屈俊斐

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0113-02

奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)應(yīng)該是人人參與的，在快樂(lè)和諧的氣氛中共同享受音樂(lè)。音樂(lè)游戲是幼兒音樂(lè)教育的一部分。隨著我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展，音樂(lè)游戲成為了幼兒感興趣且易于接受的一種美的形式，老師應(yīng)從音樂(lè)游戲入手，合理安排運(yùn)用，從而充分發(fā)揮音樂(lè)游戲的價(jià)值，確保音樂(lè)課堂的質(zhì)量。因此，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)幼兒的音樂(lè)游戲教學(xué)也做了一定的探索研究，以便讓他們更好的獲得發(fā)展。

一、音樂(lè)游戲的原則

1.趣味性原則

應(yīng)盡量選擇適合幼兒口味的、具有幽默感且情趣十足的材料。例如，“對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)”是一個(gè)帶歌詞的音樂(lè)游戲，旋律選自大家都熟悉的歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》，我們巧妙地將大灰狼請(qǐng)求兔子原諒的內(nèi)容填進(jìn)了歌詞，使游戲充滿情趣。

2.量力性原則

我們所選擇指導(dǎo)的音樂(lè)素材要適合不同年齡階段幼兒的理解能力和水平。音樂(lè)形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，讓幼兒能隨音樂(lè)的變化想象表現(xiàn)游戲情節(jié)。例如中班音樂(lè)游戲《龜兔賽跑》的A段音樂(lè)反映了小兔子驕傲、盛氣凌人的情景，音樂(lè)輕快、活撥，富有節(jié)奏感、韻律感，音樂(lè)形象鮮明、突出，有利于幼兒表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)；B段音樂(lè)反映了烏龜踏實(shí)、一步一個(gè)腳印向終點(diǎn)爬的情形，音樂(lè)緩慢、沉重，與A段音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比，幼兒可以借此清楚地區(qū)分游戲角色，順利地變化游戲情節(jié)。這樣既符合音樂(lè)本身的要求，又適合本年齡段的幼兒學(xué)習(xí)。

3.游戲性原則

音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)，游戲時(shí)，動(dòng)作必須符合音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏和曲式等，臉部表情也要與音樂(lè)內(nèi)容相符，有一定的規(guī)則。這一原則體現(xiàn)在音樂(lè)游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)則、突出高潮的設(shè)計(jì)與處理。孩子的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行的，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。

二、音樂(lè)游戲教學(xué)的方法

1.運(yùn)用具有游戲元素的教學(xué)方法

（1）角色游戲。在幼兒園音樂(lè)教材之中，很多歌曲都是以動(dòng)物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色的音樂(lè)游戲，讓幼兒體會(huì)每個(gè)角色的形象、情緒，這樣幼兒就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)歌曲的興趣就會(huì)高漲。

（2）聽(tīng)覺(jué)游戲。我們?cè)诮忉屢舻母叩汀⒁舻膹?qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些知識(shí)時(shí)，單純的理論解釋?zhuān)變河X(jué)得枯燥乏味，對(duì)這些知識(shí)的理解也只是被動(dòng)的，如果我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)游戲，幼兒在玩的過(guò)程中，自己去感受、理解，就會(huì)引起幼兒的興趣。

（3）體育游戲。當(dāng)我們提到“體育”二字時(shí)，首先想到的就是“累”，其實(shí)體育當(dāng)中一些趣味的游戲，對(duì)我們的音樂(lè)課堂很有幫助。

2.學(xué)會(huì)觀察，把握時(shí)機(jī)

幼兒是游戲開(kāi)展的主人。教師應(yīng)當(dāng)相信幼兒的能力，少參與，多觀察。在觀察過(guò)程中，要針對(duì)觀察到的情況及時(shí)分析，并決定自己的引導(dǎo)和方法。如在《小貓睡覺(jué)》的音樂(lè)游戲中，總能發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小貓找不到躲的地方，或者是違反的游戲規(guī)則，于是我以小貓的身份出現(xiàn)，去游戲中親自體驗(yàn)了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)音樂(lè)確實(shí)有些快了，于是就及時(shí)地調(diào)整了游戲的要求。在游戲中，幼兒也常常會(huì)遇到一些困難和挫折，那教師是否需要介入呢？一般情況下，為了使游戲進(jìn)行下去，幼兒總會(huì)自己想辦法解決。這是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，但有時(shí)候，當(dāng)幼兒遇到自己不能解決的困難時(shí)，往往就會(huì)因此而放棄原來(lái)的游戲行為，此時(shí)教師的介入是非常有必要的。

三、音樂(lè)課堂游戲教育的重要性

1.利用音樂(lè)游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新的教育理念指導(dǎo)下，我們要在教學(xué)過(guò)程之中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。而音樂(lè)游戲能很好地啟發(fā)幼兒創(chuàng)編音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)。讓幼兒在游戲活動(dòng)中不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，使他們的音樂(lè)素質(zhì)“種子”在師生共同打造的“土壤”中自然地發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。就是通過(guò)各種生動(dòng)活潑的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們親自去感受音樂(lè)中所包含的強(qiáng)與弱、快和慢、高和低、長(zhǎng)和短、音色的分辨、節(jié)奏感、樂(lè)句的表現(xiàn)等，從而培養(yǎng)他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新潛力。

2.利用音樂(lè)游戲，培養(yǎng)合作與交往能力

新課標(biāo)下的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在教師的組織引導(dǎo)下成了學(xué)習(xí)的主人，而教師在教學(xué)中的角色是個(gè)組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、發(fā)掘者。在音樂(lè)游戲方面更是一個(gè)提供者、表現(xiàn)者、指導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者。教師的不同身份，讓音樂(lè)變得更有感覺(jué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中更開(kāi)心、更自由。只要教師能遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心研究教材，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)教育，兒童就能更多的得到音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。

（責(zé)任編輯 劉 馨）