任 毅

(天津外國語大學 天津 300204)

TF國際商務英語專業(yè)與美國QU大學交換生項目實踐

任 毅

(天津外國語大學 天津 300204)

根據(jù)教育部于2003年頒布實施的《中華人民共和國中外合作辦學條例》的規(guī)定：中外合作辦學通常是指外國教育機構同中國教育機構在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構，目前所稱的中外合作辦學一般是指國家鼓勵的在高等教育、職業(yè)教育領域開展的中外合作辦學。

中外合作；教育機構；中國公民；高等教育

一、引言

改革開放以后，中國逐漸恢復與發(fā)達國家之間的教育交流與合作，我國高等教育事業(yè)開始真正向國際化道路邁進。1983年9月鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示，為我國的高等教育改革和發(fā)展指明了方向。1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》明確指出：教育體制改革要總結我們自己歷史的和現(xiàn)實的經(jīng)驗，同時也要注意借鑒國外發(fā)展教育事業(yè)的正反兩方面的經(jīng)驗，要通過各種可能的途徑，加強對外交流，使我們的教育事業(yè)建立在當代世界文明成果的基礎之上?！贝撕?，中國高校的國際化活動得以快速全面展開。1998年我國頒布了《中華人民共和國高等教育法》，其中明確提出：鼓勵高等教育事業(yè)的國際合作與交流。為引進國外先進的教育資源，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，國務院于2003年頒布和實施了《中華人民共和國中外合作辦學條例》，在該條例的第一章第三條中明確指出：中外合作辦學屬于公益性事業(yè)，是中國教育事業(yè)的組成部分；國家對中外合作辦學實行擴大開放、規(guī)范辦學、依法管理、促進發(fā)展的方針；國家鼓勵引進外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學；國家鼓勵在高等教育、職業(yè)教育領域開展中外合作辦學，鼓勵中國高等教育機構與外國知名的高等教育機構合作辦學。

回顧人類的發(fā)展史，和平與發(fā)展成為了各國人民的共同心愿，而各國家和各民族之間的相互交流與理解是和平與發(fā)展的前提。毫無疑問，高等教育是促進國際間溝通與交流的最佳途徑，也是通往世界和平的紐帶。在經(jīng)濟全球化的今天，為迎合產(chǎn)業(yè)結構的變革，高等教育需要不斷完善人才培養(yǎng)目標，如培養(yǎng)國際商務、貿(mào)易與管理的國際型通用人才。

以商務英語為專業(yè)背景的學生，需要具備國際化視野和一定的出國經(jīng)歷。為了實現(xiàn)此目標，TF的國際商務英語專業(yè)開展了和美國QU大學的戰(zhàn)略聯(lián)盟，即作為國際商務英語專業(yè)的研究生參加兩項國際考試(雅思和GMAT)且成績達標者，便有資格到美國QU大學進行為期一年的MBA專業(yè)學習。至今該項目已經(jīng)實施三年，受到中美雙方高校的支持和交換生的認可。

二、項目合作形式

交換生在TF大學的國際商務英語專業(yè)修讀MBA課程：3門面授課，9學分；赴美在QU大學修讀MBA課程：10門面授課，28學分；回國后在TF大學的國際商務英語專業(yè)繼續(xù)完成美國QU大學的MBA課程：3門網(wǎng)課，9學分。

三、項目學習內(nèi)容

按照項目規(guī)定，交換生必須在QU大學完成十門MBA專業(yè)課程的學習，內(nèi)容包括： Accounting For Managers(管理會計)、Information System Strategy(信息系統(tǒng)戰(zhàn)略)、Managerial Economics(管理經(jīng)濟學)、Strategic Business Problem Solve(商業(yè)問題的戰(zhàn)略解決方案)、Business Communications(商務溝通)、Financial Analysis and Decision Making(財務分析和決策制定)、 Statistics--Business Decision Analysis(統(tǒng)計學-商業(yè)決策分析)、Business Ethics(商業(yè)道德)、Managing People and Organizations(人力與組織管理)、Strategy(戰(zhàn)略)。十門MBA課程被設置在上下兩個學期，每學期五門。根據(jù)項目要求，交換生需要回國完成三門網(wǎng)絡課程(單科為期5至7周)，其中包含兩門選修課和一門必修課Internship Programs(實習課)。由于網(wǎng)絡課程是在交換生回國后開設的，并非面授，所以QU大學的網(wǎng)課教授對于交換生在國內(nèi)學習情況的跟蹤就顯得尤為重要。

四、參加項目學生的收獲

系統(tǒng)地學習美國商務知識：在全球化的今天，作為國際商務英語專業(yè)的學生，需要一個交流平臺，將在國內(nèi)掌握的商務理論與國外先進的商務知識相結合，培養(yǎng)自己的國際化視野與思維模式，為成為國際型商務人才奠定堅實的一步。

提升書面及口語表達水平：在國內(nèi)，國際商務英語專業(yè)的學生雖然在英語語言表達方面相較于其他非語言專業(yè)的學生有優(yōu)勢，但是由于語言環(huán)境受限，口語交流能力依然較為薄弱，在以英語為母語的美國留學，有助于交換生口語水平的快速提升；同時，由于美國QU大學對于學生的論文書寫能力要求較高，且關乎個人的平時成績，這就迫使交換生在短期內(nèi)自主強化書面表達能力，以取得優(yōu)異成績。

了解美國文化：長達9個月的留學經(jīng)歷，使這些對美國的初始印象僅停留在書籍、網(wǎng)絡信息的交換生們，有機會實地感受當?shù)氐娘L土人情，了解美國課堂的教學風格和當?shù)貙W生的學習方法，還可以在放假期間到其他城市或周邊國家旅行，體驗多彩生活，開闊眼界。

鍛煉社會能力：QU大學向每一位交換生敞開與社會接軌的實踐平臺，不但在每學期都舉辦2至3次云集了世界500強優(yōu)秀企業(yè)的校園招聘會，而且還提供多樣化的校內(nèi)帶薪實習，以及豐富多彩的校內(nèi)活動和義工活動。

樹立正確的價值觀：多數(shù)留學生都是來自物質(zhì)條件較好的家庭，在國內(nèi)過著衣食無憂的生活，在日常消費上也缺少金錢概念。但是來到美國后，“1美金=6人民幣”的匯率轉(zhuǎn)換時刻提醒著交換生們在消費的時候把金額放大6倍，這種概念使他們在認真權衡后才會做出購買決定，不再盲目消費，逐漸形成正確的價值觀，培養(yǎng)了較好的理財能力。

提高心理素質(zhì)：在國內(nèi)的招聘場合，常會看到很多以優(yōu)異成績邁出校園的應屆畢業(yè)生們，在面對考官的嚴格發(fā)問時，顯得異常緊張，思維混亂，甚至無法將自身優(yōu)勢表現(xiàn)出來。這是由于在我國高校，學生們?nèi)狈_演說，以及與社會接觸的機會而導致的心理素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。然而在美國，這種情況鮮有發(fā)生，美國教育體制強調(diào)與社會適用性相結合，鼓勵學生多表達自己的想法，鍛煉他們的心理素質(zhì)。Public speaking(公開演說)是交換生們在QU大學的學習期間最常見也是最熟悉的課堂環(huán)節(jié)，需要學生以個人或團隊的形式在課上進行公開演說，并計入平時成績，這種培養(yǎng)方式幫助學生克服緊張膽怯的心理障礙，鼓勵他們用自己擅長的表達方式大方、自然地將想要表達的內(nèi)容傳遞給在場的同學和老師。這種日積月累的鍛煉就塑造了交換生們的自信，在公開場合也能具備較強的心理素質(zhì)。

在QU學習的9個月里，交換生們收獲的不僅是學術知識，更是對于其長遠發(fā)展乃至整個人生都有深遠影響的綜合素質(zhì)的提升。

[1]董曉斌.高等教育國際化對我國高校人才培養(yǎng)模式的影響及對策[D].華中師范大學，2010(4).

[2]孟令超.商務英語課程案例教學的探索與實踐[J].漯河職業(yè)技術學院學報(綜合版).2006(02).

H315

A

1000-9795(2014)012-000104-02

任 毅(1990-)，女，天津市人，研究生。研究方向：商務英語的國際化課程設計實踐。