劉娜娜

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程資源是一個(gè)新提出來的概念，在這個(gè)概念中主要提出了時(shí)事熱點(diǎn)材料需要在地理教學(xué)中得到合理的應(yīng)用，尤其是近年來，世界自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，如地震、火山、泥石流等。筆者根據(jù)自身教學(xué)中的多年經(jīng)驗(yàn)，對(duì)近年來發(fā)生的一系列地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且結(jié)合國內(nèi)外的一些理論成果，對(duì)我市高中地理教學(xué)中熱點(diǎn)材料的運(yùn)用進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，并且提出切實(shí)有效的解決方式。

一、時(shí)事熱點(diǎn)材料在地理教學(xué)中的作用

1.激活課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

對(duì)于地理課堂上主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通常不會(huì)親身去接觸，只會(huì)在精神層面上去理解，這無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是如果結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，通過對(duì)時(shí)事的關(guān)注，可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)成績是極為有利的。如果只是一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，有的問題學(xué)生無法理解和消化，久而久之，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被挫傷。在地理課堂上參與時(shí)事話題的討論，可以拓展學(xué)生的思維，教會(huì)他們解決問題的方法。舉例來說，在講述地球、月亮以及太陽之間的關(guān)系時(shí)，可以向?qū)W生提出這樣的一個(gè)問題：在2006年，為什么春節(jié)沒有大年三十？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題非常好奇，于是經(jīng)過討論的方式，他們終于知道，那是因?yàn)榈厍颉⒃虑蛞约疤栔g相對(duì)運(yùn)動(dòng)所形成的。

在21世紀(jì)，國家綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)就是各國之間的教育競(jìng)爭(zhēng)，所以關(guān)心教育的發(fā)展就是關(guān)心我國未來的發(fā)展。在教學(xué)中給學(xué)生討論的話題和機(jī)會(huì)，開拓他們的思維，同時(shí)擴(kuò)大他們的知識(shí)面，才是教育的重點(diǎn)。

2.構(gòu)建教材的新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教材只是教育的媒介，通過對(duì)媒介的使用，最終達(dá)到教育的目的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在我國，長年的應(yīng)試教育讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，只有教師布置的作業(yè)和任務(wù)，他們才會(huì)完成，在自己的意識(shí)中沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以我國當(dāng)前的教育一定要改變學(xué)生的思想，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

“授人以魚，不如授人以漁。”教師教會(huì)學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在沒有教師的情況下知道怎樣去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，這樣學(xué)生才能得到更好的發(fā)展，這才是教育的最高境界。

二、 時(shí)事熱點(diǎn)材料在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課堂講解時(shí)運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)材料

教師在課堂上結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)，收到更好的課堂效果。如高中地理中提到如何解決城市問題，答案有兩點(diǎn)，一是分散城市職能，積極發(fā)展中小城鎮(zhèn)，并在大城市周圍建設(shè)衛(wèi)星城；二是進(jìn)行城市規(guī)劃，重視城市立法，加強(qiáng)城市的管理和建設(shè)。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具有較強(qiáng)的理論性，給學(xué)生的理解帶來一些困難。如果采用時(shí)事熱點(diǎn)討論的方式，舉一些大城市的例子，比如上海出現(xiàn)了這樣的問題，你應(yīng)該采用什么樣的辦法來解決？現(xiàn)在問題變得更具體，學(xué)生會(huì)積極思考解決問題的方法，再加上教師的分析，學(xué)生就會(huì)更好地理解知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.在高考復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)材料

伴隨著中學(xué)地理課程的不斷改革，知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)也要更新。在高考題目中，我們不難發(fā)現(xiàn)，題目主要是在時(shí)事熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)置的，加入時(shí)事熱點(diǎn)成為主要出題方式。在高考復(fù)習(xí)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)材料，這不僅是應(yīng)對(duì)高考的方式，更是一種思維的訓(xùn)練方式，用最簡(jiǎn)易的方式來理解深層的問題。

如今，不管是在高考中還是在平時(shí)的模擬考試中，時(shí)事熱點(diǎn)已成為出題的主要方式。比如2012年上海市地理考試卷中就出現(xiàn)了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)和西亞地理問題，最近的“三農(nóng)”問題，也是出題的熱點(diǎn)。通過對(duì)這些現(xiàn)象的歸納和分析，可以知道在題目中加入時(shí)事熱點(diǎn)已經(jīng)成為地理出題的趨勢(shì)，所以不管在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是訓(xùn)練中，教師都需要重視這一點(diǎn)，讓學(xué)生也理解這樣做的重要性。

3.在研究性學(xué)習(xí)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)材料

目前的教育非常重視綜合素質(zhì)的教育，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，也要學(xué)會(huì)怎樣去研究學(xué)習(xí)。根據(jù)這一需求，學(xué)校開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)，在研究性活動(dòng)中，學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同學(xué)之間交換意見。這種活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，更重要的是他們學(xué)會(huì)了解決問題的方法，有利于提高思維水平，更新思維方式。

三、 總結(jié)

我國的教育目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的人才。從實(shí)踐中，我們得知，在地理學(xué)科中加入時(shí)事熱點(diǎn)不僅是培養(yǎng)人才的需要，同時(shí)也是學(xué)生提高他們自身能力的需求。因此在地理教學(xué)中，時(shí)事熱點(diǎn)的滲透是必不可少的。只有這樣，我們國家的未來才會(huì)向更好的方向發(fā)展，綜合國力不斷增強(qiáng)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint