拜春俠

摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深化，課改的探索與實踐已邁向深水區(qū)。作為一線教師，筆者在教學實踐中有過躁動與不安、惆悵與無奈，但教師的責任與使命使筆者自己不能就此沉落，而是要走出迷茫，撥開烏云，為教改尋找一片湛藍的天空。在本文中，筆者將結合自己二十年來的教學實踐，就提高課堂教學效益淺談幾點感受與體會。

關鍵詞：課堂教學；效益；感受

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0038

一、知彼知己，百戰(zhàn)不殆

將士想要指揮軍隊打勝仗，必須知彼知己，方可百戰(zhàn)不殆。同理，一個教師想要完成預設的教學目標，也要知彼知己，方可提高課堂教學效益。

知己，就是要了解自己的知識、能力、品行方面所達到的程度高低，給自己的專業(yè)素養(yǎng)能力準確定位，尋找差距。切不可夜郎自大，自以為學生面前教師第一，需知個人崇拜已成為歷史的過眼云煙，一個追求個性解放與創(chuàng)新的社會是不可能固步自封的。

教師應與時俱進，把握時代的脈搏，有強烈的社會責任感和使命感，“打鐵先要自身硬”。

還要學會揚長避短，不斷反思教學實踐，及時總結經驗，游刃有余地駕馭課堂內外，瀟灑自如地走進學生的心靈，因材施教地與學生碰撞出思想的火花。

知彼，就是要了解校情與學情。一個優(yōu)秀的教師，要有大局意識，充分認識學校教育的宗旨，學校是貫徹實施教育方針的基地，但不同地域、不同層次的學校，校情不同。以我校為例：在當今生源大戰(zhàn)愈演愈烈的情況下，我校是一個農村縣城中學，優(yōu)等生源大量外流，現(xiàn)狀是“草盛豆苗稀”（教師調侃語）。這就要求我們將大量精力投放到學困生身上，不斷調試我們的教學設計，尋找岳中特色的教學之路。

二、反思實踐，勇于探索

教師的職業(yè)特點就是不斷地向學生的心靈播種，而且播種的基地是課堂?？梢?，能否打造高效課堂是教改能否成功的關鍵。

那么，何為高效課堂呢？這是一個教育工作者要不斷研討的問題。有人說：“高效課堂就是教師在相對短的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經驗的課堂”；也有人說：“高效課堂就是有效的時空里，采用恰當?shù)男问?，激發(fā)學生學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力的課堂”；還有人說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎上，充分利用本節(jié)課的資源，讓學生明白美與丑，善與惡的課堂”。由此可見高效課堂應該是：教師在單位時間里，實現(xiàn)教學目標最大化最優(yōu)化，學生在單位時間里，獲取知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀這三維目標的最大化最優(yōu)化的課堂。怎樣打造高效課堂呢？

其一，到什么山唱什么歌。

筆者所在的華陰市岳廟中學，是中國西部農村的一個薄弱學校，當?shù)孛耧L粗野，素有“土匪出在二華縣”之稱。再加之這里交通便利，西安、渭南的優(yōu)質教育資源對家長、學生的誘惑很大，擇校熱風靡一時。因此，學生基礎差，底子薄，學習習慣不好，懶散成性。新課改要求學生成為課堂的主體，要動口、動手、動腦。但在我們這塊并不肥沃的土壤里，名師課堂實錄中的的畫面似乎是海市蜃樓，我們一味的模仿也不過是照貓畫虎，得不償失。新課標我們無法改變，新教材我們無法改變，生源質量我們也無力改變，我們只能改革我們的課堂教學，只能在校本研修方面下功夫。到什么山上唱什么歌。

其二，身體力行，率先垂范。

眾所周知，學困生的行為習慣不好。遲到、曠課、上網(wǎng)，課堂睡覺、說話，不認真聽講是家常便飯，甚至吸煙、打架、翻墻、偷盜。這些不良習慣，如同毒瘡一樣，難以根治。三番五次的教育，多半為對牛彈琴，收效不大。我們通過多年實踐，發(fā)現(xiàn)身體力行，率先垂范作用很大。

其三，嚴以律己，寬以待生。

新課改要求我們建立新型的良好的師生關系。也就是教師要真誠、公平地對待學生，關心愛護學生，鼓勵、幫助學生。并向學生展現(xiàn)教學過程的魅力。

記得有一次，在講授李商隱《錦瑟》一詩時，筆者將“藍田玉暖日生煙”一句的典故講錯了，一個學生提出疑問，筆者當時一驚，但很快巧妙解答，轉危為安。課后，筆者一直惴惴不安，為此第二節(jié)課向學生道歉，承認了自己的知識漏洞。一天，幾個學生到辦公室對筆者說：“老師，你太了不起了！敢在學生面前批評自己，佩服！”他們竟對筆者豎起了大拇指。由此，筆者懂得了：讓學生明白教師不是萬能的，不是百科全書，是提高學生學習自信心的一種有效方法。

三、揚長避短，打造特色

多年來的教學實踐告訴我們，貧瘠的土壤里也會盛開耀眼的花朵。只要仔細管理，及時施肥，枯樹也會發(fā)綠芽，衰草也會重返綠。這就要求我們在教學中要揚長避短，打造特色課堂。

1. 講得多不如落實多

講得好，講的詳，是岳中教師的特長。因為我們學生知識欠賬多，上課講，自習講，教師們不怕口干舌燥，只怕機會溜掉。這樣敬業(yè)吃苦的教師，的確令人可敬，但學生成績卻不盡人意，教師講得太多，表演太多，學生反而睡得多。教師陶醉，學生大睡。只有抓落實，才會出成績。

2. 剛柔并濟，方為上策

薄弱學校的課堂管理是頭等難事。在應試教育重壓之下，從上小學起，有些學生就不愛學習，常常受到教師的批評，同學的冷眼，可他們在學校一待就是十多年，想想這需要多大的毅力。他們的抗挫折、抗打擊能力極強，心理素質好。不管學校和老師如何對他實施高壓政策，他們也敢反叛，敢嘗試。高壓之下，還有敢以身試法的“勇夫”。因此，教師的課堂管理方法必須靈活，剛柔并濟，方為上策。

3. 重過程并不等于輕結果

新課改要求學校加強教學過程管理，曾經一度，我們取消了月考，期中考試，學生負擔輕了，可期末成績卻一落千丈，針對我校實際，我們認為重過程并不等于要輕結果。在狠抓課堂教學過程管理的同時，結果檢測必須及時。特別是當堂檢測，這比考試檢測更為重要。

4. 教師厚積薄發(fā)，學生才能索取自由

荀子曰：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”教師是水，學生便是舟。要讓這舟能在水面自由航行，這水必須充盈。教師不僅要不斷充電，而且要走下講臺，跟學生一起下水游泳，因為學生只有“親其師”才能“信其道”。

5. 因材施教，讓學生敢說敢做

俗語道：“白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”，教學也是如此。針對學生個性特點，采取靈活多樣的教學方法，不拘一格，讓學生能在樂中學，趣中學，動中學，做中學，讓每一堂課都活力四射，讓每一位學生都能心潮澎湃，方為教學良策和高效課堂。

6. 寬容是師德之本

教師應有一顆比海洋、天空更寬闊的胸懷去包容學生的一切。這就需要教師有愛心，不自私。我校由于生源質量差，不少教師牢騷多，抱怨多，甚至認為自己干的是將石頭孵成小雞的工作。對學生否定多，肯定少，致使不少學生破罐子破摔。教師如能“幼吾幼，以及人之幼”，包容、愛護學生，教學會事半功倍。

通過實踐，我們確立這樣的課堂管理理念：管理是關鍵；落實是核心；考核是手段；“剛柔兼施”方可行；因材施教尤為重要。

四、與時俱進，立足校本

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師的活水從何而來，筆者認為更多地應從時代脈搏中來，從工作實際之中來。這就要求我們的課堂教學既要與時俱進，又要立足校本。

1. 處理好課改與傳統(tǒng)教學方法的關系

眾所周知，洋思中學、杜郎口中學、永威中學已成為中國基礎教育的課改先鋒，不少學校前去拜師學藝。我們也曾心潮澎湃，前去取經，可滿腔熱血換來的只是望洋興嘆，望其項背。探究根源，其一是這幾所學校的課改基地都是初中（義務教育段），學校無多大升學壓力；其二是這幾所學校的崛起都經歷了一場大的改革風暴，而我校受上級教育部門統(tǒng)管太死，行政干涉太多。其三是周邊文化氛圍大相徑庭。華陰地處三省交界，自古交通便利，民風粗野，尊師重教氛圍不濃，不少家長外出打工，長年不見孩子的面，家庭教育缺失，留守孩子成群結隊，心理成長環(huán)境惡劣。不服管教，逆反期延長，致使我們的學校教育長效機制難以建立。

教育名師魏書生說：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講?！泵抗?jié)課都給每一位學生有明確的目標，讓學生能在課堂上緊張有序的學習。關注學生情感，貼近學生生活，重視學生活動，狠抓知識的落實，這是較為理想的高效課堂；但這對于教學實踐者來說常常是空中樓閣，堂堂課都努力，堂堂課都會有缺憾，堂堂課都擺脫不了傳統(tǒng)教學的陰影。

2. 處理好學習借鑒與校本研修的關系

傳統(tǒng)教學的“一張嘴，一本書，一支筆，一塊黑板”的教學的確單調，新課改更加優(yōu)化了課堂結構，但“尺有所短，寸有所長”，傳統(tǒng)教學中的那“一張嘴”也是課堂中最為關鍵的。

隨著課改的不斷深入，各地的研討與交流日益頻繁，閉關鎖校也要挨打，相互學習借鑒刻不容緩。但到各地觀摩后，自己還得“摸著石頭過河”來實踐，不經歷鳳凰涅槃依然不能浴火重生。

我校班級設置層次多，有火箭班、實驗班、重點班和普通班，一個年級十三個班四個層次，教學不可能搞一刀切，分層教學尤為重要?；鸺嗍俏覀兏呖嫉闹髁姡覀儾桓矣薪z毫的松懈，一絲不茍瞄準高考；實驗班雖為第二階梯，但又是我們高考能否出彩的關鍵，我們不可掉以輕心；對重點班我們敢于放開手腳，大搞課堂實驗；普通班我們往往得將重心放在課堂管理及養(yǎng)成教育上。立足校本實際，采用分層次教學，打造高效課堂，讓課堂變得滿園花開，是我們確立的校本研修目標。

可見，傳統(tǒng)教學模式與課改是一脈相承的，二者不可割裂開來，要提高課堂效益，我們必須在落實教學常規(guī)的基礎上，循序漸進地推行教改，從而使傳統(tǒng)教學模式與課改模式雙峰并峙、爭奇斗艷。

（作者單位：陜西省華陰市岳廟高級中學 714200）