彭清靜

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0096-02

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，且擔(dān)任班主任，因此對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育有著自己特有的體會(huì)。德育是所有教育中首先應(yīng)該被提倡的，但是大多數(shù)人都認(rèn)為這種教育與各門學(xué)科無(wú)關(guān)，僅是局限在班主任平時(shí)對(duì)于學(xué)生的言傳身教，或者也是在某些人文學(xué)科中才能得到體現(xiàn)。但是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，必然會(huì)映射出每一個(gè)學(xué)生不同的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中也會(huì)對(duì)學(xué)生滲透實(shí)時(shí)的社會(huì)道德觀和倫理觀。因此我們教育工作者應(yīng)該把德育看成教育工作中的一個(gè)整體，數(shù)學(xué)教育中的德育便是這整體當(dāng)中的一部分。教師應(yīng)該重視挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的隱性的德育點(diǎn)，通過(guò)巧妙的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透，使得德育能夠在數(shù)學(xué)教育中貫穿始終。

一、德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)及必要性

有專家曾這樣概括：數(shù)學(xué)教育中的德育，首先主要體現(xiàn)在提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。其次，要通過(guò)數(shù)學(xué)文化去感染學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、道德品質(zhì)和人文精神，用良好的課堂環(huán)境去影響學(xué)生，通過(guò)我國(guó)悠久燦爛的數(shù)學(xué)歷史來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。因此可以看出，數(shù)學(xué)教育中德育的關(guān)鍵，在于教師如何通過(guò)正確的教育方法來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的德育點(diǎn)。德育在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的體現(xiàn)并不明顯，所以數(shù)學(xué)教師不但要擁有高水平的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具有非凡的洞察力來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教育中的德育進(jìn)行挖掘，使學(xué)生受益。

另外，如果想提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教育中的德育也能起到關(guān)鍵性的作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者可以深刻的體會(huì)到，如果學(xué)生想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，單靠對(duì)于課本上的數(shù)學(xué)定義、公式、法則等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生必須要樹(shù)立正確的辯證法思想，在熟練掌握基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)建立自己的數(shù)學(xué)思維。如果數(shù)學(xué)教師能夠做到在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授的同時(shí)，去滲透正確的辯證法思想，讓學(xué)生在辯證法的基礎(chǔ)上完成自身數(shù)學(xué)思維的確立，那么學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，便會(huì)通過(guò)自己的數(shù)學(xué)思維方式，在宏觀上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行把握，從主要矛盾入手，化繁為簡(jiǎn)的去解決問(wèn)題。因此可以看出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，將數(shù)學(xué)德育點(diǎn)中的思想教育貫穿其中，便會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，提高數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的原則和策略

初中階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握是比較快的，而且也正是學(xué)生確立自己正確的學(xué)習(xí)方法和思考方式的重要階段。因此在對(duì)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，就更應(yīng)該做好其中的德育工作。

（一）德育的原則

1.鼓勵(lì)原則。數(shù)學(xué)教師必須要提高自身的工作熱情，對(duì)所教學(xué)生應(yīng)該同等對(duì)待，尤其像我既是數(shù)學(xué)教師又是班主任，對(duì)于班里所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況都要做到充分的了解。鼓勵(lì)學(xué)生微小的進(jìn)步，提高他們的自信心和創(chuàng)新能力。

2.整體性原則。教師要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教育的整體性，不能忽略其中的德育。在德育教學(xué)時(shí)一定要注意不可生搬硬套，必須要結(jié)合具體數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正能夠從數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到其所蘊(yùn)含的科學(xué)觀念和人文觀念。

3.可接受原則。教育的目的是為了讓學(xué)生接受并掌握。因此教師必須要對(duì)學(xué)生的接受能力有所區(qū)分，分層次的合理地進(jìn)行德育。作為班主任更要熟悉學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生的各方面同步發(fā)展。

（二）德育策略

1.教師應(yīng)重視對(duì)于課本教材的挖掘。教師不能單一的通過(guò)教材去傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)通過(guò)它對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。我認(rèn)為通過(guò)對(duì)教材的挖掘可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)文化等多方面的德育。教師可通過(guò)對(duì)這些方面的知識(shí)組織專門的課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透。

2.除了通過(guò)課本外，教師自身也可以針對(duì)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。比如在講解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，教師一定要注意關(guān)聯(lián)詞的使用，使學(xué)生能夠明晰解題步驟。從而教師可以借此來(lái)教育學(xué)生的條理性，使學(xué)生做任何事情都可以分清主次、有條有理。

3.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育需要聯(lián)系實(shí)際生活。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，因此教師在滲透德育的同時(shí)，應(yīng)該注重教育的目的性。教師在教授完基礎(chǔ)知識(shí)后，最好通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的事物作為例題，學(xué)生通過(guò)對(duì)這類題目的解答，能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，并且使學(xué)生能夠把今天的學(xué)習(xí)和將來(lái)對(duì)于社會(huì)的建設(shè)逐步地聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)的使命感。

通過(guò)以上對(duì)數(shù)學(xué)教育中德育的分析可以看出，作為一名數(shù)學(xué)教師，特別同時(shí)還是班主任的數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要性。其次要根據(jù)學(xué)校德育工作的安排，認(rèn)真做好數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的德育工作。在德育中教師要堅(jiān)持對(duì)初中生教育的基本原則，勇于探索新式的教育方法，提高教育質(zhì)量。作為班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生的各方面做到充分的掌握，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 曾 卉）