朱克強(qiáng)

【摘 要】物理知識來源于人類生活和生產(chǎn)的實踐中，實現(xiàn)物理教學(xué)的生活化，是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合教學(xué)目的的有效途徑和方法。下面本文主要針對物理教學(xué)生活化的重要性，提出一些有效應(yīng)對政策，希望能幫助初中物理教師提高自身教學(xué)水平，通過有趣的教學(xué)手段將物理知識更好的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生將知識運用到生活中，實現(xiàn)教學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；教學(xué)生活化；重要性；教學(xué)方法

隨著我國課程變革的不斷深入，初中物理課程教學(xué)內(nèi)容在不斷的更新，因而，初中物理教師要更好的將知識點傳輸給學(xué)生，就必須要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。而實現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化對提升物理教師的教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要的作用和意義，所以，教師要正確認(rèn)識生活化的新要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并且在實踐教學(xué)中落實生活化教學(xué)理念，使教學(xué)與生活能夠結(jié)合發(fā)展。

1.初中物理教學(xué)生活化概述

1.1初中物理教學(xué)生活化的定義

初中物理教學(xué)生活化指的是主動將物理教學(xué)活動與實際生活結(jié)合起來，為學(xué)生營造出熟悉的情景，并根據(jù)生活經(jīng)驗從實際生活的角度分析和解決物理問題，讓學(xué)生有更多獨立思考與學(xué)習(xí)以及動手的機(jī)會，用物理思維解決問題，用生活實際理解物理。

1.2初中物理教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

良好的實踐能力需要以夯實的理論作為基礎(chǔ)，否則就無法順利解決實踐過程中遇到的各種問題。初中物理教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)有兩個方面：第一，生活受到教育的制約，因為個體生活的有序性需要在教育的制約下實現(xiàn)；第二，教育會受到生活的制約。這是因為生活就是教育的存在主體，沒有生活為依托，教育也會失去存在的意義。教育會隨著生活的變化而改變，因此教育的源泉就是生活，它必須受到生活的制約。

2.對初中物理教學(xué)生活化重要性的認(rèn)識

2.1教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。因此在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個教師都應(yīng)該深思的問題。初中物理教學(xué)生活化的實現(xiàn)可以讓學(xué)生擺脫物理學(xué)習(xí)過程中單調(diào)、枯燥的公式推導(dǎo)與記憶過程，讓學(xué)生可以在實際生活中探索物理規(guī)律并通過對生活的認(rèn)知來理解并記憶物理規(guī)律。這樣的過程可以引起學(xué)生的好奇心，這種好奇心可以轉(zhuǎn)化成一種鉆研的興趣，進(jìn)而推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)生活化有助于學(xué)生更好地接受物理知識

在熟悉的情境中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感到輕松，在課堂上直接引入生活化的教學(xué)元素，讓學(xué)生直接聯(lián)想生活中熟悉的場景，學(xué)生就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，并且愿意積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，在這種狀態(tài)下，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握課堂知識。

2.3符合以人為本的教學(xué)觀

生活化要求教師觀察和注意學(xué)生私下生活，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)方案，這種堅持從學(xué)生出發(fā)，兼顧學(xué)生喜好，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀值得推廣使用。以人為本的教學(xué)觀念是現(xiàn)今形勢所趨，并且用學(xué)生生活經(jīng)歷開展物理課堂教學(xué)能有效的提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。同時，物理知識的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生了解各種基本的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生能解釋生活中常見的物理問題，提升學(xué)生自我生存能力，幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.實現(xiàn)物理教學(xué)生活化的措施

3.1開展探究式教學(xué)

教師在物理課堂上開展探究式教學(xué)主要是利用初中生的好奇心理，在課程開始前，教師可以以提問的方式展開課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械能量守恒定律時，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)能量守恒即一種物體重力保持平衡。教師在此時可以提出，在生活中你們認(rèn)為除了文中這組平衡力之外，你們還能發(fā)現(xiàn)哪些平衡定律。當(dāng)學(xué)生帶著疑問繼續(xù)下面課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，學(xué)生的注意力就會越來越集中，并且主動跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于教師提出的問題，能積極的思考。同時還能通過小組之間的討論，將班級學(xué)生分為4個小組，組內(nèi)成員與組組之間都開展激烈的討論。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解之后，教師再針對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，堅持以積極鼓勵為主，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)或者發(fā)現(xiàn)不對的機(jī)械守恒定律，教師還要要求學(xué)生課下去發(fā)現(xiàn)和收集，然后在下次開講之前，教師要對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生真正的掌握和運用課本知識。

3.2創(chuàng)設(shè)情趣性課堂

針對物理課堂教學(xué)一般都比較枯燥，教師要創(chuàng)設(shè)情景式課堂教學(xué)氛圍，改變以往的教師為中心的教學(xué)方式，將課堂大部分時間教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)氛圍能讓學(xué)生放松心情，不會對教師講課產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生的思維就會得到極大的擴(kuò)散。此時，教師要利用豐富的教學(xué)資源，將物理課程內(nèi)容通過多媒體，以更加生動的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀的觀察和發(fā)現(xiàn)知識點。

3.3物理習(xí)題訓(xùn)練生活化

物理課堂教學(xué)的知識必須通過習(xí)題的訓(xùn)練才能讓學(xué)生更加深刻的記憶和掌握物理知識，并且能運用到現(xiàn)實生活中。教師可以要求學(xué)生開展時間調(diào)查活動，觀察生活中常見的物理現(xiàn)象，并且記錄、收集物理現(xiàn)象的基本特征，如學(xué)生收集樹葉作為植物標(biāo)本時，樹葉的顏色會發(fā)生變化等。通過這些生活化的訓(xùn)練習(xí)題，讓學(xué)生全面了解物理課程學(xué)習(xí)的重要性，積極投身到物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績。

結(jié)束語

生活中隨處包含著物理小知識，初中物理教學(xué)生活化對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用和意義，能讓學(xué)生在輕松愉快的生活環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能充分開拓學(xué)生的思想，還能改變物理課堂教學(xué)的枯燥氛圍，為學(xué)生營造一種輕松的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時，隨著物理課堂教學(xué)的生活化，能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，真正將理論知識運用到實踐生活中，解決實際問題，達(dá)到教學(xué)的理想效果。

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（作者單位：貴州省桐梓縣婁山中學(xué)）