吳敏言

摘 要：從教學實踐出發(fā)，對新課程理念下的政治教師角色的轉(zhuǎn)變提出相關(guān)建議：更新陳舊的教育理念是實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之先聲、優(yōu)化自身素養(yǎng)是實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵、創(chuàng)新教學方法是實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中政治；政治教師；角色轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G451；G456 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0036-01

一、前言

新課程改革的目的，在于培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，這是基礎(chǔ)教育承擔提高全民族素質(zhì)、增強綜合國力歷史重任的具體落實。在傳統(tǒng)的教學中，政治教師為了讓學生記住更多的內(nèi)容，在授課的時候往往采用強迫學生背誦的方式進行，學生被動學習，只知道背誦，不明白其中的含義。長此以往，會讓學生對本來難度不大的政治學習產(chǎn)生厭惡，更有甚者會扼殺學生獨立思考的能力。在新課程改革的背景下，政治教學應(yīng)該注重“人文性”“時代性”，理論聯(lián)系實際。故而在授課過程中需要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的引導者，從機械被動地教教材轉(zhuǎn)向辯證地用教材，讓學生開心地上課，愉快地學習政治。

二、更新陳舊的教育理念是實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之先聲

教育觀念是決定教師素質(zhì)的重要指標，不僅影響著教師的行為，更直接關(guān)系到學生的成長成才。教學觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。因此，一名優(yōu)秀的教師，需要根據(jù)形勢的變化及時更新教育理念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。例如，在給學生講習慣方面的內(nèi)容時，我沒有按照課本提綱平鋪直敘地進行，而是在課堂上采取討論的方式進行，將學習的主動權(quán)給學生，自己在一邊引導。習慣，很多人都知道其意思，但不能準確地表達出來。于是，先讓學生討論習慣對人有什么影響。有的說，好的習慣會讓人健康成長；有的說，好的習慣會讓人做事有頭緒，等等。在學生的討論中，注意讓學生概括總結(jié)，這樣學生就會很快說出習慣的重要性，然后讓他們對照課本，由此加深印象。既然學生知道了習慣的重要性，再引導學生給習慣定義。當教師說“習慣是一種相對固定的行為模式”的時候，學生就會很快明白“相對固定”的含義。

三、優(yōu)化自身素養(yǎng)是實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵

政治教師的重要責任在于提高學生的思想政治覺悟，由此必然決定政治教師必須要具備鮮明正確的政治立場和堅定的信念，在國家大政方針上與中央保持一致。當然，政治教師也需要具有科學的思維方法，能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看問題。同時，政治教師還需要具有相當高的職業(yè)素養(yǎng)，樂于奉獻，用心關(guān)懷學生，教會學生做到言而有信、遵紀守法、求實創(chuàng)新。眾所周知，初中階段的學生基本都具備一定的思維分析能力，在講述政治課中的一些案例時，有的學生就會提出疑問。遇到一些具有爭議的話題時，政治教師要站在促進學生健康成長的高度，以情感人，以理服人，讓學生心服口服，提高學生的思想政治水平。顯然，只有教師具有相當扎實的素養(yǎng)，才能將學生說服。因此，優(yōu)化自身素養(yǎng)，提高思想覺悟，是實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵。

四、創(chuàng)新教學方法是實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變之關(guān)鍵

以往的政治教學之所以讓學生感到枯燥乏味，主要是教學內(nèi)容平鋪直敘，教學形式單一，教師只偏重于傳授，只講條條框框，脫離學生的生活實際，教學方法呆板、陳舊。要想改變教師在課堂上唱獨角戲的局面，必須給教學行為重新定位，想方設(shè)法讓每個教學環(huán)節(jié)都充溢生機和活力，能夠讓學生自己思考，學會自我探索。例如，在政治授課過程中，為了讓學生不再“打瞌睡”，往往偏向于案例教學法。給學生講“世界因生命而精彩”的時候，舉了美國著名作家海倫·凱勒的例子。海倫·凱勒又聾又啞，卻憑著頑強的意志和堅忍不拔的精神，在家庭教師的幫助下，用心感受世界。盡管她曾經(jīng)想過放棄，但由于她對未來充滿極大的希望，最終不懈努力，終于成為受人愛戴的著名作家，這正闡明世界因生命而精彩。給學生講述“學會拒絕身邊的誘惑”的時候，從身邊發(fā)生的事情說起：有一個孩子家庭貧困，卻愛慕虛榮，經(jīng)受不起某手機廣告的誘惑，執(zhí)意要買這個手機。他雖然沒有達到“賣腎”這種程度，但逼迫自己的母親、一個月收入2000元左右的清潔工去給他買。最后，他媽媽在取錢的過程中不幸遇到車禍。學生聽到這個案例受到極大震動，不由自主想起自己做了那么多對不起父母的事情，都深感慚愧。創(chuàng)造性采用案例教學法，讓學生客觀認識自己，端正了他們的人生觀，意義重大。

五、結(jié)束語

隨著新課程改革的加快，教師在教書育人方面越來越注重突出學生學習的主體性，讓學生掌握學習的主動權(quán)，而不是在課堂上搞“一言堂”。具體到政治教學而言，作為一門密切貼近國家大政方針與個人思想道德修養(yǎng)的課程，面對新課改的形勢，教師角色必然要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變?；诖耍疚膹慕虒W實踐出發(fā)，對新課程理念下的政治教師角色的轉(zhuǎn)變提出相關(guān)建議。

參考文獻：

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