馮曉紅　王淦生

近段時(shí)間，各地的教育考試部門(mén)似乎都在為高考改革大動(dòng)腦筋。自然，高考關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，涉及千家萬(wàn)戶，所以各地高考改革也就難以推出尺度過(guò)大的動(dòng)作，充其量不過(guò)是些“小修小補(bǔ)”——比如考試科目的更動(dòng)、部分分值的調(diào)整，等等。這當(dāng)中的很多改革似乎都是沖著外語(yǔ)而去的，其中最引人注目的有兩家：一是北京。不久之前北京市已經(jīng)作出決定，將外語(yǔ)分值由原先的150分降至100分，而將減去的分值加給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。再就是江蘇，雖說(shuō)江蘇省2016年高考方案尚未正式出臺(tái)，但當(dāng)?shù)孛襟w已多次“有意無(wú)意”地透露出一些風(fēng)聲，這就是將外語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)改為等級(jí)，且一年兩考，考生可選擇最佳成績(jī)作為高考成績(jī)。

不管是削減考分還是“化分?jǐn)?shù)為等級(jí)”，其目的都是一個(gè)——削弱外語(yǔ)學(xué)科在高考中的地位，改變時(shí)下中小學(xué)教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)的狀況，讓中小學(xué)生將主要精力投入到漢語(yǔ)和其他自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)中。如此改革，初衷不可謂不好，因?yàn)闀r(shí)下從幼兒園到大學(xué)，外語(yǔ)的教與學(xué)幾乎已到了一種走火入魔的地步。不過(guò)我以為單單依靠降低分值和改分?jǐn)?shù)為等級(jí)未必就能撼動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中的地位。因?yàn)橹灰庹Z(yǔ)還是高考的必考科目（即便你把分值降到100分，或是改分?jǐn)?shù)為等級(jí)），大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)依然是大學(xué)生畢業(yè)和求職的必備條件，外語(yǔ)學(xué)科依然還是考研考博的公共科目，托福雅思還是留學(xué)海外必備的“敲門(mén)磚”……我們的大中小學(xué)乃至幼兒園就斷然不會(huì)放松外語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生就斷然不敢放松外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，諸如“新東方”之類(lèi)的民間外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就依然會(huì)市場(chǎng)火爆。

由此可見(jiàn)，時(shí)下中小學(xué)過(guò)于強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)，絕不僅僅因?yàn)楦呖紩r(shí)分值過(guò)大，而是時(shí)勢(shì)使然。這樣的大環(huán)境不改變，也就難以指望外語(yǔ)熱降溫。再有一點(diǎn)，也是導(dǎo)致大中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)處于極度“亢奮狀態(tài)”重要原因——這就是當(dāng)前國(guó)內(nèi)各級(jí)各類(lèi)的外語(yǔ)考試內(nèi)容過(guò)深、題型過(guò)偏，若不加大力度、加足課時(shí)、加深教學(xué)內(nèi)容就難以達(dá)到讓考生獲取高分的目的。

記得今年暑期高考結(jié)束后，湖北、北京兩地曾有“好事者”拿來(lái)了當(dāng)?shù)氐母呖加⒄Z(yǔ)試卷請(qǐng)大學(xué)里專門(mén)從事外語(yǔ)教學(xué)的外教試做，結(jié)果令人尷尬——這些母語(yǔ)就是英語(yǔ)，且都擁有一頂博士頭銜的外教們都沒(méi)能及格。原因很簡(jiǎn)單——我們的外語(yǔ)考試內(nèi)容離實(shí)際運(yùn)用相去甚遠(yuǎn)，語(yǔ)法類(lèi)題型過(guò)多，且內(nèi)容老套，大多照搬幾十年前中國(guó)教授編寫(xiě)的語(yǔ)法教材，而這些內(nèi)容在很多地方已與當(dāng)下英語(yǔ)國(guó)家的流行用法脫節(jié)！有著博士學(xué)位且母語(yǔ)為英語(yǔ)的老外們都難考及格的試卷我們的考生卻能輕易斬獲高分，你說(shuō)我們的教師、學(xué)生需要投入多少的精力！更可悲的是，這樣的試卷考出的“英語(yǔ)高手”，很多情況下卻無(wú)法正常與老外們交流！

英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容主要為閱讀寫(xiě)作和語(yǔ)言交際這些方面，而我們卻在連外國(guó)人都“拎不清”的與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)的陳舊僵化的語(yǔ)法上大做文章。不恨我們的學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上投入的精力過(guò)多，恨的是他們很多時(shí)候都在做無(wú)用功！而這相當(dāng)程度上都是受我們的高考以及研究生入學(xué)考試的考試內(nèi)容和題型的誤導(dǎo)所致。所以，與其在外語(yǔ)考試的分值的消長(zhǎng)上做文章，還不如在考試題型和內(nèi)容上多動(dòng)腦筋，多從托福、雅思考試中吸取于我們有益的東西，甚至聘請(qǐng)一些外國(guó)專家參與命題，讓我們的外語(yǔ)考試與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，與國(guó)際流行用法相接軌，這樣的考試改革才能真正推進(jìn)大中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的改革，做到學(xué)以致用。

其實(shí)，我們的外語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)未到需要“弱化”的程度。隨著全球一體化成為現(xiàn)實(shí)，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化、科教等方面交流日益密切，讓更多人掌握外語(yǔ)已成為建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要條件?？梢?jiàn)，外語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。但在外語(yǔ)教學(xué)中究竟教什么、怎么教，學(xué)什么、怎么學(xué)，尤其是考什么、怎么考應(yīng)當(dāng)成為教育專家、考試專家們認(rèn)真思量的問(wèn)題。“分值”誠(chéng)可貴，“內(nèi)容”價(jià)更高，單在考分上做文章是無(wú)助于外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入良性軌道的。

（作者單位：江蘇省鹽城市景山中學(xué)高中部）

責(zé)編/齊魯青