劉淑輝

(百色學院物理與電信工程系 廣西百色 533000)

校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的探索
——以百色學院金屬材料工程專業(yè)為例

劉淑輝

(百色學院物理與電信工程系 廣西百色 533000)

校企協(xié)同是地方性本科院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要途徑，也是解決企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求的有效方法，本文探索了校企協(xié)同合作培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的主要方式及合作效果，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方共贏局面。

校企協(xié)同；應(yīng)用技術(shù)型；人才培養(yǎng)

每年高校畢業(yè)生的就業(yè)問題廣受社會關(guān)注，一方面畢業(yè)生面臨越來越大的就業(yè)壓力，另一方面我國產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才、高層次技術(shù)骨干和高技能人才嚴重匱乏，企業(yè)也苦于尋找生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，造成這種矛盾的重要原因之一是許多高校培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)，社會發(fā)展需求更多的是具有崗位適應(yīng)能力的人才，特別是與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)型人才。校企協(xié)同合作是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，也是推進企業(yè)技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革的重要服務(wù)形式，更是高校突出實戰(zhàn)性和應(yīng)用型辦學、推進可持續(xù)發(fā)展、提高廣大學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神的重要服務(wù)途徑。高校應(yīng)立足自身特色，積極聯(lián)系合作企業(yè)，爭取更多的社會資源，完善校企協(xié)同合作共贏機制，推進校企合作培養(yǎng)工程人才[1-2]。

百色學院金屬材料工程專業(yè)依托百色地區(qū)豐富的鋁土礦資源，百色生態(tài)型鋁產(chǎn)業(yè)示范基地、千億元鋁產(chǎn)業(yè)工程而設(shè)立，以鋁深加工為專業(yè)方向，作為地方性本科院校，百色學院深入地方企業(yè)開展產(chǎn)教融合、校企協(xié)同，融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，開辟具有地方特色的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)之路。

一、校企協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式

1.合作育人

充分利用校企合作辦學資源，積極拓展與企事業(yè)單位的合作力度。利用企事業(yè)單位的工作環(huán)境，開設(shè)創(chuàng)新性實驗課程與職業(yè)技能培訓，為學生提供包括基本技能和綜合能力訓練兩方面的實踐教學環(huán)節(jié)，使學生在真實環(huán)境下進行崗位實踐，培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中的技術(shù)問題的技巧，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、人際溝通技巧等能力，提高個人技能與管理能力，取得實際工作經(jīng)驗，為學生今后從事各項工作打下基礎(chǔ)。

進入企業(yè)開展專業(yè)見習、實習是大學學習階段最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，極大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)良好的學習習慣，探索精神和創(chuàng)新能力。通過生產(chǎn)實踐中的摸索與探討，專業(yè)教師及技術(shù)人員的協(xié)助與指導，培養(yǎng)學生理論與實踐的融合、逐步獲得實踐工作的能力。金屬材料工程專業(yè)多次赴廣西平鋁集團等相關(guān)企業(yè)開展見習、實習活動，每年均派送相關(guān)專業(yè)的學生進入工廠參觀、學習與鍛煉，幫助學生更好地強化專業(yè)知識，理論結(jié)合實踐，讓學生接受實戰(zhàn)性鍛煉，提高動手操作和實踐創(chuàng)新能力。

通過與企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，以冠名班、開展訂單教育和設(shè)立校企合作獎助學金等不同形式[3]，與企業(yè)展開深入合作。百色學院與廣西賀州桂海鋁業(yè)科技有限公司成功舉辦了聯(lián)合人才培訓班—“桂海班”，來自高校、企業(yè)的多位位材料界知名學者專家、企業(yè)工程師給即將走上工作崗位的學員們上課，向參訓學員們傳授企業(yè)生產(chǎn)知識；近日，百色學院正與廣西方洲鋁業(yè)有限公司商定企業(yè)助學金事宜。

另外，還開展“教師企業(yè)行”活動，選派相關(guān)教師走出去主動與企業(yè)對接。在校企共建實習、實訓基地，專任教師參與企業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)攻關(guān)，校企雙方資源共享等多個方面達成共識。

還有，專業(yè)采用“請進來”的方式，建立了由學校、企業(yè)、行業(yè)研究機構(gòu)共同參與組成的專家教學指導委員會，主動邀請合作企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、教學內(nèi)容設(shè)置、教學方法改革等方面的指導和制定，多次深入企事業(yè)單位與企事業(yè)管理人員協(xié)商共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、協(xié)商實踐教學環(huán)節(jié)的開展，縮短學生能力與企業(yè)需求的間隙，并聘請企業(yè)工程師到校兼課，邀請企業(yè)技術(shù)人員到校為學生做專題報告，讓學生了解本區(qū)域相關(guān)企事業(yè)單位的生產(chǎn)運營情況及本專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，增強了人才培養(yǎng)的針對性和實用性。

2.合作就業(yè)

校企合作，拓寬了學生就業(yè)的大門，學生對企業(yè)熟悉信賴，企業(yè)對學生放心。根據(jù)學校和企業(yè)的合作協(xié)議，學校和用人單位形成良好的用人合作關(guān)系，拓寬學生就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。學生以企業(yè)的“準員工”的身份在用人單位實習，相當于提前進入了工作角色，減少了與企業(yè)溝通、磨合的時間，縮短了進入企業(yè)后的適應(yīng)期，實現(xiàn)校、企、學三贏的良好局面，即學校培養(yǎng)的生學受到用人單位的青睞，企業(yè)找到了合適滿意的人才，學生通過在校期間的“準就業(yè)”積累了一定的工作經(jīng)驗，開啟了良好的職業(yè)生涯。

3.合作科研

校企合作，開展科研課題攻關(guān)項目。選派教師進入企業(yè)進行技術(shù)攻關(guān)，開展課題研究活動，積極與相關(guān)企事業(yè)單位開展科學研究，共同鉆研技術(shù)難題，校企間深度合作將為高校教學與科研提供有利的學術(shù)環(huán)境，將推動雙方在人才培養(yǎng)、基地共建、課題攻關(guān)等方面實現(xiàn)雙贏。

二、校企協(xié)同合作效果

1.科技創(chuàng)新合作逐步深入

加大科研合作力度，學校與企業(yè)各有所長，充分利用自己的優(yōu)勢對企業(yè)技術(shù)難題進行科技攻關(guān)，開展課題研究，在互利互惠的基礎(chǔ)上達到研究創(chuàng)新和企業(yè)自身發(fā)展雙贏的局面。百色學院緊密圍繞廣西14+10產(chǎn)業(yè)中的有色金屬工業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)需求組建科研團隊并開展研究工作，聯(lián)合國家鋁金屬產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心、廣西平果鋁合金精密鑄造有限公司共同開展廣西科學研究與技術(shù)開發(fā)項目、廣西科技攻關(guān)計劃課題等項目的研究工作，在科研服務(wù)地方經(jīng)濟社會上邁出了堅實的一步。

2.應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高

充分利用企事業(yè)單位大量的實驗設(shè)備、雄厚的技術(shù)力量及真實的就業(yè)環(huán)境，為專業(yè)學生開展以專業(yè)技能知識方面的創(chuàng)新性實踐教學環(huán)節(jié)，幫助同學們加深對專業(yè)領(lǐng)域的認識，提高學生的思考及動手能力，并接受崗位實踐能力培訓，幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣，熱愛本職工作，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神。

通過專業(yè)見習、實習活動，通過深入企業(yè)生產(chǎn)一線參觀、熟悉設(shè)備運轉(zhuǎn)情況，產(chǎn)品生產(chǎn)過程、并進行實際動手操作與思考，使學生學習和了解工程實際和生產(chǎn)領(lǐng)域的發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生樹立理論聯(lián)系實際的工作作風，幫助學生增加工作經(jīng)驗，提高就業(yè)能力。

3.交流合作互惠互利

每年利用暑假時間，選派數(shù)名年輕教師進駐企業(yè)學習鍛煉，深入企業(yè)內(nèi)部，與技術(shù)工程師進行交流探討，參與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)，將自己所學知識與企業(yè)現(xiàn)狀進行共享，幫助企業(yè)解決技術(shù)上的難題，教師也加深對行業(yè)的了解，拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，提高“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量。同時，積極邀請企業(yè)、行業(yè)專家、管理者參與專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)方法等方面的制訂，邀請企業(yè)工程師、行業(yè)專家到校兼課，做專題報告，將行業(yè)知識、企業(yè)文化、科技前沿等帶入學校，形成校企合作、教產(chǎn)融合的互利互惠局面。

4.學生就業(yè)合作有所突破

基于良好的校企合作關(guān)系，百色學院與賀州桂海鋁業(yè)科技有限公司根據(jù)雙方的協(xié)議約定，在百色學院舉辦了聯(lián)合培養(yǎng)人才的“桂海班”。培訓的內(nèi)容針對性強，充分結(jié)合生產(chǎn)實踐，緊緊圍繞生產(chǎn)過程中需要用到的理論知識和生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)信息，學生的理論水平得到進一步提升，對企業(yè)的生產(chǎn)知識有了較深的認識。培訓結(jié)束，即有74位同學順利通過測試并與桂海鋁業(yè)科技有限公司簽訂了就業(yè)協(xié)議，在“訂單式”人才培養(yǎng)上邁出的可喜一步。

通過建立校企協(xié)同合作辦學聯(lián)合培養(yǎng)人才，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方共贏，堅持應(yīng)用技術(shù)型大學的辦學理念，符合技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)了地方院校服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略意義。

[1]陳小虎.校企融合，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才[J].高等工程教育研究.2009(2):6-11,22.

[2]徐科軍.黃云志.校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實踐[J].中國大學教育.2014(7):52-55.

[3]苗淑杰.康維新.李偉.校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才辦學模式的研究[J].中國科技信息.2007(9):215-217.

G640

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1000-9795(2014)012-000072-02

劉淑輝(1983-)，女，漢族，湖南湘鄉(xiāng)人，碩士研究生，百色學院講師，研究方向：金屬功能材料。(通訊作者)

廣西高等教育教學改革工程項目(2013JGB233、2014JGB225)；百色學院教學改革專項立項項目(2014JGZ10)項目資助。