楚行軍

(華北水利水電大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 鄭州 450045)

一、引言

水文化歸根結(jié)底來源于廣大人民群眾，每個(gè)人都是水文化活動(dòng)的參與者。因此水文化相關(guān)問題的解決需要所有人都參與進(jìn)來，水文化教育發(fā)展的深化必須走大眾化傳播的道路。由于水文化是近些年才興起的一個(gè)研究主題［1］，水文化教育的發(fā)展也處在起步階段［2］，水文化的大眾化傳播尚沒有引起學(xué)者的足夠關(guān)注。一方面，水文化問題的解決需要公眾的參與，另一方面，公眾對(duì)水文化了解不足，無從談起積極參與。如何解決這種矛盾呢?馬克思主義等優(yōu)秀文明成果較早觸及大眾化傳播的問題，其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我們提供了有益的借鑒。實(shí)際上，近年來很多學(xué)者都很關(guān)注如何借助于新媒體，在新形勢(shì)下做好自身教育領(lǐng)域的大眾化傳播問題。［3］水文化領(lǐng)域的教育者和研究者也應(yīng)該借助新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，更好實(shí)現(xiàn)水文化教育的大眾化發(fā)展之路。

本文以水足跡為例調(diào)研水文化大眾化傳播現(xiàn)狀，參考國(guó)外借助于新媒體的水足跡概念傳播經(jīng)驗(yàn)，分析新媒體在促進(jìn)水文化教育大眾化發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)。

二、從“水足跡”的傳播看我國(guó)水文化教育大眾化發(fā)展現(xiàn)狀

(一)何為“水足跡”

由于水文化涉及廣泛的文化要素，我們很難全面準(zhǔn)確地衡量全社會(huì)對(duì)水文化的了解現(xiàn)狀，因此，本文以一個(gè)水文化領(lǐng)域一個(gè)新產(chǎn)生的重要概念——“水足跡”的傳播為例，來概括討論水文化教育的大眾化發(fā)展現(xiàn)狀?！八阚E”的概念是由荷蘭學(xué)者Hoekstra于2002年12月在荷蘭Delft舉辦的虛擬水貿(mào)易國(guó)際專家會(huì)議上提出。［4］水足跡網(wǎng)站將其理解如下:“某個(gè)個(gè)體的水足跡被定義為用以生產(chǎn)他所消費(fèi)的商品和服務(wù)所使用的淡水綜合，他的商品和服務(wù)消費(fèi)是由其消費(fèi)類型和其居住國(guó)水平所決定?！蹦壳?，水足跡的研究早已經(jīng)超越個(gè)體淡水耗費(fèi)量的范疇，我們還可以來計(jì)算某個(gè)地區(qū)、某個(gè)行業(yè)、某個(gè)人或某個(gè)商品的水足跡。由于水足跡的用途十分廣泛，因此傳播的很快，早已經(jīng)走出了科學(xué)家的圈子，成為水文化研究者和環(huán)保主義者也都很關(guān)注的一個(gè)概念。［5］

(二)水足跡在中國(guó)的研究和傳播

我們以“水足跡”關(guān)鍵詞，在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)用“主題”命令來搜索，共得到195條搜索結(jié)果，①搜素時(shí)間為2014年3月13日，下同。其隨時(shí)間變化情況如下表:

表1 中國(guó)知網(wǎng)水足跡文獻(xiàn)總量年度變化表

中國(guó)知網(wǎng)上的文章以學(xué)術(shù)性應(yīng)用研究居多，如對(duì)我國(guó)某個(gè)地區(qū)、某個(gè)行業(yè)水足跡的計(jì)算。為更進(jìn)一步了解中國(guó)普通人對(duì)這個(gè)概念的了解情況，我們以“水足跡”為關(guān)鍵詞百度搜索到106，000個(gè)搜索結(jié)果。這從另一個(gè)側(cè)面說明，“水足跡”作為一個(gè)重要概念已經(jīng)進(jìn)入到漢語(yǔ)使用中去。然而在大眾傳播和教育方面，我們?cè)谥袊?guó)知網(wǎng)和百度上搜索得到的高質(zhì)量文獻(xiàn)并不多。

上述調(diào)研表明，我國(guó)學(xué)界對(duì)水足跡的關(guān)注應(yīng)該說是發(fā)展比較快，然而這個(gè)概念及相關(guān)知識(shí)在公眾中的傳播還比較有限。這也和在廣州大學(xué)生之間開展的一份大型問卷調(diào)查結(jié)果相吻合。這份調(diào)查結(jié)果表明:廣州九成大學(xué)生沒聽說過“水足跡”的概念，然而當(dāng)他們了解到自己的水足跡后都很吃驚。［6］

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多學(xué)者開始關(guān)注水足跡的研究。然而這個(gè)概念在普通大眾中并沒有廣泛傳播開來，即使是接收新信息相對(duì)迅速的大學(xué)生群體，對(duì)其了解也很有限。然而普通人一旦開始了解這個(gè)概念，了解不同產(chǎn)品的水足跡及其橫向?qū)Ρ群?，能夠?qū)ζ涔?jié)水觀念起到很好的促進(jìn)作用。相對(duì)其它傳統(tǒng)學(xué)科，水文化也是近些年新興的一個(gè)交叉研究主題。因此，水足跡的這種大眾化教育發(fā)展現(xiàn)狀從某種程度上也反映了當(dāng)前的水文化教育尚未走出學(xué)校、走出水利行業(yè)的現(xiàn)狀。

三、新媒體與水文化教育大眾化的發(fā)展

(一)新媒體與水足跡知識(shí)在國(guó)外的傳播

我們以“水足跡”對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)“water footprint”搜索谷歌，得到“53700000”條結(jié)果，遠(yuǎn)多于上文談到的在百度用“水足跡”搜的結(jié)果。這可以從某個(gè)側(cè)面說明，“水足跡”在英語(yǔ)國(guó)家的傳播稍微快一些。作為一個(gè)從學(xué)術(shù)領(lǐng)域迅速走向科普和文化研究領(lǐng)域的詞匯，影響“水足跡”傳播速度的原因很多，但較好借助于新媒體是一個(gè)重要原因。下面以專題網(wǎng)站和手機(jī)媒體為例，來看一下國(guó)外新媒體視角的水足跡傳播情況。

(二)專題網(wǎng)站

作為新媒體最重要的傳播媒介之一，專業(yè)網(wǎng)站在促進(jìn)知識(shí)和信息交流中具有極其重要的作用。目前，水足跡方面最著名的網(wǎng)站則屬 http://www.waterfootprint.org。這個(gè)網(wǎng)站2008年開始運(yùn)作，其前身由聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際水教育學(xué)院2004年建立?，F(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)由荷蘭特文大學(xué)維護(hù)。這個(gè)網(wǎng)站既提供有水足跡研究方面的最新信息和各類文獻(xiàn)，還對(duì)水足跡的相關(guān)研究以樸素的話語(yǔ)解釋給非專業(yè)網(wǎng)絡(luò)拜訪者。筆者作為水文化方面的研究者，就是通過這個(gè)網(wǎng)站開始了解到水足跡的基本概念及其對(duì)水文化研究、特別是促進(jìn)人們對(duì)水危機(jī)的認(rèn)知及其提供解決途徑方面的重要意義。

(三)手機(jī)媒體

如何利用蘋果手機(jī)來促進(jìn)人們對(duì)水足跡知識(shí)的了解呢?考慮這類問題的專業(yè)學(xué)者并不多，然而程序開發(fā)人員卻出色地完成了這個(gè)任務(wù)。他們參考相關(guān)學(xué)者的研究成果，開發(fā)出一款水足跡計(jì)算方面的蘋果手機(jī)應(yīng)用程序。利用這個(gè)程序，我們可以很快計(jì)算出自己日常生活中衣食住行等方面分別需要多少水。例如，我們吃的食物、穿的衣服、居住處的衛(wèi)生間和出行的交通工具。這個(gè)應(yīng)用程序的核心是一個(gè)水足跡計(jì)算器。利用這個(gè)計(jì)算器，我們可以很容易計(jì)算出來自己刷牙、洗臉、或者吃的一個(gè)香蕉、穿的一件衣服分別需要多少水。

此程序在設(shè)計(jì)上將可以查詢的水足跡的對(duì)象分為四類，即食物、飲料、商品和日常用品，程序使用者既可以按照自己的項(xiàng)目類別，也可以直接按照字母順序來瀏覽各種項(xiàng)目的水足跡。另外，程序使用者還可以通過特定的設(shè)置，來利用計(jì)算器的各種選項(xiàng)，來計(jì)算出自己一天、一月或某個(gè)活動(dòng)所需水量。例如，我們按字母順序查到日常最常食用的蘋果，其意項(xiàng)首先告訴我們，一磅的蘋果需要84加侖的水，然后再詳細(xì)告訴我們其計(jì)算依據(jù)。除了單個(gè)項(xiàng)目查詢，還可以利用這個(gè)計(jì)算器的某些功能來比較不同項(xiàng)目間的水足跡，看出他們耗水量的多少。

(四)新媒體在水文化大眾化傳播中的優(yōu)勢(shì)

新媒體給信息傳遞帶來了革命性的影響，以國(guó)外的水足跡專題網(wǎng)站和蘋果手機(jī)應(yīng)用程序?yàn)槔?，我們可以看出新媒體在促進(jìn)水文化知識(shí)的傳播上具有以下優(yōu)勢(shì):

受眾廣。專題網(wǎng)站之類的傳播媒介可以將很多信息綜合在一起，不限制時(shí)間、不限制地點(diǎn)地傳播給所有登陸網(wǎng)站的人。

互動(dòng)性強(qiáng)。蘋果手機(jī)上的應(yīng)用程序類似很容易引起人興趣的手機(jī)游戲，具有較強(qiáng)互動(dòng)性，可以讓大家參與其中，樂在其中，在無形中促進(jìn)水文化傳播。

四、結(jié)語(yǔ)

水文化大眾化是通過宣傳教育使水文化知識(shí)具體化、通俗化，由研究者逐步走向廣大人民群眾的過程。新媒體對(duì)人類思想行為的影響非常深刻，我們可以借助新媒體通過靈活多變的友好界面，將水文化在潛移默化中傳播給受教育者，從而推動(dòng)水文化教育的大眾化發(fā)展。目前，我國(guó)在這方面已經(jīng)做了一些初步的嘗試，比如說相關(guān)部門已經(jīng)建立起專門的水文化專題網(wǎng)站 http://www. waterculture. net。 不過，考慮到新媒體的多樣性和其在水文化教育大眾化發(fā)展中的重要作用，相關(guān)學(xué)者和教育工作者應(yīng)該在今后的工作中在這方面做出更多的嘗試，以促進(jìn)水文化的更快、更好的傳播。