馬憲平++李方

金風(fēng)送爽的美麗秋天，北京教育學(xué)院迎來(lái)了建院60周年。六十年一甲子，北京教育學(xué)院始終以首都基礎(chǔ)教育不同時(shí)期的發(fā)展需要為己任，培養(yǎng)了數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀干部、教師以及教育專家，為首都基礎(chǔ)教育干部與教師隊(duì)伍的建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2008年以來(lái)的五年間，學(xué)院認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需求，積極回應(yīng)廣大干部、教師接受更高質(zhì)量培訓(xùn)的期盼，堅(jiān)持“以人為本、專業(yè)引領(lǐng)”的培訓(xùn)理念，堅(jiān)守“服務(wù)教育、引領(lǐng)發(fā)展”的辦院理想，在實(shí)踐中不斷探索教育規(guī)律與培訓(xùn)規(guī)律，力圖創(chuàng)新發(fā)展，卓越前行。五年來(lái)腳踏實(shí)地的努力，為學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展注入了新的活力。

聚焦科學(xué)定位，描繪共同愿景

北京教育學(xué)院是一所主要承擔(dān)北京市基礎(chǔ)教育教師與管理干部在職培訓(xùn)的成人高等師范院校。面對(duì)新時(shí)期干部教師培訓(xùn)的新任務(wù)與新挑戰(zhàn)，2011年，學(xué)院第二屆黨代會(huì)鮮明地提出了學(xué)院的功能定位和發(fā)展目標(biāo)：全面服務(wù)于首都教育改革發(fā)展和中小學(xué)校長(zhǎng)、教師發(fā)展的需要，著力建設(shè)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)的人才高地、研究中心、資源平臺(tái)、業(yè)務(wù)樞紐，增強(qiáng)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力與持續(xù)發(fā)展力，將北京教育學(xué)院建設(shè)成為特色鮮明、品質(zhì)卓越、國(guó)內(nèi)示范引領(lǐng)、國(guó)際開(kāi)放合作的校長(zhǎng)、教師研修高地和首都基礎(chǔ)教育黨建研究中心。

在這一高瞻遠(yuǎn)矚的科學(xué)定位的引領(lǐng)下，“將北京教育學(xué)院建設(shè)成為特色鮮明、品質(zhì)卓越、國(guó)內(nèi)示范引領(lǐng)、國(guó)際開(kāi)放合作的校長(zhǎng)、教師研修高地和首都基礎(chǔ)教育黨建研究中心”成為全體教育學(xué)院人心中的共同目標(biāo)。這一目標(biāo)極大地激發(fā)了全院教職工的使命感和責(zé)任感。通過(guò)多年的教育實(shí)踐，它已內(nèi)化到教職工心中，轉(zhuǎn)化為理性的價(jià)值自覺(jué)與價(jià)值自信。全院上下目標(biāo)同向，行動(dòng)同步，始終堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育干部、教師培訓(xùn)服務(wù)的功能定位，努力打造學(xué)院的辦學(xué)特色。

立足專業(yè)培訓(xùn)，提供特色服務(wù)

北京教育學(xué)院的核心職能是培訓(xùn)，宗旨是服務(wù)校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)首都教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)教育改革發(fā)展和干部教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，立足首都，面向全國(guó)，支援西部，逐漸形成了相輔相成的“市培”“國(guó)培”“援培”“委培”四種培訓(xùn)并存發(fā)展的格局。其中，市級(jí)培訓(xùn)是體現(xiàn)奠基性的主業(yè)服務(wù)；援助培訓(xùn)是體現(xiàn)幫扶性的公益服務(wù)；國(guó)家級(jí)培訓(xùn)是體現(xiàn)高端性的示范服務(wù)；委托培訓(xùn)是體現(xiàn)輻射性的共贏服務(wù)。“四訓(xùn)”并舉，教育學(xué)院為首都基礎(chǔ)教育干部教師培訓(xùn)作出了重要貢獻(xiàn)，也充分利用首都的資源和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了其在全國(guó)干部教師培訓(xùn)領(lǐng)域改革創(chuàng)新和示范引領(lǐng)的作用。

基礎(chǔ)教育干部教師培訓(xùn)是一種具有專業(yè)性的教育實(shí)踐，有自身的規(guī)律與特點(diǎn)。近五年來(lái)，學(xué)院培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的歷程正是潛心探索培訓(xùn)專業(yè)化建設(shè)的過(guò)程?！皩I(yè)化”已成為學(xué)院上下無(wú)止境的追求，具體來(lái)說(shuō)，我們主要采取了如下措施：

首先，在做培訓(xùn)的同時(shí)認(rèn)真研究培訓(xùn)，依據(jù)成人學(xué)習(xí)規(guī)律，努力更新培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升專業(yè)品質(zhì)。作為一所以培訓(xùn)為核心職能的成人高等師范院校，學(xué)院對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目及其研究進(jìn)行了精心的頂層設(shè)計(jì)。自2009年開(kāi)始，我們陸續(xù)開(kāi)展了中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究、中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指南研究、中小學(xué)教師教學(xué)技能測(cè)試研究、中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)課程體系建設(shè)研究、中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)必修課程標(biāo)準(zhǔn)研究、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)效果追蹤研究等。從建立標(biāo)準(zhǔn)、建構(gòu)課程到科學(xué)評(píng)估，學(xué)院的培訓(xùn)研究有條不紊地展開(kāi)?；谶@些研究成果，學(xué)院目前已經(jīng)初步形成了根據(jù)校長(zhǎng)、教師不同階段的專業(yè)發(fā)展需求，實(shí)施分層、分類、分崗培訓(xùn)的局面，在滿足干部教師個(gè)性化需求方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。諸如送培到基層的“綠色耕耘”農(nóng)村教師培訓(xùn)模式、以跟崗學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的農(nóng)村教師研修工作站培訓(xùn)模式、基于教學(xué)技能標(biāo)準(zhǔn)與成人技能學(xué)習(xí)規(guī)律的全日制帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)模式、主題驅(qū)動(dòng)合作研究的骨干教師工作室模式、主題式校長(zhǎng)高級(jí)研修模式、借鑒企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)者行動(dòng)學(xué)習(xí)模式等，都是學(xué)院近年來(lái)創(chuàng)造并使用的行之有效的培訓(xùn)模式。

其二，學(xué)院視培訓(xùn)質(zhì)量為生命線，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)量管理。學(xué)院以本院督導(dǎo)室為主體、聘請(qǐng)外單位各領(lǐng)域?qū)＜?，根?jù)需要，組成以專業(yè)評(píng)估人員為主、多元評(píng)估主體共同參與的培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估團(tuán)隊(duì)，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程各關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括項(xiàng)目申報(bào)方案、培訓(xùn)實(shí)施方案、培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)師資資格、培訓(xùn)效果進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)與績(jī)效評(píng)估。為強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)院還實(shí)施了“培訓(xùn)質(zhì)量提高工程”，作為“十二五”期間學(xué)院重點(diǎn)工作加以推進(jìn)。

其三，學(xué)院努力建設(shè)專業(yè)化的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，以保障各級(jí)各類培訓(xùn)順利實(shí)施。2008年，學(xué)院成立了教師教育人文學(xué)院、教師教育數(shù)理學(xué)院、校長(zhǎng)研修學(xué)院、體育與藝術(shù)學(xué)院、國(guó)際語(yǔ)言與文化學(xué)院、信息與遠(yuǎn)程學(xué)院、職業(yè)教育學(xué)院七個(gè)二級(jí)學(xué)院。2012年，又設(shè)立了北京市教育督導(dǎo)研修中心。2013年，擬積極籌建北京教育人才科學(xué)研究院。各二級(jí)學(xué)院和中心明確自己的定位，努力按照培訓(xùn)專業(yè)化的要求，建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍，提高培訓(xùn)品質(zhì)。此外，為做好培訓(xùn)管理工作，學(xué)院完善項(xiàng)目管理與職能管理相結(jié)合的體制，建立了以培訓(xùn)申報(bào)、標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)、實(shí)施、評(píng)估“五統(tǒng)一”為核心的一系列管理制度。以服務(wù)項(xiàng)目、統(tǒng)籌資源、提高效率為宗旨，將管理專業(yè)化貫穿于培訓(xùn)規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、組織實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)控、績(jī)效評(píng)估的全過(guò)程，立體化地推進(jìn)培訓(xùn)專業(yè)化。

聚焦培訓(xùn)專業(yè)化而展開(kāi)的一系列建設(shè)工程，有效地提升了干部教師培訓(xùn)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了為干部教師提供特色服務(wù)的目標(biāo)，也使得學(xué)院服務(wù)基礎(chǔ)教育的宗旨得以落實(shí)，并在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

潛心內(nèi)涵發(fā)展，追求卓越品質(zhì)

產(chǎn)能的積蓄是事業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉。沒(méi)有這種積蓄，學(xué)院不可能走遠(yuǎn)。這五年，內(nèi)涵發(fā)展、積蓄實(shí)力，成為學(xué)院全體教職工越來(lái)越強(qiáng)烈的意識(shí)。借助學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、隊(duì)伍培養(yǎng)等策略，學(xué)院不斷積淀持續(xù)發(fā)展力，追求卓越品質(zhì)。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的龍頭。這五年，在以往學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)院開(kāi)始了系統(tǒng)的、有規(guī)劃的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)新歷程。2009年，學(xué)院正式出臺(tái)了《北京教育學(xué)院2009-2015年學(xué)科建設(shè)規(guī)劃》及相關(guān)配套文件，確立了20個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，先后分兩批聘任了重點(diǎn)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師，建立了17個(gè)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)、教師培訓(xùn)學(xué)、學(xué)科教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)等為重點(diǎn)，建設(shè)具有學(xué)院特色的重點(diǎn)學(xué)科群。學(xué)院在實(shí)踐中逐步構(gòu)建完善的校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)課程體系，開(kāi)發(fā)了一批在全國(guó)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)領(lǐng)域富有特色的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程和教材。

建立嚴(yán)謹(jǐn)縝密的培訓(xùn)科研體系。學(xué)院2009年召開(kāi)了科研工作會(huì)議，制定了《2009-2015年科研發(fā)展規(guī)劃》及七個(gè)配套科研管理文件；建立、完善八個(gè)專業(yè)研究所，組織實(shí)施教師教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)院科研力量的整合力度，建立學(xué)院、二級(jí)學(xué)院和教學(xué)系、專業(yè)研究所三級(jí)科研管理體制。學(xué)院在2009—2012年還建立教師教育創(chuàng)新平臺(tái)，在教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展階段、國(guó)際動(dòng)態(tài)等研究，微格教室、視頻資源、教師測(cè)試室等建設(shè)方面都取得較大進(jìn)展；連續(xù)召開(kāi)校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化、教師培訓(xùn)專業(yè)化等學(xué)術(shù)會(huì)議，在全國(guó)發(fā)揮了引領(lǐng)作用。此外，學(xué)院還特別注意以科研促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科與課程建設(shè)，先后組織出版了“綠色耕耘”叢書、“校長(zhǎng)研修”叢書和“學(xué)校診斷”叢書等，在全國(guó)教師教育領(lǐng)域產(chǎn)生了較大影響。

學(xué)院高度重視培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。2013年，學(xué)院專門召開(kāi)人才工作會(huì)議，制定和實(shí)施學(xué)院人才發(fā)展規(guī)劃，提出合理改善教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，下大力氣打造專業(yè)化的教學(xué)、管理和工勤人員隊(duì)伍。學(xué)院強(qiáng)化“欲為人師先拜師，欲強(qiáng)培訓(xùn)先下校”的人才培養(yǎng)理念，倡導(dǎo)“頂天立地”的人才培養(yǎng)思路，堅(jiān)持實(shí)施教師深入中小學(xué)實(shí)踐的制度，打造既有專深的教育理論和學(xué)科理論基礎(chǔ)，又熟悉中小學(xué)教育實(shí)踐的師資隊(duì)伍。五年來(lái)，學(xué)院一方面注意加強(qiáng)學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和培訓(xùn)工作中的示范引領(lǐng)作用；另一方面通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)青年教職工崗位成才的良好環(huán)境，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)院還注意建設(shè)高水平的兼職專家隊(duì)伍，聘請(qǐng)了108位院外名譽(yù)教授、客座教授和兼職教授。

當(dāng)然，潛心內(nèi)涵發(fā)展，絕不能是閉門造車。五年來(lái)，學(xué)院在開(kāi)放合作方面進(jìn)一步加大力度，使開(kāi)放更自覺(jué)、合作更深入，既利用外部資源，又輸出學(xué)院資源。學(xué)院在開(kāi)放合作上采取了八項(xiàng)較大的舉措，包括提升學(xué)院國(guó)際化水平、支持基礎(chǔ)教育國(guó)際化建設(shè)、探索國(guó)際教育服務(wù)、開(kāi)展面向國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流、充分發(fā)揮學(xué)術(shù)媒體的作用、加強(qiáng)與兄弟省市的交流與合作、加強(qiáng)與高校的合作、建立與各區(qū)縣干部教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加順暢的業(yè)務(wù)關(guān)系等。

建院六十周年，意味著學(xué)院發(fā)展又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。秉承“立德樹(shù)人、敬業(yè)垂范、博學(xué)篤行、求實(shí)創(chuàng)新”的院訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)系中華騰飛，踐行教育興國(guó)大計(jì)；心系首都教育，造就教育專家名師；情系學(xué)院發(fā)展，營(yíng)造教師發(fā)展搖籃”全體教育學(xué)院人共同的學(xué)院夢(mèng)。我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記一系列重要講話精神，全面落實(shí)國(guó)家和北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)憂患意識(shí)，科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，振奮精神、銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、教育夢(mèng)和學(xué)院夢(mèng)而努力奮斗！

（注：馬憲平系北京教育學(xué)院黨委書記，李方系北京教育學(xué)院院長(zhǎng)）

編輯 吳君