李琦 張志純

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣”。2012年5月，結(jié)合學(xué)?！笆濉闭n題《九年一貫制學(xué)校成長教育的研究》，專家與學(xué)校項目組成員經(jīng)過反復(fù)研討，將我校辦學(xué)特色確定為：養(yǎng)正教育。即通過養(yǎng)正教育實踐，使學(xué)生成為品德良好、心理健康、遵規(guī)守矩、學(xué)有進(jìn)步、胸懷大志的好少年。

為了落實學(xué)校養(yǎng)正教育文化理念，我們提出“教育重在生成，倡導(dǎo)主動發(fā)展，著力思想創(chuàng)新，有板有眼落實”四原則。在“四原則”的指導(dǎo)下，我們構(gòu)建了養(yǎng)正教育下的學(xué)校管理、養(yǎng)正教育下的教師發(fā)展、養(yǎng)正教育下的校本課程和養(yǎng)正教育下的校園環(huán)境四個實踐層面內(nèi)容。目前，我們著重從前三個方面推進(jìn)。

養(yǎng)正教育下的學(xué)校管理

制度建設(shè)，形成學(xué)校治學(xué)法規(guī)。根據(jù)學(xué)校實際，我們制定了《學(xué)校教職工管理制度》《學(xué)校學(xué)生管理制度》及《教師考核與評價方案》等制度。在這些制度的引導(dǎo)下，師生們的言行舉止時時處處都體現(xiàn)出一種合乎規(guī)范的制度文化。

“養(yǎng)心悅讀”，營造學(xué)校文化氛圍?！梆B(yǎng)心悅讀”是我校養(yǎng)正文化引領(lǐng)的重要平臺，通過教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的活動，影響學(xué)生成長。一個喜歡讀書的老師，更有可能成為受學(xué)生歡迎的老師。因此教師要在閱讀中，汲取知識，增加智慧；喚醒自我、更新自我。

特色建設(shè)，引領(lǐng)師生價值追求。一所好學(xué)校，最大的吸引力是它的文化。我們以養(yǎng)正教育文化理念，引領(lǐng)師生精神追求；以養(yǎng)正教育實踐，落實學(xué)校養(yǎng)正文化，讓師生身上彌漫出“正”的氣息、內(nèi)化為“正”的素質(zhì)、外顯出“正”的氣質(zhì)，鼓勵師生自主發(fā)展、天天向上，以柔性管理向師生輸送正能量。比如，在提高干部執(zhí)行力方面，我們以學(xué)校計劃的制定與落實為抓手，引領(lǐng)大家做“五會”干部。通過制定計劃“五步走”，落實計劃“四平臺”，提升干部想、做、寫、說與合作的能力。在創(chuàng)新校本教研方式方面，學(xué)校構(gòu)建“四級立體教研體系”，引領(lǐng)教師在實踐中探索教學(xué)規(guī)律。

養(yǎng)正教育下的教師發(fā)展

提高師德修養(yǎng)。我校加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引領(lǐng)教師做“四正”典范；鼓勵教師在寫案例中反思，在講故事中感動。

提升教師專業(yè)素養(yǎng)。我們在教學(xué)設(shè)計中融入養(yǎng)正文化，深化教材理解；落實養(yǎng)正課堂量化表，逐步規(guī)范學(xué)生行為；構(gòu)建教師發(fā)展共同體，運(yùn)用課堂觀察表提升教師校本教研的能力。

養(yǎng)正教育下的校本課程

學(xué)校各年級段結(jié)合養(yǎng)正文化實踐層面內(nèi)容，開展豐富多彩的活動。以活動為載體，開發(fā)養(yǎng)正教育校本課程，踐行養(yǎng)正教育。

階梯式養(yǎng)正教育校本課程的設(shè)置。根據(jù)學(xué)校養(yǎng)正教育文化和學(xué)生成長規(guī)律，我們將階梯式養(yǎng)正教育內(nèi)容確定為“誠實守信、敬師愛友、遵規(guī)守矩、生機(jī)活力、勤學(xué)善問、勤勞自立、尚體育德”七個方面，并將九個年級分為低年級段、中年級段、高年級段、初中段四個階段，每個階段的教育內(nèi)容細(xì)則由易到難，各不相同。

踐行養(yǎng)正教育下的校本課程。養(yǎng)正教育下的校本課程包括：認(rèn)知課程和體驗課程。認(rèn)知課程包括系列主題教育和“養(yǎng)心悅讀”兩方面內(nèi)容。體驗課程包括一日常規(guī)、社會實踐活動和校外生活三方面內(nèi)容。在認(rèn)知課程的“養(yǎng)心悅讀”方面，我校以《仁、義、禮、智、信》國學(xué)經(jīng)典叢書為抓手，以讀書育品行，開展“教師帶讀、小組同讀、廣播導(dǎo)讀、親子閱讀”活動，讓學(xué)生沐浴在書香里，以國學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生浩然正氣。在開展讀書活動中，學(xué)校被評為順義區(qū)書香校園、全國青少年五好小公民主題教育——光輝的旗幟讀書活動示范校。在社會實踐活動中，學(xué)生們通過三環(huán)節(jié)踐行《養(yǎng)正教育細(xì)則——社會實踐活動》中的內(nèi)容：活動前小組學(xué)習(xí)，初步感知；活動中親身參與，踐行感悟；活動后總結(jié)交流，反思提升。

在專家引領(lǐng)下，我校初步構(gòu)建出學(xué)校養(yǎng)正教育文化體系，從理論上完善了學(xué)校辦學(xué)思想，并使這些辦學(xué)思想為大家所認(rèn)同。從實踐上有效地提升了學(xué)校管理效能，促進(jìn)了教師發(fā)展，提高了課堂育人實效，讓學(xué)生的學(xué)校生活美好而豐富。同時，學(xué)校以養(yǎng)正教育文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項工作，使學(xué)校的工作更具整體性、系統(tǒng)性與科學(xué)性，更有利于學(xué)校全面、特色、可持續(xù)發(fā)展。

編輯 吳君