蘇啟表，王雪丁

（廣東藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

讀大學(xué)應(yīng)該讀什么？

蘇啟表，王雪丁

（廣東藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人人生發(fā)展重要的時(shí)期，也是由中學(xué)時(shí)期的“填鴨式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)時(shí)期主動(dòng)求知過程的轉(zhuǎn)折。作為一名高校教師，現(xiàn)就大學(xué)新生普遍存在的困惑——“讀大學(xué)應(yīng)該讀什么？怎么讀？”這一問題，在這里與同仁切磋，希望能夠起到拋磚引玉的作用，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

大學(xué)過渡階段；學(xué)習(xí)；生活；心理

大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人人生發(fā)展重要的時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成的關(guān)鍵時(shí)期。尤其對(duì)于一年級(jí)新生，面對(duì)全新的大學(xué)生活，可能茫然無措。作為一名大學(xué)教師，有機(jī)會(huì)作了大一年級(jí)學(xué)生的班主任，體會(huì)頗多?，F(xiàn)就大學(xué)新生普遍存在的困惑“讀大學(xué)應(yīng)該讀什么？怎么讀？”這一問題，在這里與同仁切磋，希望能夠起到拋磚引玉的作用，提高傳道、授業(yè)、解惑的水平，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

我想，要回答“讀大學(xué)應(yīng)該讀什么？怎么讀？”這一問題，就要洞察大學(xué)生活與中學(xué)生活的差異，以及這段生活將在未來漫長(zhǎng)人生道路上的影響，盡快適應(yīng)這個(gè)全新的環(huán)境，時(shí)刻在這個(gè)嶄新的環(huán)境中汲取營養(yǎng)，這樣才有可能成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才，成就幸福人生。那么大學(xué)生活的特點(diǎn)有哪些？如何適應(yīng)這些特點(diǎn)呢？

一、生活內(nèi)容豐富多彩，但時(shí)間有限，建議：有所不為才能有所為

在中學(xué)教育中，唯分?jǐn)?shù)論深入人心；但大學(xué)生活，考試分?jǐn)?shù)只占生活的一部分，很多同學(xué)都感到大學(xué)真是五彩繽紛的世界，除了必修課，還有多種多樣的選修課，而且還有各種文娛活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，千頭萬緒，讓人忙得不可開交。所以很多同學(xué)就感到：事情太多，想做的事情做不到，從而感到茫然無措。產(chǎn)生這樣困惑的主要原因可能有三方面：（1）同學(xué)們剛?cè)胄＃梢岳玫馁Y源不足。建議同學(xué)們與老師（各門課程的主講老師及年級(jí)的輔導(dǎo)員老師）多溝通，主動(dòng)反映存在的問題，老師們都會(huì)非常愿意將自己的人生經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們分享；同時(shí)也可以請(qǐng)教不開口的老師——網(wǎng)絡(luò)，目前知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及查閱已經(jīng)成為不可或缺的手段，尤其對(duì)年輕的本科生來說更是重要的知識(shí)拓展途徑。（2）所做事情需要的背景知識(shí)和能力不足。建議同學(xué)們?cè)谠O(shè)置目標(biāo)時(shí)要腳踏實(shí)地，不要好高騖遠(yuǎn)，過高的、太不容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)容易讓自己心理受挫，甚至灰心失望。（3）也是最重要的原因，可能就是所謂的“時(shí)間不足”。事實(shí)上，這個(gè)世界上什么都有可能不公平，但唯獨(dú)時(shí)間是最公平的，誰也不會(huì)多一分誰也不會(huì)少一分，為什么總有人覺得時(shí)間不夠，而有的人卻能在有限的時(shí)間里做很多事情，取得輝煌的成就呢？關(guān)鍵是對(duì)時(shí)間的管理是否有效。那么如何才能有效的管理時(shí)間呢，概括的說就是“有所不為才能有所為”、堅(jiān)持“要事第一”的自我管理原則，也就是將你覺得有價(jià)值并對(duì)你的生命價(jià)值、最高目標(biāo)具有貢獻(xiàn)的事情放在第一位，而要少做緊急的事，也就是你或別人認(rèn)為需要立刻解決的事。而要知道如何采取具體措施，那么可以認(rèn)真閱讀一本書《成功人士的七個(gè)習(xí)慣》，一定會(huì)讓你受益終生，使你最終業(yè)有所成。

當(dāng)然，也有人因?yàn)檫@樣緊張的生活與預(yù)想的大學(xué)（University“由你玩的世界”）相去甚遠(yuǎn)，而產(chǎn)生心理落差和不適，顯然，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確造成的——上大學(xué)不是為了追求知識(shí)追求真理，而是為了放松、自由和享樂，沒有將學(xué)習(xí)和提升自己看成是一生的事情，而是看成一個(gè)階段的事情，說明沒有明確的人生目標(biāo)，而沒有目標(biāo)，任何風(fēng)都將是逆風(fēng)。只有明確目標(biāo)之后，才會(huì)有方向和動(dòng)力。

二、自由到無所事事，建議：培養(yǎng)超常主動(dòng)性，提高自律性，自主學(xué)習(xí)

在大學(xué)中，許多同學(xué)都反映到了這樣一個(gè)問題：不知道自己一天到底要做什么，或是做什么都不起勁。這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。大學(xué)的英文表達(dá)“U-niversity”被人們戲說成“由你玩的世界”，的確，相比中學(xué)生活，大學(xué)里時(shí)間比較充裕，如果沒有計(jì)劃，很容易荒廢過去。一位網(wǎng)友說的好：“我來做什么？”、“該怎么做？”這是個(gè)主題定位和態(tài)度問題。大學(xué)的主題是什么？是單純求學(xué)，兩耳不聞窗外事，還是修身求學(xué)，一心追求真善美？是做單一型人才還是當(dāng)復(fù)合型人才？是被動(dòng)求學(xué)還是主動(dòng)奮斗？選擇不同，最后文憑的含金量決然不同。所以，設(shè)立明確的目標(biāo)，將學(xué)習(xí)看作是一生的事兒不是短暫的，為了獲得一個(gè)文憑，重塑和提升自己，使自己能夠在以后漫長(zhǎng)的人生旅途中乘風(fēng)破浪，成就一番事業(yè)。

相對(duì)于中學(xué)學(xué)習(xí)，主要通過課本來獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)方法上，只要跟著老師走就可以了，一切聽從老師指揮，老師教學(xué)生是“手拉手”領(lǐng)著教，自由支配的學(xué)習(xí)較少。而大學(xué)老師則是“老師在前，學(xué)生在后引著走”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課外時(shí)間要自己安排，逐漸地從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，不采用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法，提倡生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，提倡勤于思考。隨著知識(shí)廣度和深度的增加，除必修課外還有選修課，這就可以根據(jù)興趣愛好選課，自由支配的時(shí)間增多。在大學(xué)，圖書資料和多媒體讓各種信息獲取的渠道更加多樣化，所以熟練利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)搜集資料和掌握信息成了同學(xué)們必備的學(xué)習(xí)技能。大學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到教材的內(nèi)容都是十年甚至二十年前的觀點(diǎn)，而科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，想了解本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，一定要充分利用圖書館和多媒體。多看本學(xué)科有影響力的雜志，掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)。

每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋。習(xí)慣對(duì)我們的生活有絕大影響，因?yàn)樗且回灥摹Ｔ诓恢挥X中，經(jīng)年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。同時(shí)，人的本性都包含有惰性的一面，而積極主動(dòng)與消極被動(dòng)本身有天壤之別，尤其再配合人性的聰明才智，差距就更遠(yuǎn)了。想要生命的產(chǎn)能與產(chǎn)出平衡，進(jìn)而追求圓滿人生，主動(dòng)精神實(shí)在不可缺少。所以養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)性，才是實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)的關(guān)鍵。升華理想，確定新的奮斗目標(biāo)，這是適應(yīng)環(huán)境最根本的因素。有了明確的奮斗目標(biāo)，才會(huì)有超常的主動(dòng)性和自律性。進(jìn)入大學(xué)后，專業(yè)方向已定，可以把美好的理想與所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，從社會(huì)理想的高度來認(rèn)識(shí)上大學(xué)的意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，把社會(huì)需要與自身?xiàng)l件相結(jié)合，確立新的奮斗目標(biāo)。

同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的是，在大學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)該包括專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該充分利用一切機(jī)會(huì)和條件學(xué)習(xí)非專業(yè)知識(shí)。也就是“不可一業(yè)不?！保膊豢伞爸粚Ｒ粯I(yè)”。對(duì)于醫(yī)藥學(xué)生而言，醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識(shí)構(gòu)成了基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，但其他學(xué)科比如人文藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)將對(duì)其專業(yè)思維具有啟迪和發(fā)散作用，能夠更好地發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的影響。有些同學(xué)可能覺得人文科學(xué)在自然科學(xué)人才成長(zhǎng)中無足輕重，充其量只是個(gè)點(diǎn)綴或知識(shí)面的擴(kuò)展，遠(yuǎn)非人才素質(zhì)的必備要素。如果將來想成為有一技之長(zhǎng)的技術(shù)工匠，這種觀點(diǎn)就不那么令人信服（如語言文字這項(xiàng)最基本能力已屬于人文教育的范疇）。1981年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅爾德霍夫曼教授在談他從難民成長(zhǎng)為諾貝爾獎(jiǎng)得主的經(jīng)歷時(shí)，不無感慨地說：“一個(gè)人要想成為優(yōu)秀的自然科學(xué)工作者，必須具備人文修養(yǎng)。因?yàn)?，一個(gè)科學(xué)家只有自然科學(xué)生活，就只能是個(gè)‘殘缺不全的人’。缺乏人文素養(yǎng)，很容易使人從簡(jiǎn)單的角度片面地看待世間的一切事務(wù)，使自己的事業(yè)很難取得成功，自己的人格也不可能完整。”

三、大學(xué)不是象牙塔，是邁入社會(huì)的前奏，建議：學(xué)習(xí)專業(yè)、學(xué)會(huì)做人

對(duì)于經(jīng)過大浪淘沙走進(jìn)象牙塔里的大學(xué)生來說，知識(shí)、方法可以很快掌握，但是良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的品德卻不是朝夕就可具有的。只有把求知與做人完美地結(jié)合起來，才能成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

做人一方面是指內(nèi)在的人格和人品，另一方面指的是如何處理自己與他人的關(guān)系，也就是人際交往能力。

不同于中學(xué)時(shí)段：大部分人上學(xué)的地方離家近，可以回家，有爸媽照顧，庇護(hù)在父母的羽翼之下，衣食住行這類的事情從不需要你來操心，與周圍人們的關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單?？缮狭舜髮W(xué)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，住在集體的宿舍，舍友們來自五湖四海，興趣愛好、生活習(xí)慣等許多方面可能存在著較大的差異。上大學(xué)后，大學(xué)生應(yīng)該擺脫過去的依賴心理，在輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)下自覺主動(dòng)參與集體生活，學(xué)會(huì)自己照顧自己，獨(dú)立處理生活與學(xué)習(xí)中的問題。注意向高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，聽取他們介紹自己成長(zhǎng)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)理解包容能力，有利于更快地適應(yīng)新環(huán)境。可能在這個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的今天，有的同學(xué)會(huì)將自己的不合群看成是“酷”、“有個(gè)性”，但要知道，如果你的個(gè)性讓很多人對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，那么你的個(gè)性是失敗的。個(gè)性的成功在于吸引，而不是排斥。

作為一個(gè)社會(huì)人，與社會(huì)的聯(lián)系越緊密，機(jī)會(huì)也就會(huì)越多，也就越能鍛煉自己，以后走上社會(huì)，能做的事情也就越多。進(jìn)入大學(xué)就像是進(jìn)入了一個(gè)小社會(huì)，而其中學(xué)會(huì)如何更好地與人溝通，怎樣提高自身的綜合能力是重要的一課。平時(shí)多多與朋友、同學(xué)、師兄、師姐及老師們交流問題，選擇自己感興趣的社團(tuán)加入，在參加活動(dòng)的同時(shí)提高自己。同時(shí)，樂于助人始終是良好人際關(guān)系的保障，也是成就一番事業(yè)的重要品質(zhì)保證。新東方創(chuàng)始人俞敏洪人緣好，四年里宿舍里基本上是他一個(gè)人打水、掃地，從無抱怨，因而在畢業(yè)后事業(yè)需要進(jìn)一步發(fā)展時(shí)，他的昔日同學(xué)才愿意與他為伍，共同創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)階段從中學(xué)的“圈養(yǎng)”變?yōu)榇髮W(xué)的“放養(yǎng)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、生活方式及心理狀態(tài)上都需要適應(yīng)的過程。教師如何指導(dǎo)，才能盡量縮短這一過程，加速學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，是提高教學(xué)質(zhì)量的首要保障。

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A

1674-9324（2014）45-0220-03

蘇啟表（1974-），男（壯族），廣西大新人，研究生，講師，研究方向：遺傳藥理學(xué)與藥物基因組學(xué)，臨床藥理學(xué)。