郭仁璽

郭仁璽，教師，現(xiàn)居湖北房縣。

師：我們先請課代表給大家說說本節(jié)課的學習目標。

生：本節(jié)課的學習目標是賞析人物形象，理解小說主題。

師：前面大家預習了課文，并且做了學案，對課文做了研討，今天我們一起學習一下由美國現(xiàn)代著名作家海明威所創(chuàng)作的《老人與海》。首先老師問大家一個問題：初讀題目，你對老人和海是什么樣的認識？

生：老人是清瘦的，海是廣闊的。

生：老人是弱小的，海是博大的。

師：好。大家讀了課文之后有沒有對文中的哪句話有深刻印象？

生：有。

師：哪一句？

生：第十二段中的一句。

師：好。下面大家一起讀一遍。

師：好。下面我們來看一下這篇課文中老人和海給我們的印象分別是什么樣的呢？首先請一組的同學給大家講解本文需要注意的字詞和文學常識。

生：下面大家看到學案，我先給大家讀一遍，希望大家注意這幾個字的讀音。吞噬的“噬”是卷舌，鯖鯊中的“鯖”讀qīng。文學常識希望大家注意海明威是美國作家，1954年獲得諾貝爾文學獎，創(chuàng)作上提出了“冰山理論”。我的講解完畢，請大家質(zhì)疑和補充。

師：講得不錯。就是聲音有點小，給4分。

師：對照學案上的表格，圍繞“攻擊者”“數(shù)量”“作戰(zhàn)工具”“結(jié)局”四個方面請二組的同學給大家講解一下桑地亞哥與鯊魚的前兩次搏斗？

生：第三段“這是一條巨大的鯖鯊”，根據(jù)這一句可知攻擊者是一條鯖鯊。第四段“他把魚叉準備好，用繩子系住”，根據(jù)這一句可知道老人的武器是繩子和魚叉。第七段“老頭看見……不肯承認?！滨忯~被殺死了。第八段“它咬去了大約40磅”“他想：它把我的魚叉連繩子都帶去啦” 根據(jù)這一句可知老人丟失了40磅魚肉和失去了魚叉和繩子。我的講解完畢，請大家質(zhì)疑和補充。

師：二組的講得不錯，給4分。

師：好，下面我們請三組的同學講一下老人后三次的搏斗。

生：老人第三次的搏斗主要在48至53段。第48段“下一個來到的鯊魚是一條犁頭鯊”，可知攻擊者是犁頭鯊，數(shù)量是一條。48段第三行“然后才把綁在槳上的刀扎進它的腦子里去?！睆倪@句話可知與鯊魚搏斗的工具是綁在槳上的刀。從48段最后一句“那把刀子喀嚓一聲折斷了”和49段最后一句“它慢慢地沉到水里去……末了只有一丁點兒了”可知此次搏斗的結(jié)局是刀子折斷，鯊魚逃跑。老人第四次的搏斗主要在54至64段。55段第一句“老頭兒看見兩個褐色的鰭……”56段最后一句“兩條都是星鯊?！睆倪@兩個地方可以看出第四次攻擊者是星鯊，數(shù)量是兩條。58段第一句“他把短棍高高地舉起……狠狠地劈去?！睆倪@句可知老人第四次與鯊魚作戰(zhàn)的工具是短棍。59段最后一句“當它銜著魚肉逃走的時……又粗又結(jié)實的地方。”61段最后一句“這一回他覺得他已經(jīng)……然后從死魚身上滑下去了。”64段“他知道它的半個身子都給咬爛了。”從這幾段可知這次搏斗的結(jié)局是大馬林魚半個身子咬爛了，鯊魚逃走了。老人第五次的搏斗主要在83至88段。83段第二句“它們是成群結(jié)隊來的。”第三句“他用棍棒朝它們的頭上打去……”最后一句“隨著棍子就丟掉了?！?4段最后一句“他把舵把從舵上拽掉，用它去打，去砍?！?5段“再用那裂開了的槳把往鯊魚身上戳去?！睆倪@三段內(nèi)容可知，這一次鯊魚是成群結(jié)隊的。作戰(zhàn)工具有棍棒、舵把和槳。88段倒數(shù)第二句“夜里，鯊魚又來咬死魚的殘骸……”可知最后的結(jié)局是大馬林魚只剩殘骸。我的講解完畢，請大家質(zhì)疑和補充。

師：下面我們請二組的來打一下分。

生：講得不錯，給5分。

師：其它組有沒有補充和質(zhì)疑的地方？下面我們請四組的同學按照表格給大家復述一下課文的情節(jié)。

生：本文講述了一位叫做桑地亞哥的老人為了維持生計出海捕魚時遇到一系列風險，老人開始在與大馬林魚搏斗三天兩夜后負傷又與大批鯊魚搏斗。第一次遇到一條鯖鯊，搏斗過程中丟掉了魚叉和繩子，震痛了手和肩膀。第二次與兩條鏟鼻鯊搏斗，使手傷加重。第三次和一條犁頭鯊搏斗，手上淌著血，左手抽筋。后來與兩條星鯊搏斗，使老人里里外外都累乏了。最后與一群鯊魚戰(zhàn)斗，身體又痛又僵，放棄了捕到的魚，老人歷經(jīng)千辛萬苦卻空手而歸但并沒氣餒的故事。我的復述完畢，請大家質(zhì)疑和補充。

師：請三組的同學評價一下。

生：很簡潔，抓住了主要情節(jié)，5分。

師：通過對課文情節(jié)的進一步熟悉，我們對老人又有了什么新的認識？下面我們請五組的同學給大家講一下他們對課文中桑地亞哥這個老人的理解。

生：第三段“那些牙齒幾乎跟老頭兒的手指一般長，兩邊……以至于沒有別的任何的敵手。”通過對鯊魚的描寫反襯出老人的剛毅頑強。第十二段“可是一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@里表現(xiàn)了老人不屈于命運，無論在怎樣艱苦的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神不會被打敗。第二十一段“不抱希望才蠢哪?！北憩F(xiàn)了老人樂觀、積極的心態(tài)。第八十七段“吃吧，星鯊。做你們的夢去，夢見你們弄死了一個人吧。”老人說鯊魚夢見自己弄死了一個人，夢與現(xiàn)實是相反的，老人是在說鯊魚不可能打敗他，表現(xiàn)了他的堅定、自信、戰(zhàn)斗到底的決心。我的講解完畢，請大家質(zhì)疑和補充。

師：我們請六組的同學來打分。

生：五組對課文內(nèi)容理解得是很不錯的，但還是有一點疏漏，給4分。

師：下面請大家質(zhì)疑和補充。

生：第七十一段“跟它們斗，”“我要跟他們斗到死?！北憩F(xiàn)了老人要維護自己的尊嚴，奮力抗爭。

師：不錯，給2分。

生：文章第五段、第八十二段我們都可以看出老人搏斗的過程中也有過怯懦和徨彷。

師：善于從另一面去思考，很不錯，給3分。

生：第五十一段顯示了老人的不屈服。

師：分析得很準確，給2分。通過大家的討論，桑地亞哥的形象已經(jīng)清楚地展現(xiàn)在我們的眼前了，但老師還想請大家一齊讀一下最后一段。

師：讀了最后一段，大家還有沒有新的收獲？請七組的同學回答一下。

生：我們可以看到桑地亞哥與鯊魚進行了五次搏斗后，并沒有慵懶和倦怠，可以說他雖然失敗了但并沒有倒下，失敗了也沒有屈服。

師：分析得很透徹。給3分。說到這里，老師想再問一下，魯迅的小說《阿Q正傳》里的阿Q在生活中也總是一個勝利者，桑地亞哥不正是另一個阿Q嗎？

生：不一樣，阿Q不敢面對生活中的困難，在失敗之后，他是采取自欺欺人的想法來麻痺自己。

生：阿Q內(nèi)心是脆弱的，桑地亞哥內(nèi)心是強大的。

生：阿Q對生活中的失敗往往是采取迅速的忘卻，但桑地亞哥卻是采取勇敢面對。

師：到此我們對桑地亞哥應(yīng)該是了如指掌了。他是一個勇敢、堅強、樂觀的硬漢子，他是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。下面我們再次把十二段的“可是……”這句話一齊讀一遍。

師：對老人有了新的理解之后，大家對老人與海這個題目有了新的認識沒有？大家覺得老人和海有沒有其它的意義？

生：老人就是硬漢精神，海就是人生舞臺。

生：老人可以是人生，海就是生活。

生：海也可以是自然。

師：那我們怎么理解這遍文章呢？

生：每個人在生活中需要奮斗。

生：人在生活中可能會遇到失敗，但人會得到鍛煉成為硬漢。

生：人與自然的斗爭也是一樣。

師：下面請課代表總結(jié)一下這節(jié)課。這節(jié)課大家發(fā)言都很積極，三組得分最高，下面我們鼓掌表示祝賀。本節(jié)課圍繞學習目標賞析了人物形象，并對小說主題做了多元解讀。

師：同學們，人的一生都不會是一帆風順的，有挫折，有失敗，但只要有硬漢精神，你的人生就是成功的。下面讓我們一起再次朗讀桑地亞哥那句堅強的內(nèi)心獨白。