范小倩+李敬磊

【摘 要】 英語(yǔ)教學(xué)改革的施行，對(duì)學(xué)生和教師都是十分有利的。與此同時(shí)，我們不得不看到，問(wèn)題也接踵而至。學(xué)困生存在的現(xiàn)象使得英語(yǔ)教學(xué)的整體素質(zhì)難以提升。本文通過(guò)實(shí)踐走訪調(diào)查，總結(jié)出產(chǎn)生學(xué)困生的原因，并就此提出自己的一些見(jiàn)解，希望對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

學(xué)困生，按照字面理解就是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的學(xué)生，他們?cè)谥橇ι吓c普通學(xué)生并無(wú)差異，甚至優(yōu)于其他人，但是在學(xué)習(xí)成績(jī)上反應(yīng)出的卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他同學(xué)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生由于各種原因，僅僅學(xué)習(xí)一年就明顯跟不上，逐漸成為英語(yǔ)學(xué)困生。這種現(xiàn)象在各個(gè)地區(qū)普遍存在，成為一大教學(xué)難題。

1. 初中英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因

1.1教材安排上的不合理

很多城市從小學(xué)到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)使用一套完整的教材，有著整體的教育體系。而很多農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)在小學(xué)并未開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，使得小學(xué)與初中在課程銜接上產(chǎn)生了脫節(jié)，給英語(yǔ)老師帶來(lái)了很多問(wèn)題，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有自信。另外，教材的容量太大，一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間要給學(xué)生講授四、五十個(gè)單詞，如此沉重的教學(xué)任務(wù)怎么能讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)？

1.2學(xué)生自身的問(wèn)題

初中生處于的這個(gè)時(shí)期，生理和心理上都不太成熟，他們只對(duì)有趣的事情感興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要練習(xí)發(fā)音、記憶單詞短語(yǔ)、模仿句型，這些東西讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興致，于是便不再好好聽(tīng)講，不去鞏固知識(shí)，日積月累，原本記住的也忘了，加上本身意志薄弱，害怕困難，更加沒(méi)有信心再去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

學(xué)困生多數(shù)存在課前不預(yù)習(xí)的情況，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課不好好做作業(yè)，抄抄了事，不進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)一路下滑。

1.3教師的原因

很多教師雖然教授英語(yǔ)多年，但是仍然不肯開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，用老套路照本宣科。一些老師口語(yǔ)水平不是很好，不能給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍。加上現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多老師為了完成教學(xué)任務(wù)，只是一味灌輸課本內(nèi)容，應(yīng)付考試，不注重從聽(tīng)說(shuō)讀寫上全面訓(xùn)練學(xué)生，最后造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種問(wèn)題。

1.4家長(zhǎng)的原因

家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中充當(dāng)著重要的角色。但是家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題中往往存在兩種極端：一部分家長(zhǎng)放任孩子，即使不碰英語(yǔ)，也不加以勸導(dǎo)；還有一部分家長(zhǎng)在孩子成績(jī)不理想時(shí)就破口大罵，甚至拳腳相加，這樣反而讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，不利于孩子的進(jìn)一步發(fā)展。

2. 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

2.1師生建立和諧融洽的關(guān)系，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

和諧的師生關(guān)系，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展大有裨益。青少年的心理特點(diǎn)顯示，一旦他們對(duì)老師懷有抵觸情緒，對(duì)與之相關(guān)的學(xué)科也就很難產(chǎn)生興趣。所以英語(yǔ)老師一定要抓住機(jī)會(huì)，平時(shí)多多與學(xué)生進(jìn)行交流，平等對(duì)待他們，尊重他們的意見(jiàn)，讓他們感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)。只有這樣，才能與學(xué)生拉近距離，了解他們的真正想法，改變教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

2.2課堂上多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，讓他們樹立自信

很多教師對(duì)學(xué)困生存在偏見(jiàn)，課上有意將他們孤立，從不提問(wèn)他們。事實(shí)上，教師在課堂上的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。所以教師在課堂上應(yīng)該有意識(shí)的多注意學(xué)困生，多鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題，以寬容和耐心來(lái)對(duì)待他們，用夸獎(jiǎng)代替批評(píng)來(lái)帶給他們自信。多用一些類似“You are right！”“Well done！”的話語(yǔ)激勵(lì)他們，即使回答錯(cuò)了也要說(shuō)一句“It doesnt matter！”來(lái)鼓勵(lì)，而不是用嚴(yán)厲的傷害他們的自尊。

2.3開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沉悶的課堂氛圍無(wú)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換策略，多開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，例如英語(yǔ)單詞記憶大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極背單詞，還可以在課堂上放一些英語(yǔ)歌曲和小視頻，吸引學(xué)生的目光。課文講解中，可以穿插一些國(guó)外名人小趣事，以活躍課堂氣氛。定期可以舉行一個(gè)句子考核測(cè)評(píng)，找同學(xué)去黑板上書寫，可以多多考慮讓學(xué)困生去表現(xiàn)一下，教師注意把握難度，在這樣的活動(dòng)中獲得成功一定會(huì)讓他們信心大增。

2.4教師改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略

每個(gè)人的先天基因不同，后天接受的教育和生活環(huán)境也不同，所以在學(xué)習(xí)成績(jī)上自然也會(huì)有所差異，作為教師應(yīng)該承認(rèn)這種差異，不能只以最后的成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該看到學(xué)生平時(shí)努力的程度，以較為全面的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期且艱難的問(wèn)題，作為教育工作者，應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)困生做朋友，平等對(duì)待他們，真正了解他們的內(nèi)心需要，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

[1] 楊心德. 中學(xué)課堂教學(xué)管理心理[M]. 杭州大學(xué)出版社， 1996.

[2] 祝玉卿. 探析“英語(yǔ)學(xué)困生”的轉(zhuǎn)換攻略[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2011（07）.endprint