曾錦

【摘 要】隨著我國教育水平的不斷提升和中專整體教學水平的持續(xù)進步，在中專學生管理過程中激勵理論得到了越來越廣泛的應用。本文從闡述激勵理論在中專學生管理中的重要性入手，對激勵理論在中專生管理中的應用進行了分析。

【關鍵詞】中專學生 管理 激勵理論 應用

中專教育是我國教育界的重要組成部分，中專教育的進行為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出了諸多人才。但是同時應當看出，中專教育中仍然存在著一些問題，這些問題較為集中地體現(xiàn)在了中專學生的管理上面。因此中專教師在進行學生管理時應當注重激勵理論的合理應用，從而有效促進中專學生管理水平的持續(xù)提升。

一、激勵理論在中專學生管理中的重要性

近年來中專教育在我國得到了很好的發(fā)展并在教學設施、教師水平等硬件設施上得到了極大的改良。與此同時學校文化、校園風氣也有了顯著提升。但是在中專教育過程中仍然存在著不少問題，中專學生管理較難就是其中突出的表現(xiàn)。

例如有些中專學校因為面臨招生較難的困境，因此為了增加生源對入學學生的素質(zhì)并沒有進行合理的考核，這為中專教師在進行中專學生管理時帶來了較大阻礙。除此之外，由于中專教育始終面臨著學生起點較低的問題，因此在學生管理時就需要運用更多的方法與策略在提升學生素質(zhì)的同時，更好地促進中專學生管理的順利進行，在這種前提下激勵理論在中專學生管理中得到了良好的應用。激勵理論由于可以很好的拉近師生之間關系并能營造和諧的班級氛圍，因此受到許多中專教師的青睞。

除此之外，激勵理論在中專學生管理中的有效應用可以促使中職學生有效地提升學習積極性并改善其學習方法，在發(fā)現(xiàn)自身潛力的同時能夠更好地提升自信心，從而為中專學生今后的人生發(fā)展奠定了良好的基礎。

二、激勵理論在中專生管理中的應用

激勵理論在中專學生管理中的應用對于提升中專學生素質(zhì)、促進中專教學水平的持續(xù)進步有著重要的作用。中專教師在學生管理時應當注重事跡激勵法、榜樣激勵法、文化激勵法等激勵方法的有效應用。以下從幾個方面出發(fā)，對激勵理論在中專生管理中的應用進行了分析。

1.事跡激勵法

事跡激勵法是中專學生管理中較為常用的激勵方法，這一方法的應用對于提升學生自信、促使學生找到奮斗目標有著重要的影響。中專教師在事跡激勵法的應用過程中通常通過對學生講述名人名家的偉大事跡，從而促進學生進取心的產(chǎn)生并增強學生自覺進取的理念的產(chǎn)生，同時進一步提高學生的抱負并激發(fā)學生為社會奉獻這一高尚動機的形成。因此事跡激勵法的合理運用將會促使中專學生不斷向前奮進并找到新的奮斗目標，從而為中專學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。

2.榜樣激勵法

眾所周知榜樣的力量是無窮的。中專教師在進行激勵理論的應用時應當注重以身作則并通過自我提升從而成為中專學生的榜樣。榜樣激勵法相比事跡激勵法具有更貼近中專學生生活的優(yōu)勢，并且更容易對中專學生產(chǎn)生耳濡目染式的影響。因此中專教師作為身邊的榜樣對于中專學生的影響是極大的，并且通過樹立在學生中的正面形象，中專教師可以更好地用自身優(yōu)秀的品德與模范行為去感染學生，從而對學生起到更好的激勵作用。同時能更好地樹立中專教師在班級中的威望，這對于提升中專學生管理水平有著至關重要的影響。因此中專教師在學生的管理過程中應當通過嚴于律己，從而給學生樹立良好的榜樣，從而促進中專學生管理水平的不斷提升。

3.文化激勵法

文化激勵法是指中專教師通過在學生管理過程中對學生進行校園文化講解并開展校園文化活動，從而給學生傳遞積極向上的正面能量。通常來說文化激勵法的合理應用可以有效地調(diào)節(jié)并激勵學生的思想與行為，同時能夠更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生奮進意識和集體精神，從而使學生的思想得到有效振奮和升華。除此之外，文化激勵法的效果雖然較為隱性，但是其激勵的效果是持續(xù)性的并能對中專學生的個人習慣與文化氣質(zhì)、文化愛好都能產(chǎn)生長久的影響。因此中專教師在學生管理過程中應當注重文化激勵法的合理應用，從而在建立和諧、文明、健康、奮進的班級氛圍與文化氛圍的前提下促進中專學生文化水平與整體素質(zhì)的不斷提升。

三、結(jié)語

隨著中專教學在我國教育界占有越來越重要的地位，提升中專學生管理水平的任務也就越來越緊迫。在中專學生的管理過程中，中專教師應當對激勵理論應用的重要性有著清晰的認識，并在此基礎上通過合理的分析與研究促進激勵理論在中專學生管理中的合理應用，從而在提升中專學生整體素質(zhì)的同時更好地促進中專教育的平穩(wěn)健康發(fā)展。

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