楊洪波

【摘 要】構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系一直是廣大教育工作者的心愿。然而，由于當(dāng)前教育制度、社會(huì)環(huán)境以及教師和學(xué)生自身存在的一系列問題，使得和諧師生關(guān)系的期望值離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。本文從“3A法則”的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前師生關(guān)系的實(shí)際，分析其潛在的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)改進(jìn)策略，以期為廣大教育工作者構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】3A法則 師生關(guān)系 和諧構(gòu)建

一、“3A法則”的內(nèi)涵

“3A法則”是禮儀學(xué)上的一個(gè)概念，最早由美國(guó)學(xué)者布吉林教授等人提出。其基本含義是：在商務(wù)活動(dòng)中，要成為受歡迎的人，就必須善于向交往對(duì)象表達(dá)善良、尊重、友善之意?！?A法則”具體內(nèi)容是：在商務(wù)活動(dòng)中，我們要接受對(duì)方（accept）、重視對(duì)方（appreciate）、贊美對(duì)方（admire）。

“3A法則”雖然首先在商務(wù)活動(dòng)中被人提及，但隨著實(shí)踐的深入，它的適用范圍已非常的廣泛，同樣這種法則也適用于師生關(guān)系。

二、“3A法則”對(duì)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

（一）把握“3A法則”，有利于減少師生摩擦?，F(xiàn)實(shí)生活中，師生間難免出現(xiàn)摩擦。究其原因，多半是由教師不能正確地向?qū)W生表達(dá)善意以及有效地溝通所致，而“3A法則”宗旨恰恰是幫助人們正確地向交往對(duì)象表達(dá)尊重、友善之意的。所以，作為教師，只要按照“3A法則”行事，師生間的摩擦必將大大減少。

（二）把握“3A法則”，有利于增進(jìn)師生感情?！?A法則”強(qiáng)掉接受別人、重視別人、贊美別人。俗話說：“愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之。”人是個(gè)感情動(dòng)物，設(shè)想每個(gè)老師都能依照“3A法則”行事的話，師生間的關(guān)系必將越來越融洽，師生間的感情也必將越來越深厚。

三、“3A原則”在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的應(yīng)用

（一）接受學(xué)生。所謂接受學(xué)生，就是指教師在日常工作中要盡可能理解學(xué)生。俗話說：“人非圣賢，孰能無(wú)過？”所以作為老師，心胸一定要開闊。現(xiàn)在有些老師，眼里面容不得一點(diǎn)兒沙子，課堂上，有的學(xué)生稍微違反一點(diǎn)兒課堂紀(jì)律，他就暴跳如雷且不依不饒，實(shí)際上這是非常不對(duì)的。還有個(gè)別老師，只愿意教成績(jī)好的班，而一旦接了成績(jī)差的班，就自暴自棄，不思進(jìn)取，置學(xué)生的前途于不顧，這樣做，不僅毀了學(xué)生的前程，而且，也毀了自己的前途。孔子說：“有教無(wú)類?！睂?shí)際上就是在告誡我們：任何人都可以受到教育，不要因?yàn)樨毟唬F賤，智愚，善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。所以，身為老師，一定要學(xué)會(huì)接受學(xué)生，只有這樣，師生才能攜手共進(jìn)，和諧共處。此外，值得注意的是，接受并不意味著縱容。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)，決不能一味地姑息遷就，該懲罰的一定要懲罰。

（二）重視學(xué)生。所謂重視學(xué)生，就是指教師要以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。具體而言，要做到以下三點(diǎn)：一是要加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往。金正昆說：“要想尊重人，首先要先了解人?！苯處熤挥猩钊氲綄W(xué)生中去和學(xué)生交往才能了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生的家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理發(fā)展變化等特點(diǎn)，教師才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，才能有針對(duì)性地開展學(xué)生的工作；二是要堅(jiān)持“平等”的原則。所謂“平等”主要指的是人格平等。老師和學(xué)生，雖然身份不同，地位不同，但人格都是平等的。因此，老師在任何時(shí)候都不要侮辱學(xué)生的人格，貶低學(xué)生的人格。此外，作為教師要知道每個(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利都是平等的，不論是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，還是成績(jī)差的學(xué)生，切忌排斥和歧視他們，傷害他們的自信心和自尊心。相反，應(yīng)給他們更多的關(guān)心和關(guān)愛，多與他們交流、溝通，以促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立；三是要充分發(fā)揚(yáng)民主。陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰鞯膸熒P(guān)系條件下，學(xué)生真正處于主體、主人、主動(dòng)的地位中，學(xué)生才樂于、敢于發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。其實(shí)，學(xué)生都有參與意識(shí)，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，如果教師重視并滿足他們的需求，他們就會(huì)以積極的態(tài)度在教育教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用，從而也間接地促進(jìn)了良好師生關(guān)系的建立。

（三）贊美學(xué)生。實(shí)踐證明，每個(gè)人都希望自己能夠得到別人的欣賞和肯定，并且，這種欣賞和肯定還能極大地激發(fā)一個(gè)人的進(jìn)取心和創(chuàng)造性。所以，作為教師，一定要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。具體而言，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并且要及時(shí)地、恰到好處地對(duì)其加以贊賞和肯定。此外，老師在夸獎(jiǎng)學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意以下三點(diǎn)：一是贊美要適可而止。雖說贊美可以贏得學(xué)生的好感，但老師在具體運(yùn)用時(shí)，一定要有所控制，不能濫用；二是贊美要實(shí)事求是。身為老師一定要明白贊美不是吹捧。真正的贊美一定是建立在客觀實(shí)際的基礎(chǔ)之上的，過度的贊美實(shí)際上是一種欺騙；三是贊美要恰如其分。何謂“恰如其分”？實(shí)際上就是指夸人要夸到點(diǎn)子上，比方說，一個(gè)學(xué)生字寫得比較好，身為老師，可以就此夸獎(jiǎng)一句“你的字寫得真不錯(cuò)”，可是，如果要用這句話去贊美一個(gè)字體差的同學(xué)，后果可想而知。此外，值得注意的是，贊美學(xué)生時(shí)，用詞一定要盡可能恰當(dāng)、準(zhǔn)確。千萬(wàn)不要用學(xué)生不愛聽的話語(yǔ)去贊美他們，比方說一個(gè)學(xué)生聲音比較洪亮，可以說他“聲如洪鐘”，但不能說他“大嗓門”。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在課堂教學(xué)中，我們要善于使用“3A法則”，以一顆寬容之心，接受學(xué)生；以一顆關(guān)愛之心，重視學(xué)生；以一顆感恩之心，贊美學(xué)生。只有這樣，才能增強(qiáng)師生互信，從而出營(yíng)造出平等、寬容、友愛、和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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