喬錦忠

坡頭小學(xué)地處門頭溝區(qū)中心地帶，是一所相對薄弱的礦區(qū)老校，借助棚戶區(qū)改造，學(xué)校辦學(xué)條件得到根本改善。但學(xué)校的管理、師資力量、教育教學(xué)成績以及老百姓的滿意度程度等方面與區(qū)內(nèi)名校還有較大差距。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班21個，在校生560人，其中來自21個省市的外地務(wù)工子女占學(xué)生總數(shù)的80%。

作為綜合引進戰(zhàn)略的重要項目之一，2013年北京師范大學(xué)和門頭溝區(qū)開始了全方位戰(zhàn)略合作，將坡頭小學(xué)更名為京師實驗小學(xué)，依托北師大的人才、資源、科研優(yōu)勢，實施綜合改革實驗，迅速提高教育質(zhì)量，確定了力爭在三年內(nèi)將學(xué)校建成北京市一流實驗學(xué)校的目標(biāo)。非常有幸，通過公開選拔競爭，作為北師大教育學(xué)部副教授的我，成為京師實驗小學(xué)的校長，有了把自己所學(xué)以及科研成果直接用于教育實踐的機會。

變革從理念發(fā)端。一所學(xué)校的改變首先是理念的更新。我們重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念，研究學(xué)校今后的發(fā)展定位，制定了“文化立校，科研興校，人才強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略；將學(xué)校價值理念定為“愛、責(zé)任、寬容”；將“為孩子實現(xiàn)夢想提供有效的幫助”作為學(xué)校的使命。學(xué)校愿景為“蒙養(yǎng)之所，幸福之源”，意在通過培養(yǎng)興趣與養(yǎng)成習(xí)慣為孩子未來的幸福人生奠基。學(xué)校校訓(xùn)是“健康、上進、自主、奉獻”，同時，把“牛”定為學(xué)校吉祥物，意在師生像牛一樣健康執(zhí)著、任勞任怨、甘于奉獻。

建設(shè)飛翔課程體系。根據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)，在北京市“遨游計劃”的支持下，我們對原有的國家課程、地方課程和校本課程進行整合，確立了八大模塊52門課程，形成了具有本校特色的飛翔課程模型。其中，科學(xué)與制作、社會與商業(yè)、人文與藝術(shù)為核心課程；營養(yǎng)與健康、閱讀與寫作、數(shù)學(xué)與邏輯為基礎(chǔ)課程；社會交往、想象力為特色課程。同時加強學(xué)科之間的滲透融合，在不同類型的課程之間建立聯(lián)系，嘗試語文、品德、科學(xué)、社會、歷史等學(xué)科的融合，并在同一堂課中實施兩門學(xué)科以上的教學(xué)。

為了增強課程的選擇性，我們開設(shè)了35門選修課程，組建了11個社團，利用每天上下午的最后一節(jié)課，由學(xué)生走班選課。學(xué)生上選修課的課時占所有課程時間的比重接近30%。這些選修課程極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)校成為學(xué)生喜歡的樂園。

“還原教學(xué)法”，故事成主角?！斑€原教學(xué)法”是根據(jù)布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”改造而來的一種教學(xué)法。所謂“還原”就是把知識還原為問題，把問題還原為故事。學(xué)習(xí)應(yīng)該從故事開始，在故事中引入問題，在問題的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)與教學(xué)。一節(jié)課可以圍繞著一個或幾個故事展開，從故事中不斷地生發(fā)出問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)知識。同時，學(xué)案代替了教案，老師們根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)科融合的要求，制定20-40分鐘長短課的學(xué)案，師生在課堂上共同解決問題。

營養(yǎng)健康計劃，培養(yǎng)三個愛好。為了更好地推動減負，改善學(xué)生的健康狀況，學(xué)校制定了健康營養(yǎng)計劃，落實一天一杯牛奶、每天午睡一小時、每天鍛煉一小時計劃?，F(xiàn)在，學(xué)校每天上午的課間活動為30分鐘，學(xué)生除了做廣播體操外，剩余的時間都在進行體能訓(xùn)練。每天上午還有牛奶和點心作加餐。為了能讓學(xué)生午休，學(xué)校為每個學(xué)生購置了戶外專用的睡墊和毛毯，使學(xué)生能夠在教室午休一個小時。

學(xué)校的35門選修課和11個社團，促進每一個學(xué)生形成3個以上的愛好。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的選修課程。這些愛好對于調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，舒緩心理壓力起到了積極作用。

改革實驗讓學(xué)生悄悄發(fā)生著變化。學(xué)生開始喜歡學(xué)校，很多學(xué)生還沒有到上學(xué)的時間就已經(jīng)等候在校門口，尤其是選修課，讓學(xué)生流連忘返。同時，健康計劃的實施，學(xué)生的體質(zhì)和精神狀態(tài)有了明顯的提高。課堂上，學(xué)生們在一種自由和輕松的氛圍中，大膽地發(fā)表自己的意見，與同伴一起討論，與老師辯論的情景已經(jīng)在很多課堂中出現(xiàn)，而同學(xué)之間的討論，成為解決問題的主要途徑。負擔(dān)在減輕，但學(xué)生的識字量和寫作能力有了明顯的提高。根據(jù)最近反饋的北京市對四年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控成績看，我們的及格率高于全市平均水平，優(yōu)秀率和良好率高于全區(qū)平均水平。這個成績對于一所80%的學(xué)生為非京戶籍的學(xué)校而言是很不容易的。

改革實驗讓學(xué)校悄悄發(fā)生著變化。學(xué)校教師逐漸適應(yīng)了改革實驗的要求，也嘗到了甜頭，改革的積極性和創(chuàng)造性越來越高。學(xué)校的辦學(xué)聲譽明顯提高，今年招生人數(shù)比往年增加了50余人，本市戶籍的學(xué)生明顯增多，學(xué)校向區(qū)域一流改革實驗學(xué)校邁開了堅實的一步。

編輯 王雪莉