郭拾方

摘 要：步入21世紀(jì)后，教育日益顯示了它的網(wǎng)絡(luò)化和信息化的特點(diǎn)。獲取知識(shí)不再是通過(guò)書(shū)本這一唯一途徑，人們完全可以足不出戶(hù)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取自己所想需要的知識(shí)，甚至是遠(yuǎn)程教育完成學(xué)業(yè)，廣大教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。而政治教師以其學(xué)科的自身特點(diǎn)，與其它學(xué)科相比，政治課同社會(huì)實(shí)際、當(dāng)今形勢(shì)結(jié)合得異常緊密。為此，政治教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了教好、教活政治課，更應(yīng)提高自身的信息素養(yǎng)，注重知識(shí)的積累。

關(guān)鍵詞：政治教師；增加；信息素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-267-01

當(dāng)前，政治課教材已經(jīng)是比較緊跟時(shí)代的發(fā)展，但在客觀(guān)上仍然存在著教材內(nèi)容滯后的問(wèn)題。這是因?yàn)椋阂皇侵R(shí)本身發(fā)展快，日新月異；二是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐在不斷發(fā)展，出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題，新的政策法規(guī)也在不斷出臺(tái)、實(shí)施；三是教材受編寫(xiě)時(shí)間和篇幅的限制，有些內(nèi)容教材不可能完整、全面地給予反映，有些已失去典型性和時(shí)代性，如照本宣科，就缺乏說(shuō)服力；四是有些教材內(nèi)容已在中小學(xué)各年級(jí)政治教材和其它學(xué)科教材中重復(fù)使用，學(xué)生聽(tīng)多了會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。而在學(xué)生獲取信息渠道日益便捷的當(dāng)今，教師如還死抱教材，不吸收新的信息，則政治課很難合上時(shí)代的脈搏，政治課的吸引力將會(huì)降低，其教育功能將會(huì)喪失。這就要求我們政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，引用新事例、新材料，闡述新情況，把政治課上好上活。

一、培養(yǎng)和強(qiáng)化政治教師信息素養(yǎng)的意識(shí)

教師的信息意識(shí)受教育觀(guān)念和認(rèn)識(shí)水平等因素影響而有所不同，不同的教師對(duì)不同信息感知的敏感度，對(duì)信息需求的緊迫性以及教師獲取信息行動(dòng)的自覺(jué)程度等都有所差異。因此，政治教師要培養(yǎng)良好的信息意識(shí)，首先，應(yīng)站在信息時(shí)代的高度，去思考政治教師自身應(yīng)該具備的基本信息素質(zhì)，增進(jìn)積極進(jìn)取的意識(shí)，使提高信息素質(zhì)成為政治教師自身的內(nèi)在要求。其次，政治教師要更新教育觀(guān)念，從實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度去思考信息需求的問(wèn)題。再次，政治教師要根據(jù)教育教學(xué)工作或教育研究工作的規(guī)律，注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來(lái)指導(dǎo)自己對(duì)信息的意識(shí)取向。

二、政治教師在繼續(xù)教育中應(yīng)及時(shí)增加相關(guān)的新內(nèi)容

繼續(xù)教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的要求，也是教師不斷更新知識(shí)的一種有效的手段，為此，教師的繼續(xù)教育無(wú)疑是提高教師信息素養(yǎng)的有效途徑和措施。當(dāng)今，以計(jì)算機(jī)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為信息傳播和檢索的重要途徑和工具。因此，在中學(xué)政治教師的繼續(xù)教育中應(yīng)進(jìn)行有關(guān)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是增加信息檢索方面的技術(shù)、知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。只有將計(jì)算機(jī)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)和圖書(shū)館情報(bào)信息知識(shí)掌握了并能更好地運(yùn)用，才能大大提高政治教師獲取、傳播和運(yùn)用信息的能力。

三、增強(qiáng)政治教師的信息應(yīng)用能力

信息只有與政治課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，否則，擁有的信息量再多，亦是徒勞的。信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)也就顯得尤其必要。（1）教師課前的信息轉(zhuǎn)化行為。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)過(guò)程是由教師傳授知識(shí)、輸出信息的過(guò)程。實(shí)際上，教師在授課之前就開(kāi)始了信息的轉(zhuǎn)化行為，也就是通常所說(shuō)的備課。教師在備課時(shí)所采取的一般都是單向的信息通訊模式，他必須把所要講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言、文字、符號(hào)、圖像、錄音錄像、計(jì)算機(jī)編碼等；然后進(jìn)行編碼、加工、處理，確定用哪些方法和手段傳輸這些信息是最有效的，分哪些步驟來(lái)傳遞等；最后，寫(xiě)成教學(xué)步驟和方案。中學(xué)政治教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到自身駕御信息的能力問(wèn)題，信息與教材的結(jié)合問(wèn)題，信息與中學(xué)生的需要和可接受問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)教材的需要、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有意識(shí)地收集那些適用而又新穎的信息。切忌無(wú)用而又陳舊的信息的大量堆砌，那樣對(duì)教學(xué)反而適得其反。（2）教師在課堂教學(xué)中的信息交流與轉(zhuǎn)化行為。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間交流和轉(zhuǎn)化信息的活動(dòng)，教師應(yīng)該想辦法創(chuàng)造符合教學(xué)要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，排除與教學(xué)目的要求不相關(guān)的干擾，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自己各種感官去觀(guān)察、操作和體驗(yàn)，開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，把各種載體的信息轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)和技能，有序地存儲(chǔ)在記憶中，豐富自己的知識(shí)信息庫(kù)。課堂教學(xué)既是交流和轉(zhuǎn)化信息的重要場(chǎng)所，也是檢驗(yàn)交流和轉(zhuǎn)化信息成效的關(guān)鍵時(shí)刻。教師和學(xué)生都要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和收集對(duì)方發(fā)出的與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息，進(jìn)行認(rèn)真地編碼、加工、分析，發(fā)出新的指令調(diào)整自己的活動(dòng)，使信息的交流和轉(zhuǎn)換活動(dòng)取得積極成果。

四、加強(qiáng)政治教師的信息增長(zhǎng)行為

政治教師在教學(xué)過(guò)程中要把信息看作為未知和已知信息的結(jié)合，要與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造新知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)、信息資料、新知識(shí)要由一個(gè)能動(dòng)的、有意識(shí)的思維過(guò)程結(jié)合起來(lái)形成新的知識(shí)。這種結(jié)合，不是已有知識(shí)和新信息的簡(jiǎn)單疊加，而是眾多知識(shí)直接的和間接的整合。

五、構(gòu)建一個(gè)有利于提高政治教師信息素養(yǎng)的環(huán)境

教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該非常重視與提高政治教師的信息素養(yǎng)，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。首先，通過(guò)宣傳和教育的手段，努力創(chuàng)造一個(gè)氛圍，使政治教師認(rèn)識(shí)到提高信息素養(yǎng)的重要性。其次，努力增加基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，如組建校園網(wǎng)等，為提高政治教師信息素養(yǎng)創(chuàng)造良好的硬件保證。再次，制定相應(yīng)的政策和措施，鼓勵(lì)和督促政治教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。最后，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教研組建設(shè)，加強(qiáng)教師之間、師生之間的信息交流與反饋，使中學(xué)政治教師的信息素養(yǎng)在互相學(xué)習(xí)和研究中得到提高和完善。

綜上所述，21世紀(jì)是一個(gè)集知識(shí)和信息為一體的時(shí)代，各種知識(shí)更新的周期被縮短了，新技術(shù)從應(yīng)用到普及的時(shí)間也越來(lái)越短，新的職業(yè)及相應(yīng)的技能要求將層出不窮。中學(xué)政治課是學(xué)校德育的核心，這一性質(zhì)決定了政治課的教師應(yīng)當(dāng)具備更高、更新、更全面的素養(yǎng)；中學(xué)政治教師只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身信息素養(yǎng)，使自己全面發(fā)展，才能貼近社會(huì)、貼近生活，才能勝任政治課的教書(shū)育人之重任，才能真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，實(shí)現(xiàn)新課改的各項(xiàng)目標(biāo)，使中學(xué)政治課的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。