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試論計算機輔助化學(xué)教學(xué)

2014-03-03 16:46:28袁勇
教育界·下旬 2014年2期
關(guān)鍵詞:增強模擬多媒體課件

袁勇

【摘 要】實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才,用現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)已迫在眉睫,在現(xiàn)代化技術(shù)中計算機傳遞信息的作用尤為突出,計算機教學(xué)課件設(shè)計與制作;計算機模擬化學(xué)課堂實驗;計算機強化學(xué)習(xí)效果在實際教學(xué)中如何實現(xiàn)……

【關(guān)鍵詞】計算機 多媒體課件 設(shè)計 實驗 模擬 效果 增強

當我們跨進新世紀,初見端倪的知識經(jīng)濟昭示著人類經(jīng)濟將發(fā)生新的巨大變化。為迎接知識經(jīng)濟的到來和我國實施“科教興國”的戰(zhàn)略需要,配合教育部課程、教材、教學(xué)改革和全面實施素質(zhì)教育,落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才,用現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)已迫在眉睫,在現(xiàn)代化技術(shù)中計算機傳遞信息的作用尤為突出,現(xiàn)就在化學(xué)實際教學(xué)中如何利用計算機輔助教學(xué)提出自己的幾點建議:

一、計算機教學(xué)課件設(shè)計與制作

多媒體教學(xué)已經(jīng)走入普通的課堂,如何制作吸引學(xué)生的以及教學(xué)效果良好的課件成為當前最為重要的問題。教師習(xí)慣于制作課堂引入、展現(xiàn)新課的課件,而在課堂評測環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體的時間卻很少。主要原因在于兩點:交互程序添加比較麻煩,專業(yè)性較強;教師不知道該怎么制作,也懶得去學(xué),認為還是做書本聯(lián)系省事。所以在習(xí)題課上就不愿意使用多媒體教學(xué),于是又回到傳統(tǒng)課堂的狀態(tài)。如何改變這種局面,我以為在課件設(shè)計制作過程可以參考以下幾點:

1.制作填表題:填表題主要是以表格的形式呈現(xiàn)化學(xué)課堂中講授或者是練習(xí)內(nèi)容,我們通過表格可以將零散的知識進行歸納和總結(jié)對比,使得化學(xué)知識更加系統(tǒng)化、條理化,讓學(xué)生更容易掌握。這在技術(shù)很容易實現(xiàn),比如我們借助微軟的OFFICE軟件中WORD和PPT來實現(xiàn);

2.制作填圖題:在化學(xué)課上,填圖題能夠檢查學(xué)生對所學(xué)實驗的記憶程度,比如某些實驗所需的器材、組裝的順序、擺放的位置、實驗器材的使用方法等。教師可以嘗試出一些重要的學(xué)生實驗或演示實驗的圖片,要求學(xué)生說出實驗器材的名稱以檢測學(xué)生對所學(xué)實驗的熟悉程度。技術(shù)上實現(xiàn)主要依靠幻燈片的制作,再添加圖片是注意圖片的層次和自定義動畫的設(shè)計。

3.制作繪圖題 :在化學(xué)教學(xué)中,教師常常出一些繪圖題,檢測學(xué)生對所學(xué)實驗的記憶程度。利用繪圖課件可以幫助教師準確、迅速地展現(xiàn)圖形制作的過程,節(jié)省課堂教學(xué)時間,從而極大地提高教學(xué)效率。比如原子結(jié)構(gòu)示意圖,這個在技術(shù)實現(xiàn)稍顯復(fù)雜,主要借助FLASH軟件來實現(xiàn)。

多媒體課件的設(shè)計好壞直接決定教學(xué)效果,單一的多媒體課件重復(fù)使用只會增加學(xué)生厭學(xué)情緒,無法激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動性,所以在課件設(shè)計與制作過程中多使用交互式的設(shè)計就顯得尤為重要了。

二、計算機模擬化學(xué)課堂實驗

化學(xué)課堂中化學(xué)實驗占有非常重要的地位,但教學(xué)實踐中由于條件限制有些實驗沒有辦法展現(xiàn)或讓學(xué)生去體驗,削弱了化學(xué)實驗的作用。教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授給學(xué)生,效果大打折扣,還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。鑒于此,建議使用計算機模擬課堂無法展現(xiàn)或體驗的化學(xué)實驗:

1.條件限制的宏觀化學(xué)實驗?zāi)M:計算機模擬的實驗(1)可以反復(fù)觀看。如:鉀與水反應(yīng)比較迅速,有些學(xué)生還沒有觀察清楚,反應(yīng)就已經(jīng)結(jié)束,如果重做實驗將浪費藥品,這時可通過觀看計算機模擬實驗重復(fù)觀看實驗;(2)可以加速或減緩實驗進程。有的實驗進行得比較快,學(xué)生不易觀察,可以慢放;如氫氣于氧氣混合爆炸實驗的原理。有的實驗進行得比較慢,可將某些次要的過程壓縮而快放。如:酯的水解;(3)一些存在安全隱患的實驗如有毒、有強烈的刺激性氣味、易爆、易燃、危險性等實驗。如:硫化氫氣體制取、性質(zhì)實驗。(4)錯誤實驗展示。在實驗操作中,我們教師經(jīng)常強調(diào)實驗操作循序,如不按規(guī)范操作就出現(xiàn)什么結(jié)果,但不管我們怎么講,學(xué)生仍然屢教不改,如H2還原氧化銅開始和結(jié)束的操作順序、極易溶氣體(HCl、NH3)。我們可以通過計算機模擬操作順序發(fā)生錯誤后實驗的結(jié)果,就會大大加深學(xué)生印象,從而減少類似錯誤的發(fā)生。

2.無法展現(xiàn)的微觀實驗的計算機模擬。大多數(shù)化學(xué)實驗的重點及難點在于實驗的操作及宏觀實驗現(xiàn)象的觀察,但有些實驗則相反,操作及現(xiàn)象較為簡單,其難點、重點在于揭示微觀的原理。如強、弱電解質(zhì)的導(dǎo)電性,原電池、電解池的工作原理,飽和食鹽水的電解等,在課堂教學(xué)中條件所限無法展現(xiàn)微觀世界,學(xué)生無從下手難以理解,教師就可以通過計算機模擬來展現(xiàn)微觀化學(xué)反應(yīng)。

三、計算機強化學(xué)習(xí)效果

為了讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,必須對所學(xué)知識進行歸納、巧記、活記。我們利用計算機多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生從以下幾個方面進行記憶:利用脈絡(luò)圖清晰展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu),進行綜合記憶,這是將課本變薄的過程;將知識綜合反復(fù)展現(xiàn),讓學(xué)生對比聯(lián)想記憶,增強記憶效果;把相似的知識點放在一起,尋找相同點與區(qū)別,通過辨別不同加深學(xué)生的記憶,同時又能區(qū)別開來,避免了混淆概念。以上借助計算機多媒體教學(xué)手段更好實現(xiàn),同時信息的容納量大,效果突出,也能節(jié)約成本。

隨著科技進步,計算機技術(shù)愈加成熟,我們教師在教學(xué)實踐中使用更加簡單快捷,計算機輔助課堂教學(xué)的效果會更加突出,同時也會增加課堂信息量,學(xué)生更樂意接受。不過,計算機只是輔助手段,實際教學(xué)中要注意把握使用的度。

【參考文獻】

[1]中共中央、國務(wù)院. 中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定. G5211996-06-13.

[2]許雅周,李玉芬 基礎(chǔ)化學(xué)(中等職業(yè)教育基礎(chǔ)課十一五規(guī)劃教材 機械工業(yè)出版社

[3]劉科. 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(高等學(xué)校教材) . 武漢理工大學(xué)出版社.

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