劉開業(yè)

一、形象教學點燃興趣

教師要善于抓住學生有著強烈的好奇心和求知欲這一心理特征，在地理學習的開始就使他們產(chǎn)生興趣。有的教材內(nèi)容不太好理解，或是難記易忘，經(jīng)常混淆，學生學習往往沒有興趣。課堂教學要做到通俗易懂，簡明生動，化繁為簡，化抽象為具體。如教學《東亞季風》時，可引用歌詞“不管是西北風，還是東南風，都是我的歌”，使學生一下子記住其風向；而諺語“南方吹暖北方寒，東風多濕西風干”，充分概括了我國冬夏季風的性質(zhì)。形象教學讓學生自己參與學習，調(diào)動了他們學習地理的積極性，也培養(yǎng)了他們學習地理的興趣。也可借助網(wǎng)絡和多媒體，使單調(diào)乏味的課堂變得活躍起來。如制作 “地球運動”“水循環(huán)”的動畫，形象直觀地演示，使學生容易理解，學習興趣高漲。

二、動手實踐激發(fā)興趣

地理是一門綜合學科，具有很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學生到實踐中去接觸事物、主動認識事物，可以培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣。如教學《辨別地理方向》，組織學生走出課堂，通過觀察太陽、樹樁年輪及一些景物的特征來測定學校的方向，并用步測法測出操場的長和寬。學生個個踴躍參與，樂此不疲。尤其是當他們看到自己測定的實地方向與指南針指向相符時，測量的距離與卷尺相差不多時，顯得異常興奮，體驗到了學習的樂趣。再如講《地球儀》一課，讓學生用陀螺、硬幣、乒乓球演示地軸的形成，并把學生帶到操場，利用竿子在日光下的陰影測定出學校所在地的經(jīng)線。這些實踐性教學活動可以使學生的學習興趣迅速產(chǎn)生。

三、聯(lián)系生活提高興趣

科學源于生活。在教學中，教師應盡量結合實際，使學生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理，從生活中學習地理。如“水平運動物體的偏轉(zhuǎn)”是教學的難點和重點，涉及此知識點的還有“三圈環(huán)流”“大氣水平運動及風向判斷”“氣旋和反應旋”“洋流的運動”“河流兩岸的沖刷”等。這些內(nèi)容看不見摸不著，抽象混亂，學生學完一頭霧水。但日常生活中流水的旋渦學生一定見過，還有我們當?shù)靥鞖忸A報中常見的臺風，這些都是此知識點的具體表現(xiàn)，結合這些內(nèi)容理解水平運動物體的偏轉(zhuǎn)，是學習理解這些知識點的基礎，并由此歸納出“左右手判斷方法”。

又如，在學習農(nóng)業(yè)內(nèi)容時，學生大部分來自農(nóng)村，可讓他們說出這些地區(qū)主要種哪些農(nóng)作物，這些農(nóng)作物的種類、生長與氣候的關系。課外還收集一些農(nóng)諺，并體會農(nóng)諺所講的氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，再對比書上講的其他地區(qū)農(nóng)業(yè)種類和耕作制度，這樣學生很容易就理解了氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。這些身邊的地理事象使學生感到學習地理的必要，結合實際來學覺得并不難學，從而激發(fā)了學習的興趣和學好地理的信心。

四、引用資料培養(yǎng)興趣

學生各種能力的發(fā)展，都是以領會知識和掌握技能為基礎的。學習興趣在一定程度上，也取決于對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握得越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當引用一些平時搜集的資料，就會有利于學生對知識的理解，增加學習內(nèi)容的趣味性。例如在講解《宇宙中的地球》時，形象比較宇宙中的天體大小，對地球在銀河系，以至在整個宇宙中的位置和大小就可明了；地球并非唯一有生物居住的星球，許多國家正在緊鑼密鼓地向月球進軍，甚至其他星球；補充UFO和外星人探索的相關資料，不僅能提高學生學習興趣，還能進行理想教育，激勵學生探索宇宙奧秘，為人類作出貢獻。

地理知識內(nèi)容覆蓋面廣泛，教學中由于內(nèi)容和課時安排的關系，能夠補充的材料有限，相關內(nèi)容可以作為一種課外作業(yè)讓學生去完成，既拓展他們的知識面，又使他們在興趣學習中加深對知識的理解和掌握。

五、延伸課堂放飛興趣

單純依靠課堂教學很難使學生興趣持久，配合課堂教學開展豐富多彩的課外活動，也是培養(yǎng)學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導，及時組織學生進行參觀、調(diào)查，這對學生的發(fā)展有很大作用。如配合天文知識學習，組織學生觀察星座，觀看相關的天文影像， 開展日、月食講座，使學生懂得其形成原理及日、月食的過程，并適時進行觀察。在學習大氣時，可組織學生參觀氣象臺站，學生注意收看天氣預報等。通過這些活動，學生在玩中學到知識，在玩中培育持久的興趣，各種能力得到發(fā)展。地理課外活動多種多樣：①鼓勵學生利用課余時間多閱讀報紙雜志，觀看相關電視節(jié)目； ②舉辦一些專題講座，進行科普講座和宣傳活動；③組織興趣小組，開展地理小制作、知識競賽或游園活動；④適時組織社會調(diào)查或鄉(xiāng)土考察，撰寫小論文；⑤暑假開展夏令營活動，等等。

興趣是學生接受教育的感情基礎，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。教學過程中，教師要始終注重學生地理學習興趣的培養(yǎng)，不斷探求培養(yǎng)學生地理學習興趣的方法和途徑，使學生愛學地理、會學地理、學好地理，由此形成教與學的良性循環(huán)，提高地理教學的效果，促進學生全面健康地發(fā)展。

（責任編輯 陳劍平）endprint