王育華

近年來，我校每年都會招入二十名左右新教師，因此每年都要對初任班主任進(jìn)行培訓(xùn)。起初，我們采用了優(yōu)秀班主任引領(lǐng)培訓(xùn)的方式，請一些優(yōu)秀班主任來介紹他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧。優(yōu)秀班主任的演講令人回味無窮，也令年輕的班主任們羨慕不已。但是，幾次培訓(xùn)之后，年輕的班主任們遇到問題時仍然手足無措。

經(jīng)過反思我們意識到，年輕教師剛剛走上工作崗位，往往會因?yàn)槠谕c現(xiàn)實(shí)的差距而焦慮不安，并出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，快速度過適應(yīng)期和關(guān)鍵期，才是他們的需求；幫助他們順利度過適應(yīng)期和關(guān)鍵期，才是學(xué)校最應(yīng)該為他們做的事。反復(fù)思索后，我校采用了“同齡同伴互助式”方式進(jìn)行培訓(xùn)。

崗前培訓(xùn)：“初任班主任那一年”

新教師對班主任工作的理解基本上來源于實(shí)習(xí)期間的印象，實(shí)習(xí)的學(xué)校、班級和指導(dǎo)教師的差異，造成了新教師對班主任工作認(rèn)識的差異。有的認(rèn)為班主任比較好當(dāng)，小孩子都很聽老師的話。有的認(rèn)為班主任太難當(dāng)了，學(xué)生比較淘氣，有個性。也有的認(rèn)為自己是大學(xué)畢業(yè)生，教幾個小學(xué)生輕而易舉……為了讓大家正確認(rèn)識班主任工作，我們開展了“初任班主任的那一年”主題交流活動，旨在從心理層面，讓懷著美好憧憬走上崗位的新教師對班主任工作有初步客觀的了解。

本次培訓(xùn)中，我們請工作才一年的新班主任現(xiàn)身說法：“我也有過挫敗感”“充分準(zhǔn)備很重要”“反思調(diào)整要及時”“要學(xué)會高效工作”“副班主任也是班主任”……同齡人的切身感受讓新入職的小老師們很信服，培訓(xùn)中笑聲、掌聲不斷。

上崗培訓(xùn)：“怎樣做好第一次”

萬事開頭難。為了破解開頭的難題，我們設(shè)計了“怎樣做好第一次……”主題培訓(xùn)，請工作三四年的年輕教師和新教師交流：“接手新班后我該做什么”“怎樣做好第一次家訪”“開學(xué)第一天老師怎么做”“批改作業(yè)有哪些注意事項(xiàng)”“培養(yǎng)小干部N部曲”“如何開好第一次家長會”……這些話題，讓毫無班主任工作經(jīng)驗(yàn)的新教師們聽起來特別解渴。同時，新老師看到了剛工作三四年的老師成長如此之快，也信心倍增。

定期交流：“新教師工作坊”和“話題式論壇”

根據(jù)我校新教師多的現(xiàn)狀，我校成立了“新教師工作坊”。有時，工作坊是一個交流平臺——新教師在這里交流近一段時間的工作，把從各自師傅那里學(xué)到的好方法拿出來與大家共享；有時，工作坊是一個心靈港灣——新教師心里有了疑難和困惑可以來這里訴說，請同伴們幫她答疑解惑，學(xué)校也會請有經(jīng)驗(yàn)的老師有針對性地提供幫助。通過“工作坊”的交流，大家解決問題的方法越來越豐富，有些新班主任漸漸脫穎而出，在班級管理方面的優(yōu)勢開始顯露。

話題式論壇是我校班主任培訓(xùn)的特別形式，在論壇上，大家針對一個話題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，互相學(xué)習(xí)借鑒，互相提問質(zhì)疑。這個論壇為初任班主創(chuàng)造了一個總結(jié)反思的機(jī)會，讓他們有機(jī)會冷靜地思考一學(xué)期的工作，總結(jié)得失。同時，請參加區(qū)里資格培訓(xùn)的新班主任在論壇上介紹新理念、新方法，與大家共同分享他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對這部分班主任的成長也起到促進(jìn)作用。正是因?yàn)橛羞@樣的平臺，工作僅四年的李麗娜老師不但在我校的培訓(xùn)中擔(dān)任培訓(xùn)工作，在豐臺區(qū)班主任資格班上也進(jìn)行了兩次專題講座，并獲得了大家一致稱贊。

我校創(chuàng)設(shè)的同齡同伴互助式培訓(xùn)，尊重和滿足了初任班主任的心理需求，增強(qiáng)了初任班主任的帶班智慧和管理能力，幫助她們順利地度過適應(yīng)期。另一方面，入職一兩年的新教師在這個平臺上，不但展示了成長歷程，感受到了付出的幸福，更重要的是自己的工作得到了學(xué)校的高度認(rèn)可，自信心和自豪感不斷攀升。這樣的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了受訓(xùn)者和培訓(xùn)者雙贏，促進(jìn)了我校青年班主任隊伍向著更加積極、智慧、可持續(xù)的發(fā)展方向闊步前進(jìn)。

編輯 江泓