張 捷，曹 靜

（西安電子科技大學(xué)，陜西 西安 710071）

21世紀(jì)是人才和科技競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。目前，許多國(guó)家都以人才立國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作為一項(xiàng)基本國(guó)策，將人才戰(zhàn)略上升為國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略。黨中央國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第十六章明確指出：“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！备叩冉逃鳛槲覈?guó)教育事業(yè)的重要組成部分、人才培養(yǎng)的主要力量，應(yīng)深化教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新，做好頂層設(shè)計(jì)和目標(biāo)規(guī)劃，并開(kāi)展切實(shí)有效的措施推動(dòng)國(guó)際化人才的能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成，促進(jìn)國(guó)際化人才不斷涌現(xiàn)。

一、培養(yǎng)國(guó)際化人才的緊迫性

美國(guó)在《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》中提到要培養(yǎng)學(xué)生具有在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中所需要的知識(shí)和技能，日本在80年代提出“要培養(yǎng)世界通用的日本人”，英、德、法等國(guó)在高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中，也明確要求，畢業(yè)生不僅要適合本國(guó)及歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而且要培養(yǎng)面向世界的工程師。鄧小平同志早在1983年指出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，其實(shí)質(zhì)要求中國(guó)教育走國(guó)際化道路。教育國(guó)際化已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢(shì)。

近年來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求日益迫切，世界著名咨詢公司麥肯錫出爐的《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告稱，中國(guó)缺乏訓(xùn)練有素的畢業(yè)生，這可能將阻礙中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及發(fā)展更先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)。該報(bào)告指出兩個(gè)觀點(diǎn)：一是中國(guó)的畢業(yè)生只有不到10%擁有為外企工作的技能，而相比之下，印度的該比例則達(dá)到25%；二是10年后，中國(guó)將需要7.5萬(wàn)名具備某種國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)理人，而目前中國(guó)僅有約5 000名此類人才。據(jù)有關(guān)部門分析，從需求角度來(lái)看，中國(guó)緊缺人才包括農(nóng)業(yè)、信息、金融、財(cái)會(huì)、外貿(mào)、法律以及現(xiàn)代管理等領(lǐng)域人才；生物技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、新材料等領(lǐng)域的高層次科技人才；熟悉世貿(mào)組織的規(guī)則、能夠參與解決國(guó)際爭(zhēng)端的談判人才；了解國(guó)際慣例的外語(yǔ)人才，尤其是專業(yè)外語(yǔ)人才；跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才等。

黨的十八屆三中全會(huì)站在歷史的新起點(diǎn)上，吹響了“全面深化改革”的前進(jìn)號(hào)角，并提出要加快培育參與和引領(lǐng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，以開(kāi)放促改革。民生之本，強(qiáng)國(guó)之基的教育領(lǐng)域的綜合改革也必將不斷深化。尤其是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族的未來(lái)。我國(guó)高等教育作為人才培養(yǎng)的搖籃必須向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)看齊，培養(yǎng)人才必須符合國(guó)際化的需求，并且具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力［1］。高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展就是要?jiǎng)?chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的國(guó)際化人才隊(duì)伍。

二、國(guó)際化人才應(yīng)具備的能力與素質(zhì)

1.具備出色的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力

國(guó)際化人才應(yīng)該是具備業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，復(fù)合型人才是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識(shí)和基本能力的人才，這種復(fù)合包括：社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的復(fù)合；多種專業(yè)的復(fù)合；智力因素和非智力因素的復(fù)合［2］。作為國(guó)際化人才，首先必須具備出色的專業(yè)能力，還要掌握能參與國(guó)際事務(wù)的相關(guān)知識(shí)和技能。掌握業(yè)務(wù)能力不僅要基礎(chǔ)扎實(shí)，注重實(shí)踐，并且能夠保持與國(guó)際前沿知識(shí)和最新資訊的同步。創(chuàng)新能力要求具備堅(jiān)持創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，并且具有創(chuàng)新所需的各項(xiàng)能力和思維。

2.具備較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力、跨文化交流能力及國(guó)際視野

語(yǔ)言是溝通的鑰匙，一口流利的外語(yǔ)對(duì)良好的溝通和交際非常必要。同時(shí)還要懂得國(guó)際禮儀和國(guó)際慣例，具備跨文化交流能力。國(guó)際視野要求學(xué)生有對(duì)異國(guó)文化的理解，對(duì)社會(huì)科學(xué)和人類文明理念的認(rèn)同，具有全球化的眼光與胸懷［3］。具備國(guó)際視野能夠?yàn)槿颂幨露嫉皿w大方，在分析問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)能夠站在全球及更廣闊的角度觀察，做出高瞻遠(yuǎn)矚的決策。

3.具備較好的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)

文化知識(shí)也是許多專業(yè)人才所忽視和缺失的。要在國(guó)際舞臺(tái)上順暢地與人溝通交流，必須了解國(guó)外文化、風(fēng)土人情，政治經(jīng)濟(jì)等多方面知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)了解中華民族的優(yōu)秀文化，熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在文化的理解和適應(yīng)中，能夠求同存異，而非一味效仿、西化。只有對(duì)本國(guó)文化尊重和理解的人，才能獲得外國(guó)友人的尊重和褒揚(yáng)。

4.具備一定的國(guó)際經(jīng)歷

一個(gè)從來(lái)沒(méi)有與外國(guó)友人打過(guò)交道，缺乏國(guó)際實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人難以稱得上國(guó)際化人才。國(guó)際經(jīng)歷并不代表一定有出國(guó)的經(jīng)歷，有與外國(guó)友人溝通交流的經(jīng)驗(yàn)都屬于國(guó)際經(jīng)歷。只有在與外國(guó)友人真正的接觸和溝通中，能夠親身感受在文化差異下，如何交換意見(jiàn)、處理矛盾、順暢溝通，從而積累跨文化交流的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

5.具備良好的心理素質(zhì)

國(guó)際化人才應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力、抗壓受挫力、樂(lè)觀精神、奮斗精神等心理素質(zhì)。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是激烈和殘酷的，當(dāng)遭遇成功與失敗，贊揚(yáng)和質(zhì)疑等多種不確定的變化時(shí)，只有具備良好的心理素質(zhì)，才能正確面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境中和國(guó)際舞臺(tái)上保持冷靜的頭腦，才能堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)。具備良好的人際交往能力，善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系，才能夠很好的與他人協(xié)同合作。

三、高校培養(yǎng)國(guó)際化人才的思路與戰(zhàn)略

高校的國(guó)際化發(fā)展需要頂層設(shè)計(jì)和宏觀層面的管理，高校要培養(yǎng)真正的國(guó)際化人才，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，敢于改革創(chuàng)新，根據(jù)自身特點(diǎn)制定國(guó)際化戰(zhàn)略目標(biāo)，推行相應(yīng)政策和指標(biāo)體系。

1.確立國(guó)際化的思想觀念

為培養(yǎng)國(guó)際化人才，高校必須擺脫舊體制所帶的陳腐、落后的思想觀念，確立教育國(guó)際化的新觀念。走向國(guó)際化的第一步是在思想上的國(guó)際化，要改革教育體制。只有主動(dòng)拓展和參與到國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，才能認(rèn)識(shí)到不足和差距，不斷增強(qiáng)教育實(shí)力。

2.制定國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，確立國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育要面向世界，面向未來(lái)，需要與世界名校強(qiáng)校展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，需要確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)《耶魯國(guó)際化：2005—2008戰(zhàn)略框架》的發(fā)展戰(zhàn)略，耶魯大學(xué)的國(guó)際化愿景圍繞三個(gè)目標(biāo)組成：一是要為學(xué)生在日益互相依賴的世界中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用做好準(zhǔn)備；二是要把全世界最有才能的學(xué)生和學(xué)者吸引到耶魯大學(xué)來(lái)；三是要把耶魯大學(xué)建成全球性大學(xué)［4］。我國(guó)高校也應(yīng)借鑒國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身發(fā)展階段和特點(diǎn)，找準(zhǔn)定位，制定國(guó)際化目標(biāo)藍(lán)圖，不斷提高對(duì)國(guó)際化的核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)，齊心協(xié)力地向國(guó)際化目標(biāo)邁進(jìn)。

3.完善國(guó)際化發(fā)展政策，制定國(guó)際化指標(biāo)體系

隨著我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展不斷推進(jìn)，針對(duì)大學(xué)國(guó)際化的理論研究和評(píng)定指標(biāo)體系也越來(lái)越多。香港科技大學(xué)校長(zhǎng)朱經(jīng)武教授認(rèn)為，大學(xué)國(guó)際化最重要是看教師和學(xué)生兩個(gè)方面，有多少比例教師和學(xué)生來(lái)自非本國(guó)，或去其它國(guó)家交流和訪問(wèn)［5］。中國(guó)科學(xué)院研究生院趙睿教授認(rèn)為，各國(guó)大學(xué)在人才培養(yǎng)、教材和課程、評(píng)價(jià)和認(rèn)證、教育資源配置等方面都在考慮國(guó)際化因素，對(duì)國(guó)際化的關(guān)注重點(diǎn)已經(jīng)從學(xué)生流動(dòng)擴(kuò)大到課程、教師開(kāi)發(fā)、質(zhì)量保證、信息和通訊技術(shù)的使用、國(guó)際研究與教育的關(guān)系、教育集團(tuán)的建立等多方面內(nèi)容［6］。日本學(xué)者喜多村和之先生用通用性、交流性和開(kāi)放性三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量大學(xué)的國(guó)際化。中國(guó)高校需要根據(jù)自身發(fā)展要求制定出所需要的國(guó)際化指標(biāo)體系，量化考核自身國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程。

四、高校推動(dòng)國(guó)際化人才培養(yǎng)的可行性措施

我國(guó)高校在促進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)上應(yīng)注重政策落實(shí)，發(fā)揮各職能部門的主觀能動(dòng)性，重心下移，推出一系列可行性措施。

1.加強(qiáng)外語(yǔ)素養(yǎng)的訓(xùn)練

掌握外語(yǔ)是走向世界的第一步。改革開(kāi)放的三十年間，外語(yǔ)教育是最直接受惠的教育領(lǐng)域之一［3］。但是我國(guó)的外語(yǔ)教育存在偏重應(yīng)試，教學(xué)形式單一，外語(yǔ)教學(xué)中缺失對(duì)外國(guó)文化背景的輸入，與國(guó)際化人才所要求的外語(yǔ)素養(yǎng)還有一定距離。外語(yǔ)教學(xué)不能只停留在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的層面，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用外語(yǔ)工具進(jìn)行國(guó)際交流。教師在外語(yǔ)教學(xué)中，除講解基本知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能以外，要更加注重教學(xué)過(guò)程中文化內(nèi)涵的浸潤(rùn)［8］。高校必須通過(guò)外語(yǔ)教育教學(xué)的改革，切實(shí)提升學(xué)生的跨文化交流能力。另一方面，學(xué)校應(yīng)在校園營(yíng)造濃厚的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，例如依靠學(xué)生自發(fā)組建的外語(yǔ)社團(tuán)，開(kāi)設(shè)外語(yǔ)角，邀請(qǐng)外國(guó)友人參加；在校園內(nèi)定期舉辦英語(yǔ)知識(shí)講座，英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)留學(xué)深造。

留學(xué)是文化交流的產(chǎn)物，是人類文明傳播的重要渠道［9］，在全世界已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)在越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，留學(xué)人員數(shù)量不斷上升。根據(jù)教育部公布數(shù)字，自1978到2012年，中國(guó)總計(jì)送出264.47萬(wàn)留學(xué)生。2011年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到33.97萬(wàn)人，占當(dāng)年全球留學(xué)人數(shù)的14%；2012年出國(guó)留學(xué)人數(shù)較2011年增加5.99萬(wàn)，達(dá)到39.96萬(wàn)，再次刷新歷史紀(jì)錄。中國(guó)留學(xué)人才的作用是無(wú)與倫比的：他們是促進(jìn)中外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流的重要資源，是中國(guó)面向未來(lái)的“投資”，當(dāng)中國(guó)留學(xué)人才學(xué)有所成或承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)后，投資將會(huì)產(chǎn)生巨大的作用［10］。作為高校，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際交流項(xiàng)目的宣傳，做好出國(guó)留學(xué)工作，為學(xué)生出國(guó)交流體驗(yàn)或留學(xué)深造提供豐富資訊和機(jī)會(huì)，為有出國(guó)意向的學(xué)生提供良好的服務(wù)和便利的通道，最終形成出國(guó)留學(xué)的熱烈氛圍。

3.充分發(fā)揮來(lái)華留學(xué)生的作用。

來(lái)華留學(xué)生的日益增加給學(xué)校國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。來(lái)華留學(xué)生來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)，是鍛煉中國(guó)學(xué)生跨文化交流能力的極佳資源，是弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)國(guó)外文化便捷的窗口。學(xué)校應(yīng)通過(guò)招收來(lái)華留學(xué)學(xué)生搭建各種平臺(tái)，組織文化交流活動(dòng)，增進(jìn)來(lái)華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的了解與友誼，加深對(duì)雙方文化習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，幫助中國(guó)學(xué)生營(yíng)造外國(guó)友人圈子，有助于促進(jìn)中國(guó)學(xué)生和來(lái)華留學(xué)生雙方的跨文化交流能力。

4.開(kāi)展學(xué)校與外國(guó)企業(yè)的交流合作

校企合作是一種以提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源和信息共享的“雙贏”培養(yǎng)模式。國(guó)外高校和企業(yè)十分重視校企合作，例如法國(guó)工程師教育要求學(xué)生必須在企業(yè)實(shí)習(xí)。世界一流企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是：企業(yè)教育的投入與產(chǎn)出比是1∶20，企業(yè)教育已經(jīng)成為一個(gè)繁榮的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益［11］。我國(guó)高?？梢越梃b國(guó)外高校的這種培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)外企在教育投入，開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，舉辦講座，為學(xué)生提供在企業(yè)實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)上找準(zhǔn)定位，明確方向，獲得專業(yè)能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面的提升。

5.引入外國(guó)智力及優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源

我國(guó)最早引進(jìn)外國(guó)智力活動(dòng)開(kāi)始于上個(gè)世紀(jì)80年代初，是我國(guó)改革開(kāi)放的重要組成部分。引進(jìn)外國(guó)智力包括聯(lián)合培養(yǎng)人才，直接引進(jìn)使用人才，借鑒和吸收國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)等方面［12］我國(guó)高校應(yīng)做好引進(jìn)外國(guó)智力工作，從而加強(qiáng)人才培養(yǎng)、提高教學(xué)和科研水平，提高整體國(guó)際化水平。高校應(yīng)充分利用外方專家來(lái)校訪問(wèn)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)外方專家開(kāi)展講座或開(kāi)設(shè)課程，使學(xué)生能夠領(lǐng)略不同風(fēng)格的教學(xué)方式和內(nèi)容，開(kāi)闊眼界，拓展思路。另外，通過(guò)舉辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目，大量引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，包括外方教師、課程體系、教學(xué)方案等，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)改革，提高國(guó)內(nèi)師資和辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)和國(guó)際化人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展。

展望未來(lái)，國(guó)際交往與合作將更加緊密，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)將更趨激烈。在面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)的重要?dú)v史關(guān)頭，我國(guó)高校必須充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用，進(jìn)一步與國(guó)際接軌，全方位、多渠道地加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)面向世界的國(guó)際化人才。樹(shù)立高瞻遠(yuǎn)矚的目標(biāo)是團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)斗志，堅(jiān)定不移實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的根本，科學(xué)有效的措施是將工作落到實(shí)處的抓手。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)高?！皣?guó)際夢(mèng)”，道路會(huì)十分坎坷，要靠幾代人不懈的努力。但是我們堅(jiān)信，在黨和政府以及全社會(huì)的大力支持和協(xié)助下，我國(guó)高校的教育事業(yè)必將繼續(xù)蓬勃發(fā)展，國(guó)際化的道路必將越走越寬廣。

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