(江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院，江蘇 212003)

在當(dāng)前的新課標(biāo)背景下，英語基礎(chǔ)教育教學(xué)及課程改革過程中，強(qiáng)調(diào)的是要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，從而為他們將來走向社會(huì)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。從外語教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)外語過程中，他們的意識(shí)、能力培養(yǎng)，最有效的途徑和方法就是形成一套科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)策略。因此，老師一定要重視學(xué)生的教學(xué)主體性，充分尊重和體現(xiàn)他們的地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，從而使學(xué)生們能夠自主發(fā)展。現(xiàn)代外語學(xué)科教學(xué)過程中，倡導(dǎo)以學(xué)生為本，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，老師在教育教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法也主要由學(xué)生自己負(fù)責(zé)決定，提倡自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。根據(jù)新課程改革要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力成為當(dāng)前改革的重點(diǎn)。因此，要深入研究教學(xué)現(xiàn)狀、找出存在問題、分析解決問題，尤其是在外語教學(xué)中，著力促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

1 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力具有重要意義

1.1 我國學(xué)生自主發(fā)展能力仍然不足

“自主發(fā)展”作為新課程改革的目標(biāo)任務(wù)之一備受關(guān)注，自主發(fā)展的能力不僅關(guān)系到一個(gè)人終身學(xué)習(xí)，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。因此，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展迫在眉睫。自主發(fā)展的能力主要有以下幾個(gè)方面：了解自我與發(fā)展的潛能的能力；欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)新的能力；生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)的能力；表達(dá)、溝通、分享的能力；尊重、關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)合作的能力；文化學(xué)習(xí)與國際了解的能力；規(guī)劃、組織、實(shí)踐的能力；運(yùn)用科技與資訊的能力；主動(dòng)探索與研究的能力；獨(dú)立思考與解決問題的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，是其終身學(xué)習(xí)的必備能力。但是，由于傳統(tǒng)考試制度并沒有改革，迫于種種考試壓力，課堂教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)的灌輸式為主，忽略了學(xué)生的主體地位，主要問題有以下幾個(gè)方面：班級(jí)學(xué)生多，不是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì)；有些學(xué)生不主動(dòng)發(fā)言，一是因?yàn)闄C(jī)會(huì)少，二是因?yàn)閾?dān)心在全班同學(xué)面前體驗(yàn)失敗而不敢發(fā)表自己的意見；學(xué)生不善于在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然也就沒有意識(shí)自主去解決之，一旦遇到學(xué)習(xí)方面的問題，只有一個(gè)辦法，就是等著老師為他們解惑，學(xué)生被動(dòng)接受，這個(gè)現(xiàn)象主要是因?yàn)橐酝慕虒W(xué)中，只強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，但沒有為學(xué)生提供自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的機(jī)會(huì)；學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，相互之間不能進(jìn)行有效的探討、研究，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效果不明顯，久而久之對(duì)教師的依賴性越來越大。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力其重要性主要體現(xiàn)在：知識(shí)信息的總量呈幾何級(jí)數(shù)增長，要想使自身不斷進(jìn)步，必須提高自主發(fā)展的能力；現(xiàn)代科技理論研究成果向生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化速度越來越快，提高自主發(fā)展能力是適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的必然要求；知識(shí)陳舊周期逐漸縮短，提高自主發(fā)展能力是與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力是尊重并滿足學(xué)生情感、動(dòng)機(jī)的要求，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)廣大學(xué)生積極向上的思想品質(zhì)的要求，為廣大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，要以學(xué)習(xí)者本身為主體。自主學(xué)習(xí)能力不是教師“教”出來的，而是學(xué)習(xí)者自己發(fā)展的。但是，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力不能沒有教師的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料的來源等方面，教師的經(jīng)驗(yàn)和信息要比個(gè)別學(xué)習(xí)者豐富得多。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的作用不只是知識(shí)的傳播者，而是學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者和顧問。因此，在課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)要注意發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，并且采用能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與式和合作式的英語學(xué)習(xí)方式，通過接觸與社會(huì)、科技和他們生活密切相關(guān)的比較真實(shí)和自然的語言材料，發(fā)揮他們自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)型人才是當(dāng)今社會(huì)的棟梁之才，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力，對(duì)于促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著舉足輕重的作用。對(duì)于學(xué)生外語教學(xué)過程中，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力，是適應(yīng)當(dāng)前日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境條件的客觀要求，同時(shí)也是應(yīng)對(duì)不斷變化著的時(shí)代發(fā)展之要求；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，不僅利于個(gè)人的發(fā)展與進(jìn)步，更有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，通過自主發(fā)展能力的提高，可以大力推動(dòng)創(chuàng)新，為社會(huì)添動(dòng)力、為發(fā)展添活力。

2 外語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的途徑

2.1 外語教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

外語教學(xué)課程既是學(xué)生通過外語學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，也是提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，外語作為交際工具，在全球化發(fā)展的今天起著至關(guān)重要的作用，是跨文化交際中必不可少的工具。通過外語教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)語言、文化的理解，增加知識(shí)儲(chǔ)備量；也可以提高學(xué)生與人交際的能力，培養(yǎng)合作精神，提高人文素養(yǎng)；還可以豐富生活經(jīng)歷、養(yǎng)成良好的性格、開發(fā)智力、陶冶情操。在教學(xué)中，我們盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)還要特別關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性，注意因材施教，并且要幫助每一個(gè)學(xué)生在不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)他們，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以多利用一些鼓勵(lì)性的詞語，Good、OK、Wonderful 等等，引導(dǎo)學(xué)生多說、敢說，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的自主性人格。同時(shí)，還要最大限度地去倡導(dǎo)怎樣進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)。外語教學(xué)過程中，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績上的參差不齊等問題，可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)中等以及學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的學(xué)生混搭，采取小組合作教學(xué)模式。在小組合作教學(xué)過程中，其中每一個(gè)人都能充分發(fā)揮其特長，在一言一語的討論中，相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，起到取長補(bǔ)短的教學(xué)效果。有效的外語教學(xué)過程，可以使學(xué)生掌握一定的外語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的語言綜合運(yùn)用能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新精神；高效的外語教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解世界和中西文化差異，開闊眼界，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。有效的外語教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，因此要根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和需要制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出反饋。

2.2 促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的外語教學(xué)策略

2.2.1 尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

日常教學(xué)實(shí)踐中，作為老師，應(yīng)當(dāng)從更深層次了解學(xué)生的性格和需求，改善外語教學(xué)方法，并付諸實(shí)踐，不斷完善自己、提高自己。首先，要仔細(xì)觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析；其次，要根據(jù)外語教學(xué)中存在的問題制訂教學(xué)計(jì)劃和研究計(jì)劃，要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行高效地實(shí)施；再次，要對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、理性思考、反思總結(jié)。我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，并為其創(chuàng)造張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如，對(duì)于一些可以采取Cosplay的課堂教學(xué)內(nèi)容，可以組織學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，通過角色扮演的教學(xué)模式，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。需要說明的是，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，并非盲目地、隨意地讓學(xué)生放縱，而是有計(jì)劃地通過該種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐表明，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣和積極性，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。基于此，作為教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，采取多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，在不斷強(qiáng)化興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在教學(xué)中，筆者認(rèn)識(shí)到，低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很大程度上是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，憑借好奇心和興趣而進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而十分注意了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，營造充滿樂趣的、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)揮。

2.2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，引入多媒體教學(xué)手段

英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富和多元化，這樣才能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。比如，在課堂教學(xué)過程中，可以先將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，通過網(wǎng)絡(luò)查找到相關(guān)的背景知識(shí)、圖片和視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們積極參與進(jìn)來。同時(shí)，還可組織外語課外活動(dòng)，使外語知識(shí)融于課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，并促進(jìn)其自主發(fā)展，培養(yǎng)起實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其交流能力、合作能力，形成融洽的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取外語知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的自讀：批劃閱讀、參考閱讀、評(píng)點(diǎn)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)，按照基本程序：讀、解、析、評(píng)、讀。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將多媒體教學(xué)輔助技術(shù)手段應(yīng)用到外語課堂，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在此過程中，為能夠有效提高學(xué)生們的外語自主學(xué)習(xí)能力，老師可從其內(nèi)、外兩個(gè)條件和部分著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，可以有效拓展學(xué)生們的事業(yè)，為學(xué)生們打開更為寬廣的領(lǐng)域，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可突破時(shí)間、空間上的限制，可以使學(xué)生們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，以此來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2.3 培養(yǎng)學(xué)生們的外語學(xué)科自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣

第一，培養(yǎng)學(xué)生們的外語學(xué)科自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在外語教學(xué)實(shí)踐中，外因是一直變化著的環(huán)境條件，內(nèi)因則是影響學(xué)習(xí)效果的根本之所在。對(duì)于廣大學(xué)生來說，他們就像是干柴，一旦點(diǎn)燃，則其爆發(fā)的能力是不可估量的。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，因?yàn)閷W(xué)生是課堂教學(xué)的真正“演員”，老師應(yīng)當(dāng)讓他們仔細(xì)地去聽，然后模仿，通過自己表演的方式去真正地體會(huì)和反思；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)外語學(xué)科實(shí)踐中，積極引導(dǎo)他們?nèi)ジ嗟孬@取知識(shí)，不斷地督促他們提高自身的學(xué)習(xí)能力，并從中體會(huì)到外語學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣。比如，在熟悉教材時(shí)，建議采用小組合作教學(xué)范式，引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教材，將其中的難點(diǎn)找出來，然后再引導(dǎo)他們從checkpoint中去找答案，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，全班檢查過程中，同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后發(fā)表觀點(diǎn)，此時(shí)就連學(xué)困生也講得洪亮、準(zhǔn)確。再如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)過被動(dòng)語態(tài)后，可以組織他們自發(fā)地將自己平時(shí)喜歡、用到的物品拿到講臺(tái)上，然后根據(jù)物品進(jìn)行即興演講。如，“This is a cup. It’s made of glass. It’s used for drinking water. I think it is made in China.”。

第二，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)外語的習(xí)慣。外語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)，即交際語言，能夠教會(huì)學(xué)生聽懂、流利地講英語，成為教育教學(xué)的核心。在外語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地用英語教學(xué)，安排學(xué)生表演和分組討論，促使他們自主聽、說、讀和寫，久而久之，也就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀生詞率較少的課外文章和材料，鼓勵(lì)他們多用詞典，及時(shí)解決課外閱讀中的生詞難題，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成良好的用詞典習(xí)慣，提高閱讀能力。

結(jié)語

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)外語教學(xué)模式，構(gòu)建新型外語教學(xué)體系，深入研究心得教學(xué)理念，從而通過外語教學(xué)培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的能力，對(duì)于當(dāng)今多元化的社會(huì)發(fā)展來說至關(guān)重要。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并幫助其構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的欲望，形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)其自主發(fā)展。

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