的成長環(huán)境和土壤。

● 利用信息技術手段和學生跨時空、無距離交流

信息技術的不斷發(fā)展催生了各種新式交流方式，如電子郵件、QQ、微信、手機短信等，這些手段都可以用來和學生進行交流，讓時空和距離都不再成為師生交流的障礙。例如，我在上學期放寒假前布置了一項特殊的寒假作業(yè)：要求學生在過年前給科任教師發(fā)送電子郵件或手機短信或QQ留言，借此表達自己對教師的新年祝福之情。通過這種方式，一方面讓學生鞏固和復習了電子郵件、QQ等信息技術知識，學以致用；另一方面，讓他們學會交流、學會感恩、學會交往，體會人與人溝通和交流的重要性及感受由此帶來的愉悅感。在學生上交的這份特殊寒假作業(yè)中，有學生在郵件中表達了自己對信息技術課的收獲及對我的感激之情；有學生通過QQ把家里發(fā)生的事情講給我聽；還有學生把他在老家過年時拍的照片做成PPT通過電子郵件傳給我，讓我了解她家鄉(xiāng)過節(jié)時的風土人情和家鄉(xiāng)風貌。

通過這種特殊的信息寒假作業(yè)，讓學生把學過的信息技術知識應用到日常生活中去學會與人交流和分享，這種思想上的交流拉近了師生的距離，引起了師生情感上的強烈共鳴。

● 利用網絡視頻欣賞潛移默化影響學生

學生一般都喜歡看網絡視頻，一些具有教育意義的網絡小視頻非常適合在課堂上播放給學生欣賞從而影響學生的思想和感情。例如，我在學生月考之后的一節(jié)課前播放了《我想成為站在路邊鼓掌的人》這個網絡小視頻。視頻中的內容觸動了學生，他們看得非常認真，還有同學掉下了眼淚。

作為信息技術教師，要經常留心和關注這類視頻并及時推薦給學生，以引起學生的共鳴，產生良好的教育效果。例如，我曾在母親節(jié)前給學生播放過反映感謝父母教育之恩的Family公益視頻；反映城鄉(xiāng)學子生活狀態(tài)差異的《變形計》；反映身患絕癥自強不息與病魔作斗爭的《小月月的故事》等。我還經常讓學生制作感恩父母、老師的Flash動畫送給他們以表達自己的感恩之情。

情感態(tài)度與價值觀是信息技術學科非常重要的教學目標。信息技術課絕不應該僅僅是一門教技術的課，它應該致力于為學生的和諧健康發(fā)展和終身幸福打下基礎。在現今的教育形勢下，它必須承擔更多的責任：關注點自始至終在“人”字上，以人為本，以學生為本，以打造學生的終身幸福為目標，培養(yǎng)身心和諧健康發(fā)展的學生。只要我們抓住了學生的心，小學科也可以有大作為。endprint