譚云紅

(玉溪第二職業(yè)高級(jí)中學(xué),云南玉溪 653100)

中職學(xué)生思想品德課教學(xué)語言運(yùn)用的技巧

□短 論□

譚云紅

(玉溪第二職業(yè)高級(jí)中學(xué),云南玉溪 653100)

中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生,其特點(diǎn)是基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自制力差等,因此在思想品德課教學(xué)中特別要注重教學(xué)語言的設(shè)計(jì),而語言藝術(shù)的運(yùn)用可以大大增強(qiáng)教學(xué)的效果。其關(guān)鍵是從基本做起:教學(xué)語言要做到簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn);要科學(xué)準(zhǔn)確,講究邏輯;要通俗易懂,生動(dòng)有趣;要具有教育性;能激勵(lì)學(xué)生情感;要具有實(shí)踐性和時(shí)代性。具體而言,教學(xué)語言要能很好地吸引學(xué)生,易為學(xué)生接受、樂于接受。

在教學(xué)中,教學(xué)語言要注重其思想性、形象性和情感性,這是因?yàn)?課堂教學(xué)是語言形式和知識(shí)內(nèi)容統(tǒng)一的表現(xiàn)。語言本身不等于知識(shí),知識(shí)必須依靠語言來表達(dá)。思想品德課教學(xué)語言的思想性,要求教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的思想傾向,努力強(qiáng)化教學(xué)的正面效應(yīng);課堂語言的生動(dòng)形象,易于把枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化、抽象的知識(shí)形象化,有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)習(xí)成為一種賞心樂事;情感是教學(xué)語言藝術(shù)的血液,是把教師和學(xué)生緊密聯(lián)在一起的紐帶,教學(xué)語言情真意切,富有感染力,才能激勵(lì)和感召學(xué)生,喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使其與教師的思想產(chǎn)生共鳴。除此之外,還要把握好以下環(huán)節(jié):

第一,導(dǎo)課語言:關(guān)鍵是要引人入勝。導(dǎo)課語的功能在于吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而創(chuàng)設(shè)學(xué)生課堂情感,其良好的開頭是激發(fā)學(xué)生求知欲的導(dǎo)火線。對(duì)于中職學(xué)生而言,教師要特別注意新課導(dǎo)入語言的趣味性,根據(jù)學(xué)生實(shí)際并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求,善于并巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生覺得本節(jié)課很有趣,愿意并喜歡聽,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使其進(jìn)入最佳求知欲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二,授課語言:創(chuàng)設(shè)形式多樣的授課場(chǎng)景,特別要講求生動(dòng)形象。思想品德課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是綜合性強(qiáng),其授課內(nèi)容就很容易融入歷史典故、詩(shī)詞歌賦、生活趣事、歇后語、笑話、小幽默、小故事等,以此點(diǎn)綴課堂,這樣就很能切合中職學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際,并使課堂充滿藝術(shù)魅力。同時(shí),由于課程本身的科學(xué)性、教育性特點(diǎn),所以在教學(xué)中,教師要用善于簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)基本原理、主要觀點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)語言的邏輯思維要清晰。

第三,過渡語言:要把握好知識(shí)點(diǎn)的承上啟下,波瀾迭起。運(yùn)用過渡語,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新的知識(shí)點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生的思維,更好地進(jìn)入即將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。比如設(shè)置情景提出疑問,能讓學(xué)生主動(dòng)探討新知識(shí)來解決新問題。

第四,評(píng)論語言:最好能根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),畫龍點(diǎn)睛。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論,是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的正確的分析和評(píng)價(jià),它可使學(xué)生加深記憶、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,也可使教師及時(shí)檢查教學(xué)中的問題,準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容和方向,及時(shí)找到合適的教學(xué)方法,對(duì)癥下藥,因材施教,尤其是有利于促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。為此,教師的評(píng)論語要注意情感真摯、講求需要性、個(gè)性化、恰當(dāng)?shù)挠哪溨C,也可以是無聲的評(píng)論語,結(jié)合實(shí)際適時(shí)恰當(dāng)應(yīng)用。

第五,結(jié)束語言:特別講求留有余味,或余音繞耳。課程內(nèi)容臨近結(jié)束,教師要注意用最精簡(jiǎn)、突出的語言總結(jié)本堂課的核心內(nèi)容,從而讓學(xué)生從點(diǎn)到面,從微觀到宏觀,有更清晰的思路,更深刻的掌握所學(xué)課堂內(nèi)容。這需要在做一堂課的總結(jié)時(shí),教學(xué)語言要言簡(jiǎn)意賅,張目舉綱。

總之,教學(xué)語言藝術(shù)的內(nèi)容和形式都非常豐富,在課堂的具體教學(xué)情景中,教學(xué)語言特別要根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變,與實(shí)際的教學(xué)情景相呼應(yīng),關(guān)鍵是把握學(xué)生的接受與否。教師尤其要注意學(xué)生對(duì)語言的反應(yīng),并根據(jù)不同反應(yīng)來控制和調(diào)節(jié)自己的教學(xué)語言。

2014年2月4日