(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 陜西 楊凌 712100)
黨的十八大提出到2020年全面建成小康社會的宏偉目標(biāo),農(nóng)村既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。
要加速實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展,幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)全面小康,關(guān)鍵在于用新的農(nóng)業(yè)科技武裝農(nóng)民,提高農(nóng)民的科技素質(zhì),千方百計地增加農(nóng)民收入,改變農(nóng)村落后面貌,這就需要大批綜合素質(zhì)較高的農(nóng)業(yè)高職學(xué)生充實(shí)到“三農(nóng)”中。為此,農(nóng)業(yè)類高職院校責(zé)無旁貸。而如何培養(yǎng)教育高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)高職生,則是農(nóng)業(yè)高職院校教育工作者的重要使命和責(zé)任。
自信心是一種反映個體對自己信任程度的心理特性,是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。自信心不同程度地影響著個體學(xué)習(xí)、工作、婚姻家庭等多方面的個體心理和行為。
農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生普遍缺乏自信心。多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,一心希望通過高考跳出“農(nóng)門”,大部分學(xué)生認(rèn)為自己是高考的失敗者,不愿接受自己是高考最后一批錄取的學(xué)生這一現(xiàn)實(shí),與別人交流時羞于說出自己是農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生,更不希望在畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)業(yè)。造成這種現(xiàn)狀主要有以下原因。
1.1.1 農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生生源現(xiàn)狀 目前高職院校的生源主要有三類:一是通過高考招收的普通高中生,二是各個院校通過自主招生招收的“三校生”,三是2+3的五年制學(xué)生。第一類生源錄取的是普通高中生,他們在高考前經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,大多有一定的理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槭歉呖贾凶詈笠慌浫〉膶W(xué)生,而且錄取分?jǐn)?shù)線較低,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是高考的失敗者。第二類、第三類生源有一定的技能基礎(chǔ),動手能力較強(qiáng),但文化基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)動力不足,自控力較差,學(xué)習(xí)成績很不理想。
1.1.2 農(nóng)業(yè)類高職院校專業(yè)現(xiàn)狀 由于人們對農(nóng)業(yè)高職院校的認(rèn)識不足以及長期的偏見,學(xué)生在報考志愿選擇將來的行業(yè)與職業(yè)時,對農(nóng)業(yè)高職學(xué)院專業(yè)普遍信心不足。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計,高職學(xué)生在選擇職業(yè)時最期望的工作性質(zhì)依次是外資企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國有企業(yè)、私營企業(yè)、集體企業(yè)、農(nóng)民;最期望的行業(yè)依次是政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)、商業(yè)服務(wù)業(yè)、金融保險、建筑房產(chǎn)、農(nóng)林牧副漁。每一年的招生中學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)高職院校是基于這幾個方面的考慮:一是大部分農(nóng)業(yè)高職是公辦院校,且學(xué)費(fèi)低于民辦院校;二是農(nóng)業(yè)高職院校中的非農(nóng)專業(yè)成為學(xué)生的首選,如機(jī)電、建工、造價、交測等,而選擇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖、營銷一線專業(yè)則較少,傳統(tǒng)的“跳農(nóng)門”思想影響較深;三是部分學(xué)生在入學(xué)初就考慮專升本問題,高職教育的特點(diǎn)與學(xué)歷層次還沒有得到學(xué)生與家長的理解與認(rèn)可。
1.1.3 農(nóng)業(yè)類高職院校就業(yè)方向與崗位現(xiàn)狀 農(nóng)業(yè)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)直接面向“三農(nóng)”,畢業(yè)生需要長年在農(nóng)業(yè)與基層工作和生活,環(huán)境艱苦。學(xué)生在校期間經(jīng)過教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí),對將要從事的工作有了初步的認(rèn)識,除水利土建類專業(yè)外,農(nóng)林類畢業(yè)生大部分必須到生產(chǎn)、養(yǎng)殖、營銷一線。一般農(nóng)林牧企業(yè)投資小,職位多要求學(xué)生到基層崗位工作,就業(yè)崗位比較辛苦,勞動工作時間長,工作環(huán)境差,待遇低,工作強(qiáng)度大。而水利、建工、路橋、測量等土建類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位雖然是國企,但工作環(huán)境較為艱苦,大部分工作單位的崗位在基層,而且是流動型,完成一項(xiàng)工程就得調(diào)換一個地方。這些因素的影響,使得學(xué)生在畢業(yè)后簽訂、履行勞動合同時信心不足,三五年時間都覺得難以堅(jiān)持。
首先,在每年的新生入學(xué)后的教學(xué)過程中,通過與學(xué)生的交流溝通發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是高考的失敗者。報考高職特別是農(nóng)業(yè)類高職是無奈之舉;部分高職生把自己排除在大學(xué)生群體之外,心理上有一種失落感,理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)了差距,迷茫、無奈,自尊心受挫,自卑感萌生,自信心不足。
其次,社會對農(nóng)業(yè)類高職的評價低導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心,農(nóng)業(yè)高職院校中的非農(nóng)專業(yè)則是學(xué)生填報志愿時的首選,部分學(xué)生認(rèn)為自己是農(nóng)業(yè)高職生而感到低人一等,不愿與其他院校的同學(xué)朋友聯(lián)絡(luò),自我封閉。
再次,目前農(nóng)業(yè)類高職院校在專業(yè)調(diào)整設(shè)置中逐漸淡化農(nóng)、林色彩,在學(xué)校很難找到農(nóng)、林開頭的專業(yè),學(xué)校是出于市場競爭、吸引生源而作出的無奈之舉,而學(xué)生的選擇則是對農(nóng)業(yè)專業(yè)的輕視和不認(rèn)可。農(nóng)業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)方向與工作環(huán)境,導(dǎo)致學(xué)生自信心嚴(yán)重缺失,部分學(xué)生得過且過,不敢面對現(xiàn)實(shí)。
心理輔導(dǎo)主要有兩種形式,個別心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)。兩者的目的都是幫助當(dāng)事人維護(hù)心理健康,克服成長過程中的種種困難和障礙,邁向自我實(shí)現(xiàn)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)即團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式,它是通過團(tuán)體內(nèi)部成員間人際交互作用,促使成員個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識自我、探索自我,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。
一個自信的人應(yīng)具備正確的自我評價、完全的自我接納和良好的社會適應(yīng)。根據(jù)認(rèn)知行為理論觀點(diǎn)得知,缺乏自信心的人通常是在社會生活中形成了錯誤的觀念,在以往的學(xué)習(xí)生活中失敗過,就認(rèn)為自己不如別人,長此以往,形成自卑心理。針對農(nóng)業(yè)高職學(xué)生自信心缺乏現(xiàn)狀,通過團(tuán)體輔導(dǎo)幫助在校園中感到迷茫、自卑的學(xué)生,在團(tuán)體溫暖的氛圍中思考自己的性格、價值觀、優(yōu)缺點(diǎn)以及人生目標(biāo)等問題,通過與成員間的溝通探討人生,認(rèn)識自我、了解自我、尊重自我、悅納自我,增強(qiáng)自信心,同時思考自己的未來。
運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)增強(qiáng)高職學(xué)生自信心,就是把團(tuán)體輔導(dǎo)這種活動方式引入教學(xué)或者課外活動中,通過團(tuán)體活動,促使學(xué)生進(jìn)行自我探索,自我了解并了解他人,學(xué)習(xí)接納自我和他人的獨(dú)特性,最終悅納自我,增強(qiáng)自信心。
除此之外,幫助農(nóng)業(yè)高職學(xué)生增強(qiáng)自信心,還要了解農(nóng)業(yè)以及高職教育的特點(diǎn)。“中央一號文件”原指中共中央每年發(fā)的第一份文件?,F(xiàn)在已經(jīng)成為中共中央重視農(nóng)村問題的專有名詞。中共中央在1982年至1986年連續(xù)五年發(fā)布以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民為主題的中央一號文件,對農(nóng)村改革和農(nóng)業(yè)發(fā)展作出具體部署。2004年至2014年又連續(xù)十一年發(fā)布以“三農(nóng)”(農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民)為主題的中央一號文件,強(qiáng)調(diào)了“三農(nóng)”問題在中國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期“重中之重”的地位。通過了解學(xué)習(xí),解決學(xué)生的“輕農(nóng)”思想,樹立正確的專業(yè)思想,增強(qiáng)自信心。高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次,是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性不同,它是按照職業(yè)分類,根據(jù)一定職業(yè)崗位(群)實(shí)際業(yè)務(wù)活動范圍的要求,培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實(shí)用型(技術(shù)實(shí)用性或職業(yè)性)人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力的培訓(xùn),是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。
首先,明確團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)。團(tuán)體目標(biāo)是團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ),一個合適的目標(biāo)是以引導(dǎo)團(tuán)體每一個成員將自己的個人目標(biāo)融入在內(nèi),通過活動看得見結(jié)果的。團(tuán)體輔導(dǎo)方式的選擇,必須針對團(tuán)體目標(biāo),看活動方式是否有助于團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
針對農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生自信心的缺乏,團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)就是增強(qiáng)自信心。自信心團(tuán)體輔導(dǎo),必須先了解自己,接納自己,同時認(rèn)識別人,接納別人。在團(tuán)體活動中促使團(tuán)體成員進(jìn)行自我探索,深化自我認(rèn)識,形成健康的心理狀態(tài),增強(qiáng)自覺地能力。
自我探索、自我認(rèn)識的主要目的是認(rèn)識自己及未來發(fā)展的可能性;發(fā)掘自身內(nèi)在的潛能,并充分發(fā)揮潛能;通過團(tuán)體成員的互動與分享,強(qiáng)化自我表達(dá)能力;提升成員自我覺察和覺察他人需要的能力;協(xié)助成員能夠自我接納、自我肯定、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。
其次,提前設(shè)定團(tuán)體輔導(dǎo)類型。一是根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo),以班級為團(tuán)體進(jìn)行活動,即課堂式團(tuán)體輔導(dǎo)類型,此類型活動方式適合人數(shù)較少的班級,合堂課人數(shù)較多操作起來難度較大;二是根據(jù)學(xué)生的興趣與需求,在校園內(nèi)招募團(tuán)體成員,即主題式團(tuán)體輔導(dǎo)類型,團(tuán)體成員必須是自覺自愿參加,以保證團(tuán)體活動的效果。
再次,精心策劃,認(rèn)真準(zhǔn)備團(tuán)體輔導(dǎo)方案。不論是哪種類型的團(tuán)體輔導(dǎo),都需要提前準(zhǔn)備具體操作方案,目標(biāo)明確,活動方式恰當(dāng)。一是團(tuán)體規(guī)模即團(tuán)體人數(shù)影響團(tuán)體練習(xí)的選擇。組織者必須事先了解團(tuán)體的大小、人數(shù)的多少、單數(shù)還是雙數(shù),這些都會影響團(tuán)體練習(xí)的選擇。二是注意掌控團(tuán)體輔導(dǎo)的時間與階段。組織者要了解團(tuán)體成員的特點(diǎn)以及團(tuán)體輔導(dǎo)活動的階段,熟悉團(tuán)體輔導(dǎo)的時間,選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞健Mㄟ^“自我探索”、“自我欣賞”、“自我透視”,了解自己的長處,開發(fā)自己的潛能,學(xué)會自我欣賞、自我肯定,增進(jìn)自信。同時,學(xué)會接納自己的局限,揚(yáng)長避短,優(yōu)化自我。
為了達(dá)到預(yù)期效果,自信心團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)注意以下問題。
一是團(tuán)體輔導(dǎo)的組織者應(yīng)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)理論知識并進(jìn)行適當(dāng)練習(xí),使自己有切身體會;二是明確團(tuán)體活動只是手段不是目的,團(tuán)體活動的真正意義是活動結(jié)束后的交流與討論,團(tuán)體成員說出自己的感受才是最重要的;三是注意不同團(tuán)體活動階段的銜接,如自我探索是由淺到深;四是選擇的活動方式最好是組織者熟悉并能掌控的,以保證活動的穩(wěn)定性與持續(xù)性。
另外,應(yīng)群策群力,加強(qiáng)合作。通過集體努力,把內(nèi)容理解透徹,再相互借鑒,不斷完善團(tuán)體輔導(dǎo)方案,以增強(qiáng)學(xué)生自信心,實(shí)現(xiàn)自我價值。
在團(tuán)體輔導(dǎo)活動準(zhǔn)備階段,組織者根據(jù)團(tuán)體人數(shù)計劃好活動所需的材料,最好是能方便得到的、價錢適當(dāng)?shù)牟牧?。如筆、紙、核桃、西紅柿、毛巾、眼罩、報紙、音樂播放器等?;顒訄龅厥潜夭豢缮俚?,是室內(nèi)或者室外,確?;顒佑行О踩M(jìn)行。
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