謝宗良

摘 要 課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的基本組織形式，是傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。旨在挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 以新穎、出乎意料的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生， 提升學(xué)習(xí)興趣， 巧妙地把教學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，讓每一個學(xué)生都成為實(shí)踐探索者，讓學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0002-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識和基本技能、方法，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及探究、閱讀、交流、創(chuàng)新能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的基本組織形式，是傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會“學(xué)”。在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談一下看法。

一、主動參與 交流合作

“授人以魚，不如授人以漁”。讓學(xué)生會自學(xué)，在自學(xué)中不斷豐富知識，增強(qiáng)才干。教師在課堂教學(xué)要重視學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓每個學(xué)生都積極參與教學(xué)全過程，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用統(tǒng)一起來。要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，注重反思、質(zhì)疑、討論、觀察、歸納，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”。分組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是以各個小組為單位，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括從而獲得知識的教學(xué)形式。如“正方形的表面積展開”這一問題，答案有多種可能性，此時我們應(yīng)給學(xué)生提供一個展示和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己制作一個正方形紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，讓學(xué)生去探索更多的可能性。這樣，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，課堂上學(xué)生積極主動、興趣盎然，無形中營造了一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學(xué)氛圍。

二、激發(fā)求知 吸引興趣

好奇心強(qiáng)是學(xué)生的天性。利用學(xué)生的天性，通過巧妙構(gòu)思， 創(chuàng)設(shè)懸念，以新穎、出乎意料的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生在跌宕起伏的過程中激發(fā)求知欲望，提升學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對基本概念的理解和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)圖形的對稱時，要求同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時，對概念的理解后，設(shè)計(jì)制作兩種不同的圖案：一種是軸對稱的一個圖形、另一種是關(guān)于一條直線對稱的兩個圖形。課堂教學(xué)時組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對稱圖形，由學(xué)生自己動腦思考，動手實(shí)踐的制作，當(dāng)然欣賞自己的作品時，會產(chǎn)生一種成就感。學(xué)生在討論軸對稱圖形與兩圖形關(guān)于一條直線對稱之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時，拿著自己動手制作的兩個圖案進(jìn)行比較，七嘴八舌，各抒己見，不一會兒就找出它們的相同處和不同點(diǎn)。親歷體驗(yàn)過程，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心十足，課堂上的氣氛更加熱烈輕松，學(xué)生既有獲取成功的喜悅，求知的欲望也大大提高。

三、回歸生活 煥發(fā)活力

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 巧妙地把教學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來。因此要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生體會到生動有趣與實(shí)際價值，以喚起學(xué)生的興趣和對數(shù)學(xué)的價值的認(rèn)識。從而在數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間架起了一座相互溝通的橋梁，讓學(xué)生沿著這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，從而使本來枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出生命的活力，使學(xué)生易學(xué)，樂做，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并引起關(guān)注。如在上一次函數(shù)時我引入的實(shí)例是兩種移動電話的計(jì)費(fèi)方式，方式一：月租費(fèi)每月30元，本地通話費(fèi)每分鐘0.3元；方式二：月租費(fèi)每月0元，本地通話費(fèi)每分鐘0.4元。用函數(shù)方法解答何時兩種計(jì)費(fèi)方式相等。并且引伸到平時通話時間的多少來，確定所用的費(fèi)用方式。數(shù)學(xué)教學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，我們的數(shù)學(xué)課才能生動活潑起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情才能最大限度地發(fā)揮出來。

四、循序漸進(jìn) 分清主次

提高學(xué)生對知識的掌握水平，需要學(xué)生的思維活動和教師的教學(xué)活動同步。教師在課堂傳授知識，著重教材的全面性，由淺入深，循序漸進(jìn)，運(yùn)用分析、綜合的方法，對所上內(nèi)容要分清主次，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。教師不直接地把現(xiàn)成的知識和盤托出交給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、綜合和論證，當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識知識點(diǎn)及解題時，教師才有意識地引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。教師在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以日常生活中對數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓每一個學(xué)生都成為參與者、實(shí)踐者、研究者、探索者，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所。

五、拓展思維 游刃有余

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。問題的設(shè)置可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲與學(xué)習(xí)動機(jī)，從而積極主動地投入到教學(xué)活動中，可以使學(xué)生更牢固地掌握知識。習(xí)題練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的一個重要部分， 進(jìn)行專題訓(xùn)練，揭示規(guī)律，找到解決同類問題的思路方法；做到解決一題就會解一類題，即觸類旁通，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。習(xí)題應(yīng)是學(xué)生思維活動的場所。教師在選擇習(xí)題時，應(yīng)注意“多”與“少”的關(guān)系。所謂“多”是指習(xí)題的各種題目類型要多、解題方法要多、題目變化要多，這樣就能使學(xué)生見多識廣，拓展思維，以后碰到陌生的新題時，思考起來就會游刃有余，得心應(yīng)手。所謂“少”是指同一類型的題目應(yīng)少做，重復(fù)性的練習(xí)應(yīng)少做。處理好“多”與“少”的關(guān)系，通過對一道題多種解法的比較討論，讓學(xué)生深切體會到運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法的妙處，從而使學(xué)生的思維活動得到一個“質(zhì)”的飛躍。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及思維能力，貫穿于教學(xué)工作始終，使學(xué)生學(xué)會正確的推理方法，使他的思維得到經(jīng)常的鍛煉和發(fā)展。 新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，將全新的教育理念貫穿于教學(xué)過程，為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂，讓學(xué)生展開自主探究，讓學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)有所用。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）