鄭絢

摘要：隨著新課改的推行和不斷深入，我國的高等教育進入了飛速發(fā)展階段。為了更好地順應社會潮流，滿足舞蹈教育的發(fā)展需求，本文就普通高校舞蹈教學改革進行了探析，并提出了幾項改革措施，以供參考。

關鍵詞：高校 舞蹈教學 改革措施

一、編制合理的普通高校舞蹈教學教材

普通高校舞蹈教學的基本目標是培養(yǎng)大學生的藝術修養(yǎng)和審美意識，以促進大學生的全面發(fā)展。區(qū)別于專業(yè)舞蹈演員的教學，普通高校舞蹈教學的立足點應放在對舞蹈風格、動態(tài)美以及動作協(xié)調性的掌握等方面，從而領會舞蹈的內(nèi)涵、精神和審美。因此，普通高校舞蹈教學教材的編制上，應充分考慮大學生的生理以及心理特點，結合大學生的現(xiàn)實狀況，揚長避短，注重制定的科學、合理性，突顯通過舞蹈教學實現(xiàn)大學生能力培養(yǎng)的教學目標。

二、完善普通高校舞蹈教學內(nèi)容

目前，普通高校舞蹈教學內(nèi)容的設置主要分為舞蹈欣賞和舞蹈實踐兩個方面。完善普通高校舞蹈教學內(nèi)容，在這兩方面的體現(xiàn)是：

（一）舞蹈欣賞

舞蹈欣賞的目的是加強大學生的審美感悟。豐富舞蹈欣賞的形式，如介紹、解析各物種的成品舞作品或舞蹈詩，欣賞、觀看舞蹈劇、大型晚會等。多形式的舞蹈欣賞，避免學生審美疲勞的同時拓展了學生的舞蹈知識范圍，提升學生的舞蹈學習興趣。在舞蹈欣賞的過程中，教導學生帶著一定的批判精神去觀看，看表演者的動作是否穩(wěn)定、標準，體態(tài)是否輕盈、柔美，舞蹈是否剛柔并舉，節(jié)奏與樂感是否清晰，深刻體驗、分析演員的風格味道。通過舞蹈知識和自主審美意識的運用，形成學生全面的舞蹈知識架構，培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力、審美能力以及自主意識等。

（二）舞蹈實踐

舞蹈實踐的目的是培養(yǎng)學生的協(xié)調性和舞蹈美感，可通過芭蕾基訓、古典舞身韻組合以及舞蹈小組合的教學實現(xiàn)。其教學內(nèi)容的設置應包括四個方面：

1.必要的芭蕾舞基礎訓練；

2.以我國的民族舞蹈為核心，融戲曲、現(xiàn)代舞、體育舞蹈于一體的訓練；

3.中國舞蹈、戲曲、芭蕾、體操的技巧特色訓練；

4.循序漸進的排練、演出以及創(chuàng)作訓練。

在實際教學過程中，還應注重兩個方面的因素。一方面，以基本的舞蹈訓練為基礎。就高校大學生而言，大多數(shù)人在入校前并未接受過相關舞蹈訓練，其基礎較差。因此，普通高校舞蹈教學初期階段應以提升大學生的身體自然素質為主，開發(fā)他們的身體柔韌性和力量，使他們的動作變得輕盈、舒暢、協(xié)調?；居柧殤駨难驖u進的原則，實行階段性教學，即進行扶把練習和離把練習。扶把練習主要是針對學生的站姿教學，以擦地、蹲、踢腿、壓腿及腰為主，使學生協(xié)調身體的軀干動作并規(guī)范。離把練習，以單項動作和單項小組合為主，培養(yǎng)學生的力量感和控制力。各年齡階段的學生訓練標準不一，依據(jù)學生的實際條件而定；另一方面，將舞蹈組合作為教學的主要內(nèi)容之一。舞蹈組合的選擇應依據(jù)男女生的生理及心理特點而異。女生適宜選用具有細膩、明快、眼神豐富、手腕靈活等特點的舞蹈組合，如維吾爾族舞、傣族舞等。男生則適宜選用富有剽悍、剛健特點的舞蹈組合，如蒙古舞等。不同風格的舞蹈，更易于學生對舞蹈的學習。除此之外，還應適當采編一些現(xiàn)代舞組合，如健美韻律操等，與現(xiàn)實相結合，使學生更好的適應社會需求。

三、優(yōu)化普通高校舞蹈教學方法

普通高校舞蹈教學分為課內(nèi)和課外兩種空間形態(tài)。

（一）優(yōu)化普通高校課堂教學方法

課堂是教師教學、學生學習的主要陣地。課堂教學方法的優(yōu)化具體可從兩方面著手：

1.多媒體輔助教學

隨著高科技在教學過程中的應用，多媒體教學的輔助功能得以體現(xiàn)。在實際教學過程中，舞蹈的風格、韻律及展示的內(nèi)涵都是難以言傳的，多媒體的運用則很好的彌補了這一教學缺陷。多媒體視頻可以更為生動、形象的將教學內(nèi)容傳達給學生，通過視覺、聽覺等方面的沖擊，多舞蹈畫面的切換，深化學生對舞蹈的認知和理解。多媒體只是一種輔助性教學工具，教師的主導性地位絕不可以被替代。只有多媒體展示加以教師的精準講解和引導，才能發(fā)揮最大的效應。

2.改革復習法

課后復習是提高教學質量的必要手段之一。舞蹈復習是建立在人腦對形象記憶的基礎之上的，當記憶出現(xiàn)空白或漏洞時，復習過程則無法繼續(xù)。因此，改革復習方法，開展集體復習教學活動，即教師組織學生就之前的舞蹈學習內(nèi)容進行鞏固和記憶深化。首先，由學生主導復習課堂，請單個或多個學生對舞蹈的學習內(nèi)容進行演示，其余學生予以補充和完善，從而達到鞏固學習的目的，使學生對學習內(nèi)容有一個深刻的印象。其次，教師予以相應的指導和更正。在復習過程中，教師注意總結、分析學生出現(xiàn)的漏洞或錯誤，并予以相應的指導和更正，以建立學生全面、正確的舞蹈知識體系。

（二）優(yōu)化普通高校課外教學方法

課外活動是舞蹈教學的重要組成部分之一。多種形式的課外活動，可提高學生的舞蹈學習積極性，提高教學實效。課外活動的開展形式是多種多樣的，例如舉辦舞蹈作品賞析會，組織學生觀賞著名舞蹈家的表演，并分析該表演所蘊含的藝術特點和藝術情感，加強學生的藝術美感；成立大學生舞蹈社團，充分發(fā)揮學生的自主意識；由學生自行編制、排演舞蹈作品，并到敬老院、福利院等場所進行義演，以培養(yǎng)大學生的自主意識以及高尚的道德品質。

四、普通高校教師注重發(fā)揮舞蹈教育的雙層特性

（一）全面性。與舞蹈專業(yè)教學相比，普通高校舞蹈教學所涉及的舞蹈類型更為廣泛、全面。這就要求相關教師，切實提高自身的專業(yè)素質，以掌握更多的舞蹈類型。為更好適應教學需求，教師要不間斷地學習，及時更新自身的教學觀念以及舞蹈知識架構。普通高校管理層則需適當加大舞蹈教師的團隊建設力度，為教師創(chuàng)造更多的在職培訓機會，調整相關教師的福利待遇，以求教師將更多的精力投注到舞蹈教學工作當中，從而提高教學質量。

（二）文化性。普通高校大學生的文化素質整體表現(xiàn)較高，教師應注重發(fā)揮舞蹈教學的文化特性，將世界各民族的文化以及其他學科知識融入到舞蹈教學當中，使學生在生動直觀的舞蹈欣賞中，陶冶情操，凈化心靈，從而潛移默化中樹立學生正確的人生觀、價值觀、道德觀、審美觀等思想觀念，切實做到全面發(fā)展學生。

參考文獻：

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