職業(yè)學(xué)校生源來(lái)自中考的“失敗者”，一些職校老師隨之也產(chǎn)生自卑感。其實(shí)根據(jù)“工作室學(xué)校”的教育宗旨，職業(yè)學(xué)校就是要為那些在主流教育模式下的“落榜生”搭建一個(gè)個(gè)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)他們的“非認(rèn)知性技能”，找到他們最擅長(zhǎng)的智能領(lǐng)域即“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，在人生中找到屬于自己的一片天地。我們職業(yè)教育人不能放棄任何學(xué)生，也不只是為了教會(huì)學(xué)生一門“手藝”去社會(huì)混口飯吃，而是真正發(fā)掘?qū)W生的智能潛力，找到他們自己的人生價(jià)值，這是職教人的自信源泉。

“工作室學(xué)?！睂?duì)理論和實(shí)踐的結(jié)合提出更自覺(jué)的要求，不但把理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，更要求學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這更能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。學(xué)生不但要深入企業(yè)體驗(yàn)生活，更要參與企業(yè)生產(chǎn)。如果學(xué)生只會(huì)動(dòng)手實(shí)踐操作，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作等的磨合錘煉，還是不能成為合格人才。而我們現(xiàn)在的職業(yè)教育不說(shuō)“真刀真槍”，有的時(shí)候連模擬訓(xùn)練都未能做到圓滿，這種現(xiàn)象亟待改變。

“工作室學(xué)?！闭嬲龑?shí)行可能還有待時(shí)日，但是其滲透的許多理念，我們可以先運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中去。

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 殷志祥）