張麗霞

案例教學(xué)能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)要求，將思想政治課的理論性和實踐性有機地結(jié)合起來。因此，在思想政治課中精選教學(xué)案例，對于提高課堂教學(xué)效率是很有幫助的。在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)案例的選擇應(yīng)該注意以下幾個方面。

一、開放性

案例是一種“親驗式”的教學(xué)方式，它運用語言形式或各種視聽手段將已發(fā)生過的事實的情節(jié)和過程，原原本本地描述和再現(xiàn)出來。展現(xiàn)出來的事例要緊密結(jié)合具體的教學(xué)實踐，通過這樣一種案例的呈現(xiàn)，讓學(xué)生有話可說。也就是說，案例所涉及的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，它可以打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多個不同的角度去分析問題，正所謂“仁者見仁，智者見者”。教師要從多方面去評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生從不同的角度回答問題。

例如在講《我國的稅收》時，筆者設(shè)計了一個辨析題：稅收越多越好。把全班分為兩組進行辯論。學(xué)生的回答涉及的方面很多，有關(guān)于國家的，有關(guān)于個人的，有關(guān)于企業(yè)的，涉及社會生活的方方面面。最后得出結(jié)論：稅收不是越多越好也不是越少越好，要根據(jù)一個國家的具體條件而定。這樣的題目開放性就很強，可以使學(xué)生積極地參與討論，發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生的思路打開了，就可以將所學(xué)的知識運用在具體的問題情境當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面看問題的能力。

二、實踐性

課堂知識最終還是要通過實踐來檢驗的，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，不將所學(xué)的知識運用于實踐，那么知識本身的價值也就會大打折扣。所以在教學(xué)中要努力做到由理論知識向?qū)嵺`活動的遷移。選取的案例要和社會實踐緊密結(jié)合，通過分析案例，學(xué)生可以在實踐中得出相關(guān)的結(jié)論。例如選取的案例要和個人的行為結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在生活中身體力行；選取的案例要和時事政治結(jié)合起來，學(xué)生可以用所學(xué)的知識分析當(dāng)下的時政要聞，達到知識的活學(xué)活用，這也是案例教學(xué)的最終目的。

例如，在講《多變的價格》時，筆者給學(xué)生布置了一項研究性課題，請他們課下收集身邊價格變動的例子，如商場、超市等的商品，為什么同一種商品在不同的季節(jié)價格變化較大；為什么同樣的商品在不同的賣場價格有所不同。請學(xué)生以PPT的形式進行講解，并寫出相關(guān)的論文。給學(xué)生留了三周的時間進行課題的制作。學(xué)生的課題有很多，如《對價格波動的研究——以華聯(lián)超市的商品為例》，該課題把研究內(nèi)容分為了五個方面。第一，介紹什么是價格；第二，介紹影響價格波動的因素；第三，以華聯(lián)超市的商品為例，蔬菜、水果、肉奶蛋、衣服等商品的價格在不同時期內(nèi)有所漲落，說明價格不是一成不變的；第四，學(xué)生得出結(jié)論，商品的價格由價值決定，受到供求關(guān)系的影響；第五，學(xué)生分享了自己的研究心得。通過課題的研究學(xué)生對于價格的波動有了更深層的認(rèn)識和理解，更好地運用了所學(xué)的知識來解決實際生活中的問題，也體會到了團隊合作的重要性。在課題的制作中，學(xué)生課下收集資料，并把資料進行分類研究，便把書本上的知識和實踐結(jié)合到了一起。

三、啟迪性

教學(xué)案例的呈現(xiàn)要能夠說明事實，幫助學(xué)生更好地理解書本上的知識點，除此之外，案例的選取還應(yīng)該注重啟發(fā)性。我們倡導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué)，就是要在教學(xué)實踐中注重對學(xué)生智力的開發(fā)和啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，注重思維的擴散。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對其中的問題做出判斷、推理和論證，尋求解決問題的方法，從而開發(fā)學(xué)生的智能。

四、自主性

傳統(tǒng)的課堂，教師是課堂的主體，學(xué)生放在了次要的位置。但是在新課改的背景下，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，教師僅起主導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)。教師要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，而不是簡單的知識傳授。所以，案例教學(xué)要求學(xué)生真正成為案例研討的主體。教師可以給10～15分鐘時間讓學(xué)生就某一教學(xué)案例進行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。學(xué)生在討論的過程中有不同的意見，可以讓他們進行充分的交流，從而激發(fā)他們的活力。自主的探究可以提高學(xué)生的動手動腦能力，提高知識的利用效率，從而加深學(xué)生對知識的理解。

精選的教學(xué)案例能夠有效地提高教學(xué)效率，從而真正提高政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有目的地去選取教學(xué)案例，真正做到教學(xué)案例為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，注意教學(xué)案例選取的技巧性，從而達到創(chuàng)設(shè)高效課堂的目的。

（責(zé)任編輯 袁 妮）