李虹

經(jīng)過高三一學(xué)期第一輪系統(tǒng)、詳細(xì)、全面的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本規(guī)律都有了一定的掌握。在此基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，與高考成績(jī)有著密切聯(lián)系。筆者觀察到有些教師在二輪復(fù)習(xí)中，通過不斷地讓學(xué)生考試、做模擬卷，然后教師分析卷子，學(xué)生訂正錯(cuò)題的循環(huán)模式，考前的三四個(gè)月很快就過去了，學(xué)生做了大量試題，卻沒做到考試的那道題，高考成績(jī)還是不理想。這說明高考復(fù)習(xí)雖然離不開做題，但一味地做題贏不了高考。所以，二輪復(fù)習(xí)要尋求有效的復(fù)習(xí)策略，筆者認(rèn)為，重點(diǎn)要落實(shí)以下三個(gè)方面。

一、梳理知識(shí)，注重聯(lián)系遷移與拓展

高考是選拔人才的考試，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是考查考生的能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，可以體現(xiàn)高考試題的公平性原則，也能很好地體現(xiàn)教育的導(dǎo)向，因此在高考試卷中，基礎(chǔ)的主干知識(shí)往往占到65%～70%。所以教師在二輪復(fù)習(xí)中仍然要依據(jù)課本，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但要注意這個(gè)階段不能簡(jiǎn)單地重復(fù)課本知識(shí)，要根據(jù)考綱對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行必要的梳理，進(jìn)行歸類和整合。

1.關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

要根據(jù)《考試說明》的要求，讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建地理基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，重視相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)鏈。如氣候知識(shí)，在《考試說明》“考試范圍”的第一部分中有“全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響”，第六部分中有“世界氣溫與降水的分布；世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?，?duì)這兩個(gè)知識(shí)條目，復(fù)習(xí)時(shí)可以串聯(lián)在一起，形成如下知識(shí)鏈：全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律→影響世界各地氣溫與降水的分布→使世界不同地區(qū)有不同的氣溫與降水的組合（氣候特征）→形成世界主要?dú)夂蝾愋图胺植迹ㄆ毡樾裕R達(dá)加斯加島東部、澳大利亞東北部、中美洲東部和巴西東南部的熱帶雨林氣候（特殊性）→非洲東部赤道附近的熱帶草原氣候（特殊性）→除氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響外，洋流、地形對(duì)局部地區(qū)氣候也有影響等等。按照以上這條知識(shí)鏈把有關(guān)氣候的知識(shí)從普遍到特殊梳理清楚，尤其要注意幾個(gè)特殊氣候區(qū)的位置、成因，因?yàn)楦呖荚囶}的切入點(diǎn)常常會(huì)落在特殊性的地方。

2.注重知識(shí)的遷移和拓展

高考考查學(xué)生的基礎(chǔ)主干知識(shí)，但很少出現(xiàn)與課本上同樣的案例，所以梳理課本知識(shí)時(shí)，要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行遷移和拓展。如在復(fù)習(xí)荒漠化內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該把我國(guó)西北地區(qū)的沙漠化、黃土高原的水土流失、南方地區(qū)的紅漠化、云貴高原的石漠化聯(lián)系起來進(jìn)行分析，從成因的異同、形成的危害、治理的措施三方面探究。要對(duì)同類的地理問題進(jìn)行歸類，并做好知識(shí)的遷移、拓展、運(yùn)用，使之融會(huì)貫通，才能適應(yīng)“穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新”的高考試題。

3.把課本中的地理原理與生活、時(shí)事聯(lián)系起來

“學(xué)習(xí)生活中的地理”是高考命題的一個(gè)導(dǎo)向，縱觀每年各省區(qū)的高考地理卷，都體現(xiàn)了貼近時(shí)代、貼近生活的特征，選材從自然環(huán)境變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活改善等方面入手，這類試題在難度上不是很大，但能夠考查出學(xué)生的思維能力和分析判斷能力。如2013年福建卷第9～10這組選擇題，考到了雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘，這是現(xiàn)實(shí)存在的現(xiàn)象，到雅魯藏布江大峽谷旅游過的人都看到過，試題讓學(xué)生判斷該沙丘位于：A沖積扇；B洪積平原；C三角洲；D河漫灘。意在讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的地理知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自然現(xiàn)象進(jìn)行鑒定。再如2013年高考全國(guó)卷第36題：“居住在成都的小明和小亮在‘尋找最佳避寒地的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有‘百里鋼城之稱的攀枝花1月平均氣溫達(dá)13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長(zhǎng)江流域冬季的‘溫暖之都。小明建議把攀枝花打造成‘避寒之都，吸引人們冬季來此度假。小亮則從空氣質(zhì)量的角度提出質(zhì)疑。請(qǐng)為小亮的質(zhì)疑提供論據(jù)?！边@是從當(dāng)前我國(guó)人民共同關(guān)注的空氣質(zhì)量問題選取題材，試題用了一個(gè)相對(duì)開放的設(shè)問，使學(xué)生能夠把學(xué)到的有關(guān)知識(shí)充分表達(dá)出來。所以教師在二輪復(fù)習(xí)中，要對(duì)近年比較熱門的且和地理有關(guān)的現(xiàn)象和事件，讓學(xué)生從多角度展開分析討論，因?yàn)檫@些現(xiàn)象和事件都可以成為地理命題的顯性或隱性題材，學(xué)生要能用課本中的地理原理來解釋這些現(xiàn)象和事件。

二、提升能力，重點(diǎn)是讀圖析圖技能

地圖是地理學(xué)科獨(dú)特的知識(shí)載體，集地理知識(shí)、地理原理、地理規(guī)律以及考試形式于一體，因此地圖始終是歷年地理高考的考查重點(diǎn)。浙江省2013年文綜試卷地理部分11道選擇題，有6幅圖，充分凸現(xiàn)了地理的學(xué)科特點(diǎn)，考查學(xué)生的讀圖析圖能力。從試卷考查的形式和要求來看，高考對(duì)地圖的考查主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是考查學(xué)生從圖中獲取正確地圖信息的基本技能；二是利用地圖為載體考查學(xué)生利用地圖和其他地理原理解決地理問題的能力。因此地理圖表的閱讀、分析是高三地理復(fù)習(xí)中學(xué)生必須掌握和提高的基本技能。二輪復(fù)習(xí)中，下面四類圖要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.經(jīng)緯網(wǎng)圖

這是記憶性的知識(shí)，所以要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，要做到世界和中國(guó)任何一個(gè)小區(qū)域，給你經(jīng)緯網(wǎng)圖，都能熟練判斷出具體位置。雖然近幾年高考試題中對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)讀圖的要求逐漸降低，但在復(fù)習(xí)中，這部分的訓(xùn)練還是應(yīng)該落實(shí)的。如在中國(guó)地理復(fù)習(xí)中，可利用小區(qū)域經(jīng)緯網(wǎng)圖，進(jìn)行區(qū)域主要特征的綜合復(fù)習(xí)，列出一些地區(qū)的經(jīng)緯度，（132°E～135°E，48°N～49°N）、（104°E～107°E，29°N～31°N）、（85°E～95°E，28.5°N～29.5°N），要求學(xué)生首先判斷出具體位置，然后可以從六個(gè)方面進(jìn)行分析：①主要地形區(qū)名稱；②地形特征；③氣候類型、特征、年降水量；④主要資源；⑤主要農(nóng)作物；⑥發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利區(qū)位條件和主要制約因素。通過這六方面的分析，可以把一些主要區(qū)域特征概括起來，讓學(xué)生充分了解某個(gè)區(qū)域作為高考試題“載體”的基礎(chǔ)條件。

2.等值線圖

這類圖可以表示不同的地理事物，靈活性很大，試題設(shè)計(jì)時(shí)通過一幅等值線圖可以多方面考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)、地理規(guī)律、地理原理的掌握程度，也可以考查學(xué)生運(yùn)用地理規(guī)律、原理解決實(shí)際問題的能力。所以，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握等值線圖的讀圖技巧，對(duì)各種情境的等值線圖進(jìn)行正確判斷，并解決其中的地理問題，特別是一些生活實(shí)際問題，如修路，沿等高線修工程量小，投資少，比較安全；引水自然是從高處往低處引；泥石流、滑坡與地形地勢(shì)及降水有著密切關(guān)系等等，要培養(yǎng)學(xué)生把生活實(shí)踐知識(shí)用于讀圖分析之中。

3.地球運(yùn)動(dòng)圖

這是大部分文科學(xué)生感到最困難的圖，浙江省近兩年對(duì)這類題考查的難度有所下降，但還是有一道4分的選擇題。近兩年地球運(yùn)動(dòng)試題的形式較前幾年有些變化，試題題干以文字?jǐn)⑹龅男问匠霈F(xiàn)，沒有示意圖，這給文科學(xué)生其實(shí)是增加了難度，如果有示意圖，學(xué)生可以把讀取的信息在圖上分析一下，或進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換，但無示意圖的情況下，因?yàn)槲目茖W(xué)生空間想象力不強(qiáng)，通過題干文字信息無法自己畫出正確的示意圖，從而給答題帶來障礙。因此，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)地球運(yùn)動(dòng)不同的題型，筆者曾采用每天一題的方式讓學(xué)生多練、多畫、多思考，熟能生巧，慢慢地學(xué)生對(duì)這類試題就不怕了，讀圖析圖能力、圖形轉(zhuǎn)換能力、綜合思維能力漸漸得到提升。

4.坐標(biāo)圖

2013年高考浙江文綜地理試卷選擇題的6幅圖中4幅是坐標(biāo)圖，對(duì)于坐標(biāo)圖學(xué)生不會(huì)感覺難，但容易錯(cuò)。一是橫縱坐標(biāo)單位不一致時(shí)學(xué)生易錯(cuò)；二是當(dāng)學(xué)生習(xí)慣的橫縱坐標(biāo)變換時(shí)易錯(cuò)；三是坐標(biāo)圖變形為三角坐標(biāo)、四方形坐標(biāo)時(shí)，學(xué)生分析判斷過程中會(huì)出現(xiàn)思考不周而出錯(cuò)；四是坐標(biāo)圖的題型，通常在圖和題干信息中隱含著已知條件，學(xué)生往往會(huì)因信息獲取不全而導(dǎo)致做錯(cuò)試題。因此，二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類坐標(biāo)圖仔細(xì)閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)各種不同圖形的讀圖方法與技巧。

三、注重方法，掌握答題技巧和規(guī)律

二輪復(fù)習(xí)，在梳理好知識(shí)的同時(shí)，還是要做一些模擬試題，使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)能力和答題技能不斷鞏固和提高。但不要片面追求題量，重要的是練習(xí)后對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，從中總結(jié)歸納選擇題和非選擇題的解題技巧和規(guī)律。

1.選擇題

按照往年的情況，文綜試卷地理部分只有11道選擇題，每題4分，分值較大，要取得高分，選擇題的正答率高是關(guān)鍵。一般地理單項(xiàng)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)選項(xiàng)是明顯錯(cuò)誤的，還有一個(gè)選項(xiàng)則具有迷惑性，它和正確選項(xiàng)之間往往讓學(xué)生難以抉擇，所以在平時(shí)的練習(xí)中要注意分析題干與選項(xiàng)之間的關(guān)系，總結(jié)出“迷惑性”選項(xiàng)的一般呈現(xiàn)形式：①有的選項(xiàng)作為一句獨(dú)立表達(dá)的話語是正確的，但與題干的要求不符合；②有的選項(xiàng)雖然是題干提出問題的原因，但不是主要原因或根本原因；③有的是題干與選項(xiàng)之間因果關(guān)系倒置了；④有的選項(xiàng)前半句話是正確的，而后半句就不對(duì)了；等等。

2.非選擇題

文綜試卷地理的非選擇題雖然只有兩道，但分值有56分，所以學(xué)生答好非選擇題很重要。非選擇題的解答要提高得分率，首先要從審題開始，要從試題中獲取正確有效的信息，理解試題的考查要求。其次，調(diào)動(dòng)自己頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)，書寫答案。第三，闡述問題時(shí)用詞要規(guī)范，思路要清晰，回答要全面。對(duì)一些是似而非的問題復(fù)習(xí)時(shí)一定要理清楚，如很多學(xué)生對(duì)熱量、光照兩個(gè)概念分不清，錯(cuò)誤地認(rèn)為熱量豐富的地方光照時(shí)間一定長(zhǎng)，光照條件好的地方緯度肯定低等等；還有學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)誤地認(rèn)為沿海地區(qū)都有濕潤(rùn)氣流帶來充沛的降水；有的學(xué)生在回答人文地理試題時(shí)，用詞不夠貼切，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移這三個(gè)詞分別表示不同的意思，但很多學(xué)生往往通用，主要是對(duì)產(chǎn)業(yè)不了解，所以對(duì)三個(gè)詞真正的意思不明白。第四，要掌握不同問題的解題思路，如交通運(yùn)輸中選線路的問題，要從自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、科學(xué)技術(shù)因素等幾個(gè)方面來分析；闡述河流的水文特征，應(yīng)包括流量、水位、汛期、含沙量、結(jié)冰期等。

3.平時(shí)練習(xí)嚴(yán)格要求

教師應(yīng)要求學(xué)生書寫字跡工整，且字不要過大，過大考試時(shí)容易超出答題區(qū)域；也不要過小，過小閱卷老師看不清楚；字跡顏色過分淺也不好，因?yàn)榭忌拇痤}卷是掃描到電腦上讓閱卷老師批閱的，因此字跡顏色過分淺容易不清楚。這些規(guī)范都要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，考試時(shí)才能正常發(fā)揮水平。

總之，高考是融知識(shí)、能力以及心理素質(zhì)為一體的綜合性考試。學(xué)生要想在高考中取得優(yōu)良成績(jī)，除了知識(shí)、能力和方法之外，還需要保持一種良好的心態(tài)。具有好心態(tài)的前提是學(xué)生要有自信，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀不管是成績(jī)拔尖，還是跟別人有一定差距，都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。所以，教師在二輪復(fù)習(xí)過程中，要幫助學(xué)生正確定位，確定一個(gè)切合實(shí)際的高考目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生以平和積極的心態(tài)投入考試，充滿自信，堅(jiān)定不移，全力以赴地為取得優(yōu)異的高考成績(jī)而努力。