張歲林

【摘 要】本文從“熏陶感染，培養(yǎng)情感；深情朗讀，融入情感；聆聽音樂(lè)，激發(fā)情感”等三方面闡述了在語(yǔ)文教學(xué)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 融入 熏陶 感染

語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)人方面有著無(wú)與倫比的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能夠融知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，采取理論灌輸、耐心疏導(dǎo)、情感感染、榜樣示范、實(shí)踐鍛煉等多種方法，使學(xué)生既獲得了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情。

一、熏陶感染，培養(yǎng)情感

有一位教師說(shuō)：“我們不是給學(xué)生講語(yǔ)文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，而是用自己的語(yǔ)文氣質(zhì)去感染學(xué)生……”要想培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。教師本人應(yīng)該富有情感，要用自己豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。作為一名語(yǔ)文教師，課堂上我們要力求使自己的言談更幽默，舉止更優(yōu)雅，語(yǔ)言更富有感情。我們要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心靈，課堂上多一些微笑，多與學(xué)生進(jìn)行交流。哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次真誠(chéng)的握手，一回溫柔的撫摸，都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師的親切，會(huì)讓他們感受到真善美的存在，他們會(huì)被老師的情感包圍，幼小的心靈中也會(huì)滋生一份最純真、最樸素的情感，以幫助他們樹立正確的人生觀，健康茁壯成長(zhǎng)，這種潛移默化的熏陶感染具有難以想象的力量，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感將起到最初的啟蒙作用。

二、深情朗讀，融入情感

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)很重要的任務(wù)，在教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)的讀，充滿感情的讀，要讓更多的學(xué)生來(lái)讀，做到“讀你千遍也不厭倦”。不同類型的文章表達(dá)不一樣的情感，我們也可以采用不同的朗讀法：配樂(lè)朗誦、分角色朗誦、挑自己喜歡的語(yǔ)段讀等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)自覺(jué)的對(duì)課文中表達(dá)的情感進(jìn)行加工、創(chuàng)造，然后用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行表達(dá)，這就是學(xué)生情感的抒發(fā)，是與作者情感共鳴的表現(xiàn)?！吨芮f水韻》是一篇非常優(yōu)美的散文，在進(jìn)行配樂(lè)朗誦時(shí)學(xué)生會(huì)真切地感受到文章的畫面美、意境美。讀《永久的悔》一課時(shí)，懷著對(duì)母愛的深刻體驗(yàn)去動(dòng)情讀，學(xué)生們情緒受到?jīng)_撞，好幾個(gè)學(xué)生不能自抑，不止一次地流下了滾燙的淚。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我想，不用說(shuō)教，把孝心獻(xiàn)給父母的觀念早已深刻在每個(gè)人的心底。

三、聆聽音樂(lè)，激發(fā)情感

蘇軾曾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，詩(shī)與畫有著某種必然的聯(lián)系，好的文章與音樂(lè)也應(yīng)有著不解之緣。因此，我非常喜歡把音樂(lè)引入我們的語(yǔ)文課堂，尤其是當(dāng)代中學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)本就情有獨(dú)鐘，必要的時(shí)候讓學(xué)生聆聽一首與課文聯(lián)系緊密的樂(lè)曲，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育。在教學(xué)《背影》一課時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地播放了崔京浩的《父親》，“那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭，父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛……”樸素的歌詞，動(dòng)人的旋律，深情的演唱，學(xué)生聽得動(dòng)情，我看到了他們眼中閃動(dòng)的淚花，那一刻，誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有想到自己的父親，沒(méi)有感受到偉大的父愛？這樣的情感教育要比教師空洞的講解要更有效。

在新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重視情感教育，注意點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，讓學(xué)生在情的感召下以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，輕松起來(lái)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]淺談?wù)Z文教學(xué)的情感滲透.

[2]情感對(duì)人格的塑造.endprint