龐利敏 張燕

摘 要：大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的關(guān)鍵因素之一。文章在分析大學(xué)生就業(yè)能力不足成因的基礎(chǔ)上，對(duì)照志愿服務(wù)的特征和功能，闡述志愿服務(wù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的重要作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 志愿服務(wù) 就業(yè)能力 影響

隨著青年志愿服務(wù)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，越來(lái)越多的大學(xué)生參加到志愿服務(wù)中來(lái)，成為最活躍、最積極、最有影響力的一個(gè)群體。而大學(xué)生志愿服務(wù)由于其特有的緊扣育人主題、注重社會(huì)實(shí)踐、形式新穎多樣等內(nèi)在特點(diǎn)，決定了它必將成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要抓手和有效活動(dòng)載體。同時(shí)，志愿服務(wù)在大學(xué)生就業(yè)能力提升方面也起著重要的作用。

一、大學(xué)生就業(yè)能力分析

就業(yè)能力的概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初的英國(guó)，由英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出，他認(rèn)為就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作的能力。目前，普遍認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的關(guān)鍵原因之一。大學(xué)生就業(yè)能力不足反映在以下幾個(gè)方面。

1.就業(yè)觀(guān)念落后，心理素質(zhì)不高

受社會(huì)及家庭等綜合因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念還未從根本上得到改變，還是把就業(yè)方向放在公務(wù)員、事業(yè)單位及國(guó)有大企業(yè)、外資企業(yè)上，不愿到中小、私營(yíng)企業(yè)工作。而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，部分大學(xué)生心理承受能力較差，或過(guò)于悲觀(guān)，或盲目樂(lè)觀(guān)，缺乏主見(jiàn)與“屢敗屢戰(zhàn)”的勇氣，直接影響就業(yè)的積極性和效果。

2.理論知識(shí)偏重，實(shí)踐能力欠缺

很多大學(xué)生在長(zhǎng)久以來(lái)的教育機(jī)制與理念的影響下，偏重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。用人單位雖然很需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但更需要能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有形效益的實(shí)際能力。很多高分低能的“好學(xué)生”在擇業(yè)時(shí)無(wú)法向用人單位展示知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，最終導(dǎo)致不能就業(yè)。

3.職業(yè)規(guī)劃不明確，自身期望值過(guò)高

當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃仍十分模糊，對(duì)自己的將來(lái)感到迷茫，也沒(méi)有認(rèn)真地思考和審視自己。由于不能正確地進(jìn)行自我定位，而是一味地從理想出發(fā)，眼高手低，造成虛高的就業(yè)期望值與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的強(qiáng)烈反差，大大增加了大學(xué)畢業(yè)生尋找工作崗位的難度。

4.社會(huì)適應(yīng)能力不足

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀顯示，大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力差已經(jīng)不是特殊現(xiàn)象，而是普遍存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：缺乏獨(dú)立自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，長(zhǎng)期依賴(lài)家庭和父母；缺乏溝通能力和表達(dá)能力，不善言談、羞于開(kāi)口、表達(dá)不清等問(wèn)題突出；缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，以自我為中心，不太關(guān)心他人與社會(huì)，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)成功率。

二、志愿服務(wù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的積極影響

志愿服務(wù)與職業(yè)活動(dòng)在某些特征與功能上是一致的，每個(gè)人分配在不同的崗位，合作完成一定的任務(wù)和目標(biāo)。這其實(shí)就是一種準(zhǔn)職業(yè)活動(dòng)，學(xué)生在類(lèi)似于職場(chǎng)的環(huán)境中培養(yǎng)各種職業(yè)素養(yǎng)，為今后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。

1.志愿服務(wù)有利于提高大學(xué)生心理素質(zhì)

志愿服務(wù)是無(wú)償奉獻(xiàn)的，大學(xué)生在為他人、為社會(huì)提供幫助的同時(shí)，會(huì)得到心靈上的觸動(dòng)和滿(mǎn)足，增強(qiáng)自信心。在志愿服務(wù)中，不可避免會(huì)遇到各種困難和挫折，這對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)是個(gè)很好的考驗(yàn)，能磨練大學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理承受能力。

2.志愿服務(wù)有利于增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力

志愿服務(wù)為大學(xué)生提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了以理論知識(shí)轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用能力。大學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)之前和過(guò)程中會(huì)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這就可以學(xué)到許多課堂上沒(méi)有學(xué)到的新知識(shí)、新技能，能夠拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.志愿服務(wù)有利于明確大學(xué)生自我定位

志愿服務(wù)能讓大學(xué)生了解社會(huì)的需求，體驗(yàn)社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求和評(píng)價(jià)，激勵(lì)大學(xué)生反省自身和正確定位，形成獨(dú)立自主意識(shí)，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念。大學(xué)生參與各種形式和領(lǐng)域的志愿服務(wù)，可以真實(shí)地了解各種職業(yè)的工作內(nèi)容，從中切身體驗(yàn)不同的職業(yè)感受，明確自身的職業(yè)興趣和方向，從而制定有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.志愿服務(wù)有利于提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

在志愿服務(wù)中，大部分工作需要與人打交道，無(wú)論是與同伴還是服務(wù)對(duì)象，都需要不斷地溝通和交流。如碰到某些群眾或服務(wù)對(duì)象不理解的情況時(shí)，更考驗(yàn)大學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。有些志愿服務(wù)活動(dòng)條件非常艱苦，讓溫室中長(zhǎng)大的大學(xué)生體驗(yàn)了不一樣的生活，這使其學(xué)會(huì)換位思考和學(xué)會(huì)感恩。而學(xué)生與社會(huì)各界、各階層人群的接觸，不僅有利于社交能力的增強(qiáng)，還能建立起廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，積累社會(huì)資本。

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（作者單位：浙江理工大學(xué)）