尹志美

摘 要： 小學(xué)一二年級總共要求認(rèn)識1800個常用字并采用認(rèn)寫分開的形式編排，對于低年級學(xué)生來說，識字并不像看動畫片、聽故事那么有趣，但卻是一項重要的任務(wù)。識字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 低年級 小學(xué)語文教學(xué) 識字

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“識字寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。”“人生聰明識字始。”可見，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，新課標(biāo)中小學(xué)一二年級語文教學(xué)一個重要的課程標(biāo)準(zhǔn)就是讓學(xué)生樂于識字，目的是讓學(xué)生提早閱讀。識字量大了，課文篇幅長了，在識字教學(xué)方面的時間多了，其他語文教學(xué)任務(wù)就無法完成；時間少了，又無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何更好地進(jìn)行識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字效率呢？如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生主動識字呢？下面談幾點(diǎn)自己的做法。

一、新教材識字教學(xué)的探索

1.創(chuàng)造性地進(jìn)行識字教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快地識字。

要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字愿望。興趣是最好的老師。課堂上教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，會激發(fā)學(xué)生識字的熱情，讓學(xué)生感興趣，主動地識字。如教學(xué)蘇教版第三冊識字五時，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，大屏幕上是什么？（中國地圖）我們的祖國山川秀美、地廣物博，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會對祖國有更多的了解?！庇秩缃虒W(xué)《認(rèn)識方向》時，把學(xué)生帶到操場、引出練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維。

（1）游戲識字。通過各種游戲活動，學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，收到意想不到的效果，如“爬樓梯”，在第三冊識字的教學(xué)中，教師利用PPT把生字詞放在畫好的樓梯上。然后把學(xué)生分成小組，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音并組詞，看哪個樓梯爬得最快。（2）謎語漢字。把一些生字編成字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過程中識記生字。例如：一點(diǎn)一橫長，撇字到江南，江南有二十個紅小兵，戴著紅領(lǐng)巾。（3）說兒歌識字。教師編一些兒歌幫助學(xué)生識記生字；也可以讓學(xué)生自己編兒歌識記生字。例如：商（八個人在一起討論）、刮（像刀子一樣厲害的風(fēng)，把舌頭都吹凍起來了）。（4）形體動作識字。讓學(xué)生利用自己的形體動作記憶字形，例如：把手放在眼睛上看，雙臂伸直，雙腿叉開（大）。（5）圖像識字。運(yùn)用生動的畫面，把枯燥的識字變得形象、有趣。如教學(xué)“聞”字，把窗打開，耳朵伸出去聽。搭建展示的平臺，讓學(xué)生樂于識字。新理念強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個性，讓每個學(xué)生都得到充分的表現(xiàn)，搭建展示的平臺，讓學(xué)生充分表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

要創(chuàng)造語言環(huán)境，及時鞏固識字。識字是一個反復(fù)長期的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)生識字的特點(diǎn)是記得快，忘得也快，因此要及時鞏固，鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)。在具體的語言環(huán)境中多次見面。要采取多種方法，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面，加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)和鞏固。教材本身安排了豐富的識字內(nèi)容，在編排設(shè)計上能促進(jìn)學(xué)生識字。如課文漢字有拼音，大部分漢字反復(fù)出現(xiàn)，所以一定要用好教材，另外引導(dǎo)孩子讀一些帶拼音的兒童讀物，使學(xué)過的漢字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中溫故而知新，同時也豐富學(xué)生的語言，更主動地識字。

2.拓寬視野，讓生活成為識字的舞臺。

要鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。語文無處不在，無時不在，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字也是很重要的識字途徑。例如：在識字課的教學(xué)中，老師會讓學(xué)生說說這些字中哪些是你認(rèn)識的、怎么認(rèn)識的，學(xué)生有時會說：“我是在廣告牌上，請教父母認(rèn)識的，查字典認(rèn)識的?！苯虒W(xué)“燦”字時，有學(xué)生說：“我認(rèn)識，我們班的××同學(xué)名字中就有這個字?！庇秩缃虒W(xué)“黃”字，有學(xué)生說：“我看電視《遠(yuǎn)方的家》中，介紹黃河時，媽媽把黃河兩個字寫給我看，所以我認(rèn)識這個字?！崩蠋熂皶r鼓勵：“你真會識字?！睂W(xué)生聽到老師的鼓勵，就會增加識字的自主性和主動性，主動在家里，在生活中識字，從而增加認(rèn)字量，開展生活識字比賽，這樣學(xué)生就會留心路旁的廣告牌、路標(biāo)、單位名稱牌、標(biāo)語等，這些都是學(xué)生隨時可以利用的識字資源。還可以收集商標(biāo)字向同學(xué)展示，提高學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生感受到生活是學(xué)生識字的大教材，既擴(kuò)大識字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。

二、新教材識字教學(xué)要注意的問題

1.注意教給學(xué)生自主識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力。

“授之以魚，不如授之以漁”，漢字作為音形義的結(jié)合體，有一定的規(guī)律，教師要根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識字方法，這樣能大大提高學(xué)生主動識字的能力。如：充分利用象形字與實物之間的聯(lián)系，掌握這類漢字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，運(yùn)用記憶規(guī)律幫助學(xué)習(xí)生字。

2.要尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主識字。

人各有異，每個學(xué)生都有自己的思想、經(jīng)驗，因此在識字教學(xué)中要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主識字，自主選擇方法，自己觀察、分析思考、掌握規(guī)律，有的孩子愿意小組交流識字，有的孩子愿意隨文識字，有的孩子愿意借助拼音識字，只要記住它，在語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了，在識字要求上不要千篇一律、一刀切。要承認(rèn)個體差異，敢于放手。尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵心有余力的學(xué)生多識字，做到下有保底，上不封頂。

三、新教材識字教學(xué)的建議

農(nóng)村孩子生活閱歷較少，見識面也較少，課外閱讀的書籍也不是很多，教師在識字教學(xué)中可以利用資源，教師一定要利用休息時間做一些字卡，利用多媒體的有利條件，使識字教學(xué)更直觀，更吸引學(xué)生。老師也可以用更多的時間鉆研教材，研究教法、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。endprint