姜波

學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作是大教育觀的基本內(nèi)涵與目標(biāo)之一。學(xué)校和教師為了更好地教育學(xué)生，需要與家長(zhǎng)和社區(qū)展開充分的合作，這是教育發(fā)展的內(nèi)在需要，也是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的共同利益和共同責(zé)任。通過合作給學(xué)生提供更多的支持，保證所有在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅有助于提高學(xué)校教育質(zhì)量，也有助于家庭與社區(qū)的穩(wěn)定、繁榮與發(fā)展。合作對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)校與社區(qū)不僅僅是一種目標(biāo)，更重要的是一個(gè)過程。然而，目前對(duì)于學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育的研究多停留在其重要作用與意義層面上，對(duì)于合作關(guān)系中操作層面的實(shí)證性研究則很少。

學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是學(xué)校教育工作者、家庭和社區(qū)（社會(huì)）成員在共享信息的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問題。學(xué)生是協(xié)同教育的中心，學(xué)校、家庭和社區(qū)要通過交流、活動(dòng)、投資、決策與其他一些聯(lián)系活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；學(xué)校是系統(tǒng)發(fā)展的設(shè)計(jì)者、參與者、指導(dǎo)者與系統(tǒng)運(yùn)行的支持者；學(xué)校、家庭和社區(qū)三者應(yīng)是互補(bǔ)合作的關(guān)系。因此，我們要努力提出具有可操作性與實(shí)效性的解決策略。

成立協(xié)同教育組織?，F(xiàn)實(shí)公立學(xué)校中的學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育工作一般由德育處組織進(jìn)行，受其科室職能與協(xié)同教育需求限制，往往工作效果局限于學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)之間的諸如運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)；更多的學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育則由年級(jí)組、班主任承擔(dān)，其內(nèi)容多限于學(xué)生成績(jī)與學(xué)生違規(guī)問題。結(jié)合現(xiàn)行學(xué)校組織機(jī)構(gòu)現(xiàn)實(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)校辦公室職能，組織成立學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育組織。其組織成員為校長(zhǎng)、其他學(xué)校合作組織中心成員、不同年級(jí)教師代表、不同年級(jí)學(xué)生代表、不同年級(jí)家長(zhǎng)代表、地方主管文教衛(wèi)官員以及社會(huì)團(tuán)體合作伙伴等。其組織任務(wù)至少包括：撰寫年度合作行動(dòng)計(jì)劃；整合學(xué)校、家庭和社區(qū)活動(dòng)；招募志愿者；實(shí)施、協(xié)調(diào)、宣傳已策劃好的活動(dòng)；對(duì)合作活動(dòng)與問題進(jìn)行監(jiān)督、分析與提出改進(jìn)建議。同時(shí)該組織還應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)、社區(qū)成員的培訓(xùn)工作，編寫系列學(xué)校教材進(jìn)行知識(shí)、技能培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)、社區(qū)成員從總體上把握教育的正確方向，并向其傳授正確的教育方法。

明確協(xié)同教育目標(biāo)與參與類型。學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育組織的工作目的是為學(xué)校創(chuàng)造歡迎家庭、社區(qū)參與學(xué)校教育的氛圍，確保家庭和社區(qū)有合理、科學(xué)的方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。低效的協(xié)同教育嚴(yán)重影響各類協(xié)同教育參與者的參與持久性與深度。所以，確立各方感興趣并可操作的協(xié)同教育目標(biāo)對(duì)學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育極為重要?？紤]到協(xié)同教育的參與者素質(zhì)參差不齊，我們確立的目標(biāo)必須包括維持合作氛圍目標(biāo)與行為目標(biāo)，還應(yīng)包括提升協(xié)同教育工作的學(xué)術(shù)目標(biāo)。有了明確的協(xié)同教育目標(biāo)還要有操作性強(qiáng)的參與形式，這是協(xié)同教育的關(guān)鍵。協(xié)同教育的主要形式包括：協(xié)助家長(zhǎng)提高子女教育技能；以學(xué)校項(xiàng)目與學(xué)生發(fā)展為抓手實(shí)施開展有效的從學(xué)校到家庭、從家庭到學(xué)校的交流；為志愿者提供服務(wù)的機(jī)會(huì)和展示的機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與校本課程建設(shè)情境；創(chuàng)造家長(zhǎng)代表參與學(xué)校決策情境并發(fā)展家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和代表；搭建學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生與社區(qū)共享資源平臺(tái)等。

建立協(xié)同教育操作清單。基于學(xué)校教育是學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育的樞紐地位，學(xué)校要不斷探索適合于本區(qū)域的學(xué)校—家庭—社區(qū)合作項(xiàng)目，并提出相應(yīng)的策略引領(lǐng)協(xié)同教育發(fā)展；為解決現(xiàn)實(shí)中學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育存在的溝通低效與合作連貫性差的問題，建立具有操作性的協(xié)同教育項(xiàng)目執(zhí)行方案并以此提供直接、持續(xù)的項(xiàng)目支持。

各教育參與者不僅要高度認(rèn)同學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)協(xié)同教育的重要性，更要在實(shí)踐層面參與。這就要求學(xué)校與教師應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，換位思考，體諒學(xué)生家長(zhǎng)的苦心與社會(huì)的期望；要求家長(zhǎng)在尊重、理解教師的前提下，與教師建立平等合作的關(guān)系，積極主動(dòng)與教師交流，對(duì)教師教育教學(xué)管理過程中存在的一些問題要有寬容之心，積極參與學(xué)校組織的家庭教育活動(dòng)，為志愿者提供幫助與支持；而社區(qū)更應(yīng)把學(xué)校作為區(qū)域文化的中心，提高對(duì)學(xué)校教育與教育理念的認(rèn)知水平，站在不同的角度和立場(chǎng)來幫助學(xué)校推進(jìn)教育改革；三者要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建學(xué)校—家庭—社區(qū)協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)體系，從而達(dá)到理想的教育效果與三者協(xié)同發(fā)展。

編輯 吳君