王慧欣

【摘 要】 高中英語閱讀課教學(xué)著重提高學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力，但普通高中的學(xué)生普遍存在著閱讀能力差，因此，教學(xué)一定要落實(shí)過好詞匯關(guān)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)有益的閱讀方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】 詞匯 閱讀方法 閱讀技巧

閱讀是高考的重要組成部分，所占分值為40分，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我在一所普通高中教學(xué)，普通高中的學(xué)生普遍存在著閱讀能力差，閱讀技巧不能掌握，閱讀速度慢，詞匯量少，無法理解長(zhǎng)難句等問題，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)高考對(duì)閱讀能力的要求。那么，如何提高普通高中學(xué)生英語閱讀能力呢？我在教學(xué)中做了如下嘗試：

1. 過詞匯關(guān)

1.1詞不離句，句不離篇

詞匯只有存在于特定的語境中，才能在上下文中明確具體的意義。因此，我經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生將要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)的情景，引入當(dāng)堂課要教授的生詞。學(xué)生可以通過語境猜測(cè)詞義。例如在講授drown這個(gè)單詞時(shí)我先給例句：He drowned himself last night.然后寫出詞組drown ones sorrow in drink和look like a drowned rat讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生們很快根據(jù)語境猜出意義。

1.2學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合

在運(yùn)用中掌握，在使用中深化。每次講完單詞，我都要設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如口頭筆頭的翻譯句子，句型轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。我還鼓勵(lì)學(xué)生們自主出題、講題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。

2. 借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀興趣

高中英語新教材閱讀材料題材廣泛，所以，我采取靈活多樣的方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣。如在教授“Living with disease”這篇課文時(shí)，提前布置作業(yè)，讓他們?cè)诰W(wǎng)上找有關(guān)艾滋病的相關(guān)知識(shí)，視頻等。我也在網(wǎng)上找了一些，課上我和學(xué)生們就自己找到的資料進(jìn)行討論，學(xué)生們積極參與，討論熱烈，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣，此時(shí)進(jìn)行課文的閱讀可謂水到渠成，事半功倍。想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料感興趣，能取得最佳的閱讀效果。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧

3.1指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料的體裁進(jìn)行分析

不會(huì)辨別文章體裁往往使閱讀帶有盲目性。每次講課文，我都指導(dǎo)學(xué)生按照文章的表現(xiàn)形式進(jìn)行閱讀，使閱讀的方向更加明確，思路更加清晰。

3.2訓(xùn)練學(xué)生通過文章標(biāo)題或首句，尾句推測(cè)文章大意

標(biāo)題是課文主題的反映。教會(huì)學(xué)生通過分析標(biāo)題，首句，尾句來預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，從而了解作者的寫作意圖和思想傾向，以便更好的了解閱讀材料。

3.3指導(dǎo)學(xué)生分層次閱讀

我在平時(shí)的閱讀中主要從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力：

3.3.1略讀

略讀只要求學(xué)生整體感知文章，粗略的閱讀文章。我設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)多是找出文章中心或是每一段的段落大意，也有找出全文可分幾大部分或針對(duì)課文設(shè)計(jì)的幾個(gè)與文章內(nèi)容有關(guān)的“Yes or No”的較簡(jiǎn)單問題。這是掌握文章梗概方法。

3.3.2查讀

這種閱讀方法適合于尋找某些特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不涉及到文章的整體。如First aid 一文中的2個(gè)課后習(xí)題都非常適合查讀時(shí)解答。

3.3.3精讀

精讀是給學(xué)生足夠的時(shí)間去仔細(xì)閱讀文章中的細(xì)節(jié)，精讀前，我先布置任務(wù)，題型有填寫表格，針對(duì)文章內(nèi)容的問題等，讓學(xué)生在精讀中尋找答案，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

3.4注重讀寫相結(jié)合

根據(jù)課文的內(nèi)容讓學(xué)生用自己的話復(fù)述、改寫，這樣既有利于對(duì)課文的整體理解，又有利于學(xué)生寫作能力的提高。有時(shí)我還將課文內(nèi)容編成完形填空，短文改錯(cuò)等題型，有利于鞏固、深化對(duì)語言材料的理解，提高正確使用語言的能力。

3.5幫助分析長(zhǎng)句和難句

長(zhǎng)句和難句中包含較多的從句和較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，閱讀后，我都要結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)地說明，進(jìn)行整體理解，不斷章取義，幫助學(xué)生搬開這些閱讀中的絆腳石。

4. 加強(qiáng)課后的閱讀訓(xùn)練

我經(jīng)常從《新概念英語》或《21世紀(jì)報(bào)》上選取合適的小文章對(duì)學(xué)生就某一種閱讀技巧進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。文章多短小精煉，貼近生活，符合學(xué)生的心理，易于引起學(xué)生的興趣，訓(xùn)練的效果很明顯。

總之，閱讀教學(xué)是高考的重頭戲，所以要狠抓長(zhǎng)抓，通過不斷積累、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，尤其是閱讀理解能力一定會(huì)得到提高。

張惠芳. 英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[J]. 新課程研究（下旬刊）. 2011（06）.endprint