林琳

摘 要 幼兒時(shí)期是性格形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這一時(shí)期對(duì)于幼兒的教養(yǎng)是非常重要的。而在幼兒教育中家庭教養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，父母可以說(shuō)是幼兒的第一任教師，對(duì)于幼兒的性格發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任，家庭教養(yǎng)對(duì)于幼兒的性格發(fā)展有著奠基作用。但是目前家庭教養(yǎng)中存在不少誤區(qū)，對(duì)于幼兒的性格形成有著非常大的負(fù)面作用。文章將對(duì)教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格影響的重要性進(jìn)行分析，闡述不同教養(yǎng)方式對(duì)幼兒性格的影響。

關(guān)鍵詞 教養(yǎng)方式 幼兒性格 家庭教養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Impact of Parenting Style on Children's Personality

LIN Lin

（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract Childhood is a critical period in the formation and development of personality， so in this period for children's education is very important. In early childhood family education plays a vital role， parents can be said to be children's first teachers， the children's character development has an inescapable responsibility， family upbringing for children's character development has laid the foundation stone effect. But there are many errors in the current family upbringing， the children's character formation has a very large negative effect. This article will analyze the importance of parenting style to affect the character of children， discuss the impact of different parenting style to the character of young children.

Key words parenting style； children's personality； family parenting

1 教養(yǎng)方式的概念及意義

1.1 家庭教養(yǎng)方式和性格的概念界定

在父母與幼兒之間的互動(dòng)中所形成發(fā)展的對(duì)于兒童有教育意義的活動(dòng)，其常使用的方法和形式就是家庭教養(yǎng)方式，一般通過(guò)父母對(duì)兒童的生理養(yǎng)育和行為規(guī)范進(jìn)行體現(xiàn)，父母使用不同的教養(yǎng)行為形成一種相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格。父母教養(yǎng)是一種最為普遍的家庭教養(yǎng)，除了父母教養(yǎng)之外，還包括隔代教養(yǎng)和保姆教養(yǎng)兩種特殊的家庭教養(yǎng)方式。隔代教養(yǎng)是指幼兒由爺爺奶奶撫養(yǎng)教育，這種教養(yǎng)方式常常表現(xiàn)為過(guò)于溺愛(ài)，造成幼兒膽小、嬌氣和自私的性格特征，其各項(xiàng)身心發(fā)展較同齡的幼兒弱，不適應(yīng)群體生活。保姆教養(yǎng)方式，是指保姆采用主觀性安排的方式對(duì)幼兒進(jìn)行管教，容易使幼兒形成自卑的心理，但是具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

性格是人的一種心理特征，主要體現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，并且在行為方式中所體現(xiàn)出來(lái)的心理特征。對(duì)于幼兒的性格形成除了天生的因素作用外，其最大影響的就是家庭教養(yǎng)，特別是父母教養(yǎng)的作用。從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始，每一對(duì)父母都以自己獨(dú)特的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的性格產(chǎn)生著不同的影響，幼兒在長(zhǎng)期穩(wěn)定的教養(yǎng)方式下形成固定性反映，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，而這些習(xí)慣的綜合就形成了幼兒的初期性格特征。因此，家庭教養(yǎng)方式對(duì)于幼兒性格的形成有著重要的促進(jìn)和導(dǎo)向作用，對(duì)幼兒將來(lái)的性格發(fā)展有著重要的奠基作用。①

1.2 良好的家庭教養(yǎng)方式的意義

幼兒時(shí)期接受的教育往往會(huì)對(duì)長(zhǎng)大后的性格起到莫大的決定性作用，一個(gè)人的性格包括正反兩面，好的性格包括正直、誠(chéng)實(shí)、大方、勇敢、樂(lè)觀、自信、有禮貌等，而不好的性格則包括虛偽、狡詐、自卑、粗魯、膽小、暴躁等。人性格是由社會(huì)外界刺激和個(gè)人心理活動(dòng)變化之間的相互作用所形成的，而在幼兒時(shí)期是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人一輩子性格的奠基階段，而在這一時(shí)期家庭教養(yǎng)對(duì)于幼兒的性格形成起著最重要的作用。②父母的教養(yǎng)方式對(duì)于兒童有著潛移默化的作用，不同的教養(yǎng)方式將使幼兒形成不同的性格，或好或壞。因此，良好的家庭教養(yǎng)方式可以對(duì)幼兒的性格發(fā)展起到積極影響，對(duì)于幼兒的性格發(fā)展有個(gè)很好的開(kāi)端，對(duì)其將來(lái)的身心發(fā)展都有很大的幫助。

2 教養(yǎng)方式的差異性對(duì)幼兒性格形成的影響

2.1 專制教養(yǎng)型

有些父母對(duì)幼兒采取強(qiáng)硬的管理方式，對(duì)幼兒所有的行為加以限制和絕對(duì)的控制，這就是對(duì)幼兒成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響最大的教養(yǎng)方式——專制型教養(yǎng)方式。在日?；顒?dòng)中，幼兒的活動(dòng)都必須在父母的要求和安排下進(jìn)行，不管幼兒是否喜歡，都得按照父母的話去做，也沒(méi)有過(guò)多的為什么。父母對(duì)幼兒采取這樣的教養(yǎng)方法出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了讓幼兒能夠在自己的保護(hù)和監(jiān)管下健康成長(zhǎng)，但是他們卻缺少與幼兒的正常溝通，對(duì)幼兒的過(guò)失和錯(cuò)誤大加批評(píng)和指責(zé)，往往忽視了幼兒內(nèi)心的想法，一味的認(rèn)為自己的想法才是最好的，才是最有利于幼兒成長(zhǎng)的，可是，這樣一來(lái)，不僅限制了幼兒的自由，還會(huì)誘導(dǎo)幼兒過(guò)早的產(chǎn)生叛逆心理，加深與父母間的隔閡。在專制型方式下成長(zhǎng)的孩子，由于長(zhǎng)期以來(lái)飽受父母高壓限制的影響，獨(dú)立性不強(qiáng)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，缺少自我保護(hù)意識(shí)，容易產(chǎn)生依賴的心理，而且叛逆的個(gè)性也會(huì)增強(qiáng)幼兒的反叛心理，產(chǎn)生急躁、暴躁的性格，在社會(huì)生活的適應(yīng)過(guò)程中常常以自我為中心，缺少必要的自我約束意識(shí)。

2.2 放縱教養(yǎng)型

一般所說(shuō)的放縱型教養(yǎng)就是指一些父母因?yàn)樽陨硇郧椋瑢?duì)幼兒采取過(guò)分寵愛(ài)，缺乏理智和分寸，對(duì)幼兒的要求百依百順，在物質(zhì)和精神上都極力滿足，過(guò)度的包容幼兒的溫順式教養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的幼兒，是非辨別能力較差，做事過(guò)于依賴他人，對(duì)自身情況認(rèn)識(shí)不足，自我定位不夠準(zhǔn)確，缺乏有效的自我調(diào)節(jié)能力，很容易使幼兒養(yǎng)成自私自利的品格特性。②一旦現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)，情緒就會(huì)產(chǎn)生較大的波動(dòng)，甚至出現(xiàn)侵害他人的行為。在與他人的交往過(guò)程中，不愿意接受別人，缺乏對(duì)他人的信任感，容易猜忌，不懂得付出。對(duì)孩子日常中的錯(cuò)誤行為也沒(méi)有過(guò)多的解釋和懲誡，通常情況下他們認(rèn)為這種方式雖然對(duì)孩子的成長(zhǎng)起不了多大有益的幫助，但也不會(huì)有什么壞處，可是他們卻忽視了孩子潛意識(shí)里的放縱心理，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒，由于缺少父母方方面面的教育和引導(dǎo)，過(guò)度的放縱成長(zhǎng)，往往會(huì)自制力、紀(jì)律性差，性格、情緒相對(duì)不夠穩(wěn)定，喜歡攻擊他人，缺少同情心，在日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中，也會(huì)缺乏耐心，容易與人對(duì)立甚至有侵害他人的心理和行為。

2.3 權(quán)威教養(yǎng)型

權(quán)威型家庭教養(yǎng)是一種鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、支持幼兒成長(zhǎng)期間與年齡相符的行為或是活動(dòng)的教養(yǎng)方式。這種教養(yǎng)方式使父母在幼兒心中樹(shù)立了一個(gè)權(quán)威地位。而這種權(quán)威來(lái)源于父母對(duì)幼兒的尊重和理解，以及父母在生活中常常和幼兒們耐心溝通交流和大力幫助。在權(quán)威教育方式下，父母往往會(huì)為孩子設(shè)定符合幼兒年齡的階段性目標(biāo)。當(dāng)幼兒達(dá)到甚至是超過(guò)預(yù)定目標(biāo)時(shí)，父母會(huì)加以獎(jiǎng)賞；幼兒沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)，對(duì)于幼兒一些錯(cuò)誤的行為，首先會(huì)正確指出其中的錯(cuò)誤，在不進(jìn)行體罰的形勢(shì)下，給予恰如其分的批評(píng)，通過(guò)講道理，啟發(fā)幼兒辨別是非的能力，從而更進(jìn)一步的提高幼兒對(duì)外界的認(rèn)知能力；如果是父母自身的疏忽或錯(cuò)誤，他們都會(huì)先主動(dòng)向幼兒道歉，然后通過(guò)自身的經(jīng)歷向幼兒闡述知錯(cuò)要改的理念，在輕松和諧的環(huán)境下引導(dǎo)幼兒個(gè)性更加健康的向前發(fā)展。經(jīng)過(guò)權(quán)威型教養(yǎng)方式的幼兒長(zhǎng)大以后，幼兒有比較強(qiáng)的自信和自尊，在處理問(wèn)題時(shí)善于獨(dú)立思考，在生活中往往喜歡承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。

3 運(yùn)用科學(xué)的教養(yǎng)方式促進(jìn)幼兒良好性格的形成

3.1 父母以身作則，為孩子樹(shù)立良好形象

父母應(yīng)注重自己文化素質(zhì)的提高，父母是幼兒的啟蒙老師，自己的說(shuō)話方式、語(yǔ)調(diào)、內(nèi)容等不易被人覺(jué)察的細(xì)節(jié)往往會(huì)默默的影響幼兒。父母要注意自己與孩子交流時(shí)的用語(yǔ)，為了幼兒的成長(zhǎng)用知識(shí)武裝自己。父母用自己在學(xué)習(xí)和生活中高素質(zhì)的習(xí)慣來(lái)影響幼兒的成長(zhǎng)。父母在教育幼兒時(shí)，要多多講述一些傳統(tǒng)美德的事例，用積極向上的典故去影響幼兒。在實(shí)際生活中，父母更應(yīng)該是按照平時(shí)教導(dǎo)幼兒時(shí)所說(shuō)的那樣去做，為幼兒樹(shù)立一個(gè)模范家庭教師。

3.2 教育幼兒需要一個(gè)溫馨的家庭氣氛

幼兒生活成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境就是自己的家庭，這個(gè)小環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)講，是無(wú)比重要的。溫馨的環(huán)境可以讓人覺(jué)得舒適、安全，更不會(huì)使人感覺(jué)煩躁，何況對(duì)于充滿好奇的幼兒，這無(wú)疑會(huì)起到意想不到的作用。父母可以想想如何去布置一下家庭的環(huán)境，在視覺(jué)上讓幼兒感覺(jué)到這個(gè)生長(zhǎng)環(huán)境是多么的溫馨。③更重要的是，父母彼此之間的問(wèn)題處理，二人在這個(gè)家庭中充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)橹挥懈改刚_的行為、交流才能使家庭充滿輕松、愉快、幽默的氣氛，這樣幼兒才會(huì)顯得更活潑、有朝氣，能夠增加幼兒的信心以及培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3.3 父母科學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)懲方式

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程是需要鼓勵(lì)和批評(píng)的，正能量的事情，父母要多多鼓勵(lì)，一些不良行為，父母要加以批評(píng)。父母在鼓勵(lì)和批評(píng)時(shí)，要科學(xué)的運(yùn)用獎(jiǎng)與懲。而獎(jiǎng)與懲又包含精神上和物質(zhì)上兩方面。一句：“兒子，你真棒”，會(huì)在幼兒的心中激起陣陣小波浪。幼兒聽(tīng)到父母對(duì)自己的贊成后，往往會(huì)更有自信，相信自己會(huì)更好的做一些事情。④在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，父母要考慮到，過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或是沒(méi)有任何標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于幼兒的教育是失敗的。濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使幼兒失去對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于懲罰，有時(shí)也是必要的，幼兒對(duì)辨別是非能力往往是比較缺乏的。嚴(yán)厲的批評(píng)有時(shí)也會(huì)起到正能量的作用，可以給幼兒敲響警鐘，讓幼兒明白哪些事是不能做的，哪些行為是不正確的。這樣有賞有罰，松弛有度，更有利于幼兒良好性格的形成。

4 總結(jié)

性格是一個(gè)人一生發(fā)展的一個(gè)重要因素，而幼兒時(shí)期又是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，文章對(duì)父母親自教養(yǎng)方式與特殊教養(yǎng)方式進(jìn)行分析，對(duì)目前教養(yǎng)方式存在的問(wèn)題進(jìn)行指證，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式，有利于幼兒形成良好的性格。

注釋

① 鄒玉龍.家庭教養(yǎng)方式研究綜述[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版），2011（1）.

② 張麗華.父母的教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)化發(fā)展研究綜述[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997（3）.

③ 程紹珍，楊明，師瑩.城市流動(dòng)人口子女的家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系研究[J].中共成都市委黨校學(xué)報(bào)，2012（3）.

④ 答會(huì)明.父母教養(yǎng)方式與幼兒的自信、自尊、自我效能及心理健康水平的相關(guān)研究[J].中國(guó)健康教育，2002（8）.