余貞凱 張雪峰

(玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院,云南玉溪 653100)

[教育教學(xué)]

逃生避難教育:中小學(xué)體育功能的拓展

余貞凱 張雪峰

(玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院,云南玉溪 653100)

云南;中小學(xué)體育教學(xué);逃生避難教育

中小學(xué)校體育功能的演進(jìn)與拓展始終是圍繞著人和社會(huì)來(lái)進(jìn)行的,在培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)、提高學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái),隨著云南自然災(zāi)害日益嚴(yán)重,針對(duì)中小學(xué)生群體的逃生避難教育勢(shì)在必行,中小學(xué)體育教育功能正走向多元化,因此,把逃生避難教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,對(duì)中小學(xué)體育功能進(jìn)行拓展,其意義日趨凸顯。

體育作為學(xué)校教育的重要組成部分,在提高學(xué)生身體素質(zhì)等方面發(fā)揮著非常重要的作用。相對(duì)來(lái)說(shuō),由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響,我國(guó)逃生避難教育較弱,中小學(xué)生在面對(duì)重大自然災(zāi)害或突發(fā)事故時(shí)往往驚慌失措。于是,學(xué)生的逃生避難與素質(zhì)教育,使學(xué)生們能夠掌握應(yīng)有的逃生避難技能,其意義不言自明;在發(fā)生重大自然災(zāi)害或突發(fā)事故時(shí),能夠在最大程度上減輕自然災(zāi)害給學(xué)生造成的傷亡和影響,這些均在實(shí)踐中日益得到各級(jí)教育部門(mén)及其學(xué)校的高度重視。也就是說(shuō),教育能夠減輕災(zāi)害,知識(shí)與相應(yīng)的技能訓(xùn)練已成為減輕災(zāi)害的重要教育內(nèi)容。

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展,學(xué)校教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生擁有促進(jìn)自身各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的較高的綜合素質(zhì),它是教育追求的終極目標(biāo),這已成為人們的共識(shí)。因此,培養(yǎng)學(xué)生最基本的逃生避難與素質(zhì)教育理應(yīng)成為學(xué)校教育內(nèi)容中的重要組成部分,而通過(guò)理論與實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),向?qū)W生系統(tǒng)地教授逃生避難的知識(shí)與技能,切實(shí)可行地提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)危機(jī)的水平與能力,這是時(shí)代發(fā)展的客觀需求。事實(shí)上,中小學(xué)階段是最適宜進(jìn)行安全教育的時(shí)期,這個(gè)階段的學(xué)生更善于觀察大人的行動(dòng)并加以模仿,學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得能力的愿望較為強(qiáng)烈。從體育的功能特征以及教學(xué)模式來(lái)看,在體育中構(gòu)設(shè)逃生避難與素質(zhì)教育的體系,正是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的客觀需求。如“四川安縣桑棗從2005年開(kāi)始堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行緊急疏散演練,汶川大地震發(fā)生后,該校2 200多名學(xué)生、上百名教師從不同的教學(xué)樓和教室中迅速撤到操場(chǎng),并以班級(jí)為單位組織站好,用時(shí)1分36秒,無(wú)一傷亡,創(chuàng)造了一大奇跡。又如唐山大地震中對(duì)874位幸存者的調(diào)查,其中285人采取了應(yīng)急避震措施,188人安全脫險(xiǎn),成功者約占72%?！雹偬骑w,周若清.論中小學(xué)體育教學(xué)中的生命安全教育[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2013(2).這些成功的個(gè)案顯示,學(xué)生掌握一些逃生避難的知識(shí)是必不可少的。鑒此,將逃生避難與素質(zhì)教育以訓(xùn)練活動(dòng)和游戲的方式納入體育教學(xué)活動(dòng)中,利用體育教學(xué)的特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì),在課堂中向?qū)W生傳授一些相關(guān)的安全知識(shí)以及進(jìn)行相應(yīng)的防災(zāi)演練活動(dòng),使學(xué)生在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)不會(huì)慌亂,可有效地進(jìn)行自救與互救。進(jìn)一步說(shuō),在體育教學(xué)中進(jìn)行逃生避難與素質(zhì)教育,既可拓寬體育的功能,又開(kāi)拓了學(xué)生生命安全教育的方法和途徑,可充分發(fā)揮體育的功能,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)水平,使學(xué)生具備面對(duì)災(zāi)難時(shí)的生存能力。這樣,體育課程在中小學(xué)生的全面素質(zhì)教育發(fā)展中也將扮演更為重要的角色。

云南省屬于多地質(zhì)災(zāi)害區(qū)域,其地質(zhì)災(zāi)害主要有地震和山體滑坡,且地震頻度較高,地表巖體破碎,江河切割深度大,山高坡陡,94%土地為山區(qū)和半山區(qū);加之受印度洋季風(fēng)影響,一年有半年為雨季,多局地暴雨和單點(diǎn)暴雨,連續(xù)幾天陰雨的天氣就會(huì)有大大小小的滑坡出現(xiàn),這是其地質(zhì)環(huán)境的典型寫(xiě)照。云南省地質(zhì)災(zāi)害具有隱蔽性、突發(fā)性、破壞性三大特點(diǎn)。由于影響地質(zhì)災(zāi)害發(fā)育的因素眾多,地質(zhì)災(zāi)害隱患難以及時(shí)發(fā)現(xiàn),具有較大的隱蔽性;地質(zhì)災(zāi)害往往突如其來(lái)、防不勝防;城鎮(zhèn)、村寨等人口聚居區(qū)大多位于坡地或谷地中,地質(zhì)災(zāi)害一經(jīng)發(fā)生就很容易造成群死群傷和重大財(cái)產(chǎn)損失,具有很大的破壞性②深度解析:云南省地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)原因復(fù)雜[EB/OL].http://yn.yunnan.cn/html/2010-08/24/content_1319106.htm.。近年來(lái)因?yàn)榉N種原因,云南省已經(jīng)成為全國(guó)地質(zhì)災(zāi)害危害最嚴(yán)重的省份之一。全省目前納入群測(cè)群防網(wǎng)的地災(zāi)隱患點(diǎn)已達(dá)1.6萬(wàn)余處,約占全國(guó)總數(shù)的1/10,全省129個(gè)縣級(jí)行政區(qū)都有成災(zāi)記錄。除了自然資源的開(kāi)發(fā),人口增加和資產(chǎn)高度集中化對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的影響,也是云南省面臨的一大挑戰(zhàn)。目前,云南多數(shù)人口只能分享占土地面積6%的丘陵和平地,這使得不少小城鎮(zhèn)被擠到了山區(qū)里發(fā)展,人們也習(xí)慣了在有地質(zhì)災(zāi)害隱患的半山坡建房居住。按地質(zhì)災(zāi)害造成的傷亡人數(shù)和直接經(jīng)濟(jì)損失,云南多年來(lái)位居全國(guó)前列③云南地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查報(bào)告:誰(shuí)是“頭號(hào)殺手”?[EB/OL].http://news.sohu.com/20100824/n274422967.shtml.。

長(zhǎng)期以來(lái),云南省極為重視預(yù)防或減少地質(zhì)災(zāi)害工作,而且其力度與科學(xué)性的把握日益加大,教育方面亦然。但是,由于云南經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱,加之各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡,使得中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入明顯不足,其相應(yīng)的的體育器材設(shè)施、師資力量和體育活動(dòng)的開(kāi)展等仍然處于較低水平,與其他經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的省份相比差距明顯。就目前來(lái)看,云南中小學(xué)校在逃生避難教育方面做了大量的工作,成效顯著。如2013年8月,在羅平縣開(kāi)展了千名師生“生命通道體驗(yàn)活動(dòng)”疏散逃生演練活動(dòng);2013年9月,陸良縣在樞鎮(zhèn)一中舉行“安全讀秒”學(xué)校消防疏散大演練活動(dòng);2013年11月,威信縣在學(xué)校舉行師生體驗(yàn)火場(chǎng)逃生活動(dòng)。截止目前,全縣各中小學(xué)共開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)36場(chǎng),受教育學(xué)生達(dá)40 000人;2014年3月,景洪市在市各中學(xué)開(kāi)展以“發(fā)生火災(zāi)時(shí)怎樣保護(hù)自己”為主題的火災(zāi)逃生應(yīng)急演練;云師大附屬世紀(jì)金源學(xué)校小學(xué)部每周舉行一次逃生演練。一系逃生避難教育活動(dòng)的開(kāi)展,顯現(xiàn)出云南各級(jí)教育部門(mén)及學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育極為重視。但是,現(xiàn)在尚有許多工作要做,例如在逃生避難教育方面存在缺位的現(xiàn)象。究其原因,首先是人們還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展逃生避難教育的迫切性和重要性,老師及家長(zhǎng)的目標(biāo)是孩子的考分,由此逃生避難教育、安全教育往往被邊緣化,加之教育資金投入不足,使逃生避難教育缺乏必要的經(jīng)費(fèi)保障。即使有些體育課堂開(kāi)設(shè)了逃生避難教育課,但也以理論教育方式為主,多數(shù)情況下只是教師口授一些零碎的逃生避難知識(shí),學(xué)生實(shí)踐演練環(huán)節(jié)的培養(yǎng)薄弱,科學(xué)性、技術(shù)性和系統(tǒng)性的教育有待加強(qiáng)。

近年來(lái),隨著我國(guó)西南片區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的頻發(fā),云南省中小學(xué)在把逃生避難教育確實(shí)貫穿于整個(gè)體育教育方面做了大量工作。例如在面臨突發(fā)地質(zhì)災(zāi)害時(shí),許多學(xué)校進(jìn)一步明確了逃生避難教育教學(xué)內(nèi)容,即:明確危害安全的行為,培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理,掌握緊急情況下的逃生策略。其教學(xué)目的:特別注意人身安全教育,培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理,不斷加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育。尤其是掌握緊急情況下的逃生的技能與策略及自救措施。在教學(xué)重點(diǎn)方面,對(duì)突發(fā)地質(zhì)災(zāi)害時(shí)逃生避難教育經(jīng)?；?認(rèn)識(shí)安全的必要性,樹(shù)立安全意識(shí)?？梢哉f(shuō),素質(zhì)教育在面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了積極成果。而體育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,也積極主動(dòng)地承擔(dān)起學(xué)生逃生避難與素質(zhì)教育的責(zé)任。其中,一些學(xué)校還逐漸構(gòu)建起以學(xué)校為中心的防災(zāi)避難的教育基地,有的有相應(yīng)的項(xiàng)目資金作保障。而尤為可貴是,云南省在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行必要的課程內(nèi)容及其功能拓展,特別是在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透和強(qiáng)化逃生避難教育方面的內(nèi)容。由此通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生體質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生安全教育,讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí),并在訓(xùn)練中掌握一些基本的逃生避難知識(shí),能夠認(rèn)識(shí)到自救互救的重要性,在災(zāi)害來(lái)臨時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)和互救的本領(lǐng),能夠最大限度地安全避難。對(duì)此筆者認(rèn)為,體育也應(yīng)圍繞這個(gè)教育目標(biāo)進(jìn)行,并以多種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一,構(gòu)設(shè)全面育人的體育課程教育理念。學(xué)生是學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)象,課程目標(biāo)與任務(wù)的構(gòu)思應(yīng)以學(xué)生全面及和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。對(duì)此,德國(guó)現(xiàn)代生命哲學(xué)家、解釋學(xué)美學(xué)家威廉·狄爾泰先生對(duì)人的理解是這樣的,他認(rèn)為人是整體的人,是“有意志、有情感、有想象的存在物”,在“人這一整體事實(shí)中”,“精神生活與人心理——物理(靈與肉)生命統(tǒng)一體完美融合”。可見(jiàn),學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立完整的生命體參與到學(xué)校體育活動(dòng)中來(lái),學(xué)校由此構(gòu)設(shè)全面育人的體育課程教育理念,力所能及的滿足學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的各種需求,這就是體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)?“學(xué)校體育教育是一種以尋求人的生命本質(zhì)為基礎(chǔ),以尊重人的生命尊嚴(yán)和價(jià)值為前提,以促進(jìn)生命發(fā)展的整體性、和諧性為目的的教育理念,而不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康的一個(gè)手段?！雹?gòu)埨?生命視角下對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課程現(xiàn)狀的反思與重構(gòu)[J].體育學(xué)刊,2008,15(6).鑒此,從生命的整體發(fā)展出發(fā),充分利用體育課程教育的特殊性,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育基礎(chǔ)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)基本技能,更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的價(jià)值觀教育,使他們能夠正確認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值,懂得生命是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提和基礎(chǔ),進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)生命安全教育的重要性和必要性,促進(jìn)學(xué)生生命自由、完善地發(fā)展。因此,中小學(xué)校體育應(yīng)拓展逃生避難與素質(zhì)教育的內(nèi)容及其功能,體育課程教育理念應(yīng)回歸于生活,由“健康第一向全面育人理念的轉(zhuǎn)變”②張磊.生命視角下對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課程現(xiàn)狀的反思與重構(gòu)[J].體育學(xué)刊,2008,15(6).,以學(xué)生全面發(fā)展為中心,培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格品質(zhì)。

第二,關(guān)注生命與健康,轉(zhuǎn)變體育觀念。長(zhǎng)期以來(lái),中小學(xué)體育的內(nèi)容主要是圍繞著運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、技術(shù)技能和競(jìng)賽主導(dǎo)地位三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)的。由此而言,中小學(xué)生承載巨大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷背后可能會(huì)隱藏著對(duì)身體的傷害,因?yàn)閷W(xué)生畢竟不是專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。進(jìn)入21世紀(jì),盡管隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,中小學(xué)體育的內(nèi)容及其方式有了很大的改變,但是體育活動(dòng)中對(duì)于中小學(xué)生內(nèi)在追求生命的體驗(yàn)和感受精神的提升仍然是個(gè)有待進(jìn)一步研究的課題。顯然,從關(guān)注中小學(xué)生的生命與健康角度來(lái)看,以現(xiàn)實(shí)情況為準(zhǔn)則,積極轉(zhuǎn)變體育觀念,以學(xué)生對(duì)生命意義的把握過(guò)程為基礎(chǔ),開(kāi)展富有創(chuàng)造性和吸引力的教育活動(dòng),使體育過(guò)程成為學(xué)生的一種愉悅生命體驗(yàn),使學(xué)生成為自我生命的體驗(yàn)者和創(chuàng)造者,進(jìn)而發(fā)展其直覺(jué)、敏感、童心和靈性,并獲得一種健康生活方式的愿望和能力,這些理應(yīng)成為體育的重要任務(wù)和目標(biāo)。為此,中小學(xué)體育應(yīng)該改變以往單純、單一的體質(zhì)教育觀念,要充分利用現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教育方式的結(jié)合,重視在學(xué)生情感、體育興趣、體育素養(yǎng)等方面的培養(yǎng),特別要把體育和學(xué)生的幸福、自由、尊嚴(yán)以及終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)?體育的目的是為了健康,健康為了生命。體育應(yīng)該突出其生命教育的功能特征,并成為生命教育實(shí)施的重要途徑。

第三,逃生避難教育與素質(zhì)教育視野下的體育教學(xué)。逃生避難教育與素質(zhì)教育,后者包含前者,前者屬于體育的重要內(nèi)容,又是后者的重要組成部分,只是長(zhǎng)期以來(lái)在實(shí)踐中過(guò)分強(qiáng)化應(yīng)試教育而逐漸弱化、甚至幾近于缺失,因此我們強(qiáng)化素質(zhì)教育,其中的逃生避難教育就是應(yīng)有之意。而且,在生命視角下對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課程現(xiàn)狀進(jìn)行反思與重構(gòu),其意義不言自明。在此背景下,重視中小學(xué)校體育在逃生避難教育與素質(zhì)教育中的作用,這是社會(huì)與時(shí)代的客觀要求。就目前而言,體育課程應(yīng)該拓展內(nèi)容,充分發(fā)揮其教育功能。如果能夠?qū)⑻由茈y教育與素質(zhì)教育內(nèi)容融入體育活動(dòng)中,使學(xué)生具有基本的逃生避難意識(shí)、知識(shí)與技能,在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)體育不斷熏陶與培養(yǎng),特別是培養(yǎng)其在復(fù)雜、危險(xiǎn)環(huán)境下的避難、生存與適應(yīng)能力,使得學(xué)生能夠有效地意識(shí)到生命的價(jià)值,從而更好地愛(ài)護(hù)生命、守護(hù)生命,那么中小學(xué)體育也就能夠更好地實(shí)現(xiàn)其教育目的。

第四,營(yíng)造形式多樣的育人環(huán)境。要充分發(fā)揮體育的逃生避難與素質(zhì)教育的功能,營(yíng)造良好的育人環(huán)境顯得特別重要。為此,要同時(shí)兼顧體育所需的硬環(huán)境與軟環(huán)境,它包括體育課程的設(shè)置、教學(xué)設(shè)施配置、常規(guī)管理和校園體育文化氛圍等方面的環(huán)境。其中,要完善逃生避難與素質(zhì)教育的場(chǎng)地設(shè)施,將逃生避難與素質(zhì)教育滲透到體育課堂教學(xué)之中。例如,障礙跑、滾翻練習(xí)等與火災(zāi)中的逃生動(dòng)作有相似之處,有利于培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí);耐久跑練習(xí)中滲透“逃生”技能,可使之成為體育課堂常規(guī)范化教學(xué);推進(jìn)大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng),可對(duì)學(xué)生緊急疏散避災(zāi)的演練;制定針對(duì)性較強(qiáng)的宣傳教育計(jì)劃,有目的、有計(jì)劃進(jìn)行逃生避難與素質(zhì)教育宣傳,這些均可持續(xù)的和有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)形式多樣的育人環(huán)境,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害事件的意識(shí),促進(jìn)其學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與技能。

總之,無(wú)數(shù)的災(zāi)難與安全事故的事實(shí)告訴我們,學(xué)生的生命安全教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步,學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起學(xué)生的生命安全教育重任,這是人的發(fā)展與素質(zhì)教育的訴求,有利于推動(dòng)中小學(xué)體育課程的改革和創(chuàng)新,是學(xué)生全面發(fā)展的共同要求。但是,“逃生避難教育與素質(zhì)教育的推行是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,需要教育管理部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力,”①唐飛,周若清.論中小學(xué)體育教學(xué)中的生命安全教育[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2013(2).而創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境,全面拓展體育內(nèi)在的潛能,可為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供良好的安全保障。

Escaping and Shelter Seeking Skills Training as an Extension of Physical Education in Primary and Secondary Schools

YU Zhenkai ZHANG Xuefeng
(School of Physical Education,Yuxi,Yunnan 653100)

The function of physical education in primary and secondary schools evolve around the needs of man and the society and plays an important role in raising students'awareness of health and improving their physical well-being.In recent years as natural disasters hit Yunnan with increased severity and frequency,it is necessary to conduct escaping and shelter seeking education among primary and secondary school students.The function of physical education in these schools is going multi-dimensional and so it is of great importance to extend physical education to include escaping and shelter seeking skills trainings.

余貞凱,副教授,研究方向:高校體育教學(xué)。

G807

A

1009-9506(2014)05-0066-04

2014年2月21日

①教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《構(gòu)建防災(zāi)減災(zāi)預(yù)防體系的體育教育路徑研究——以云南中、小學(xué)逃生避難教育為例》(編號(hào): 13YJC890048)階段性成果。

張雪峰,副教授,研究方向:高校體育教學(xué)。