王喻

【摘 要】在改革開放的進(jìn)程中，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)高職人才的英語專業(yè)性和實(shí)踐性的要求也越來越高。因此，不斷完善我國高職英語的教學(xué)，培養(yǎng)出更多具有專業(yè)技能和國際交流能力的高素質(zhì)人才，是我們?cè)诮虒W(xué)中所面臨的重大挑戰(zhàn)。目前高職英語教學(xué)中存在很多的不足，教授的語言知識(shí)和具體的實(shí)際情況相偏離，探索專門用途英語的教學(xué)成為高職英語教學(xué)者研究的重點(diǎn)。本文探討了目前高職英語教學(xué)中存在的矛盾，并對(duì)專門用途英語應(yīng)用到高職教學(xué)中進(jìn)行了可行性的研究，進(jìn)一步尋求更有效的高中英語教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】專門用途英語 高職英語 教學(xué)應(yīng)用 研究

高職主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線兼具管理和技術(shù)的人員，其綜合素質(zhì)則與生產(chǎn)的效率成正相關(guān)的關(guān)系，而英語水平的高低成為衡量員工的一項(xiàng)主要標(biāo)準(zhǔn)。所以正確的引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的英語應(yīng)用到實(shí)際工作中，使能在日常的國際社交和業(yè)務(wù)任務(wù)中進(jìn)行流利的談?wù)摵徒涣?，能夠看懂相關(guān)領(lǐng)域的英語工作資料。專門用途英語的教學(xué)理念是在滿足專業(yè)領(lǐng)域的需求基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究高職英語的實(shí)用性。

1 高職英語教學(xué)中存在的主要問題

1.1實(shí)際教學(xué)目標(biāo)存在主觀盲目性

根據(jù)國家高職英語教學(xué)的基本要求，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)基本要求，但在實(shí)際的高職英語教學(xué)過程中，并沒有體現(xiàn)出國家教學(xué)目標(biāo)的精髓。比如，在大多數(shù)的高職高校中，學(xué)校大力鼓勵(lì)學(xué)生通過PETA或者爭取取得英語四、六級(jí)的合格證書，而在這類考試中，PETA是專門為高職學(xué)生設(shè)置的，內(nèi)容相對(duì)簡單，雖實(shí)用性稍強(qiáng)，但這只能保證學(xué)生普通英語水平，并不能保證學(xué)生將來的職業(yè)場景英語的能力需求。然而，由于社會(huì)中存在一種普遍的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，即把英語測試中獲得的各類證書作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，因此很多高校把教學(xué)的目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生普通的英語技能，并把英語測試的結(jié)果作為教學(xué)的評(píng)估手段和標(biāo)準(zhǔn)，盲目地追求過級(jí)率，而忽視了英語教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性。

1.2教學(xué)方式單一

高職英語教學(xué)方式不足，主要體現(xiàn)在兩大方面。一方面，響應(yīng)國家政策，面臨高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致高職英語的師資團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，教學(xué)量又大，時(shí)間和精力不允許教師進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備和教案設(shè)計(jì)，普遍情況下，是教師在臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺(tái)下匆匆忙忙的記，教師在課堂中不能和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流。另一方面，各高校的英語教學(xué)設(shè)施比較陳舊落后，大多數(shù)教師還是以傳統(tǒng)的領(lǐng)讀單詞，講解詞組，翻譯課文為主，少部分教師通過一些簡單的課件放映，這種單一的、乏味的方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，缺乏語言的訓(xùn)練性和實(shí)踐性，學(xué)生得不到能力的鍛煉。

1.3英語基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱

由于高職院校的招生對(duì)象是第三批次以后的考生，大多數(shù)學(xué)生的英語水平還是相對(duì)較差的，體現(xiàn)在高考中成績較低，詞匯量相對(duì)較少，語法知識(shí)相對(duì)缺乏，因此英語基礎(chǔ)薄弱是多數(shù)高職院校中存在的普遍性問題。而進(jìn)入高校之后，教師仍然講授英語的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生一方面對(duì)英語本身就沒有興趣，一方面認(rèn)為這些英語知識(shí)和以后要從事的工作沒有直接的聯(lián)系，就更加不愿意學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語完全了喪失興趣和積極性。

2 專門用途英語應(yīng)用到高職英語教學(xué)中的可行性研究

2.1專門用途英語的理念和教學(xué)原則

專門用途英語教學(xué)有三大教學(xué)原則，不但符合高職英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而且符合學(xué)生的實(shí)際需求情況。第一，以學(xué)生為中心，專門用途英語的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和交流能力為主要準(zhǔn)則，注重語言的練習(xí)。第二，真實(shí)性，是專門用途英語教學(xué)的靈魂，包括課程中采用真實(shí)的材料進(jìn)行教學(xué)、布置真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高高職英語教育的實(shí)用性。第三，需要分析，是專門用途英語教學(xué)中制定大綱和教材的根本。通過分析學(xué)生的目標(biāo)需要和學(xué)習(xí)需要，根據(jù)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教的效果，能夠滿足學(xué)生的客觀實(shí)際需求。

2.2學(xué)生的基礎(chǔ)滿足專門用途英語的教學(xué)要求

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是把英語作為一種手段，來掌握專業(yè)知識(shí)，以便很好的完成以后的各項(xiàng)工作。通過以前英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量、語法知識(shí)、閱讀和交際能力，學(xué)生已經(jīng)具備了進(jìn)行專業(yè)用途英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，教師講授一些專業(yè)或者職業(yè)方面的英語知識(shí)，使學(xué)生掌握他們以后可能從事領(lǐng)域的英語技能。專門用途英語教學(xué)是英語基礎(chǔ)到應(yīng)用培養(yǎng)的擴(kuò)展和延伸，高職院校的學(xué)生通過對(duì)某些領(lǐng)域?qū)ｉT的英語學(xué)習(xí)，達(dá)到能閱讀行業(yè)內(nèi)相關(guān)文章的能力，這是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的重要保障。

2.3 高職院校擁有專門用途英語教學(xué)的師資隊(duì)伍

為滿足專業(yè)用途英語的教學(xué)需要，高職院校需要更高水平的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有的高職教師已經(jīng)具備專業(yè)用途教師的基礎(chǔ)能力，高職院校要通過對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，是教師隊(duì)伍成為綜合性語言能力強(qiáng)的領(lǐng)軍人。同時(shí)，英語教師和專業(yè)教師可以增加合作，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，互相學(xué)習(xí)提高，建立一支英語知識(shí)和專業(yè)知識(shí)雙強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。

3結(jié)束語

專業(yè)用途英語不但能夠滿足高職英語教學(xué)的需求，還符合市場對(duì)高職院校人才能力培養(yǎng)的需要。教學(xué)以學(xué)生為中心，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠全面提升學(xué)生的英語綜合能力，并且提高學(xué)生的未來就業(yè)競爭力。不容忽視的是專業(yè)用途英語還處在發(fā)展的階段，需要合理的規(guī)劃和從業(yè)人員的不斷探索，才能實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的成功改革。

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