王建紅

摘要：世界上任何一個職業(yè)都不像教師那樣，更強調(diào)教師自身人格的作用，他在工作時并不是簡單、機械地把知識從一個頭腦轉(zhuǎn)移到另一個頭腦中，而是與學(xué)生無時無刻不在進(jìn)行著心靈接觸。英語教師的人格魅力主要體現(xiàn)在品德修養(yǎng)專業(yè)文化素質(zhì)及與之相關(guān)的教學(xué)能力上。人格的完善決不是自發(fā)形成的，也不是任何一種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備所能達(dá)到的，它是教師用心靈、人格情操和豐富的知識潛移默化塑造的結(jié)果，僅有較高的專業(yè)知識顯然是不夠的，只有教師人格魅力與知識的結(jié)合才能既影響知識又影響學(xué)生人格的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人格魅力；教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0105

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣至關(guān)重要。一旦他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會表現(xiàn)出很強的求知欲，進(jìn)而自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正所謂：“千里教學(xué)，始于興趣”。英語教師的個人素養(yǎng)、人格魅力與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著直接聯(lián)系。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)?！比烁袷且环N精神，是深藏于人體內(nèi)部的一種物質(zhì)，是一個人能力、氣質(zhì)、性格及動機、興趣、理想等多方面的綜合，它的魅力無與倫比。作為新時代的英語教師，我們應(yīng)該充分展示自己的人格魅力，以本學(xué)科為特色，在教學(xué)工作中感染和教育學(xué)生，給他們以受益終身的影響。

一、品行魅力，感染學(xué)生

“學(xué)高為師，德高為范?！苯處煹镊攘κ紫葋碜杂谒钠返瞒攘?，教師的品德高度決定了他的人格高度。

1. 以愛為本，感動學(xué)生的心靈

教師要用善良和慈愛鑄就品德魅力，感動每一個學(xué)生的心靈。教師的教育是植根于愛的。真正的教育是愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。師愛，它包含了對全體學(xué)生中每個人的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育。因此，教師應(yīng)該全身心投入地愛學(xué)生，愛教育。只有愛才能贏得愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性，而達(dá)到完美的境界。愛學(xué)生就是對學(xué)生通情、理解、尊重。尊重最能喚醒人的自我完善意識，尊重最能讓學(xué)生產(chǎn)生樂觀情緒和信心。寬容學(xué)生、理解學(xué)生，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我。愛學(xué)生就是在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不因為學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生。愛學(xué)生就是信任學(xué)生。在教學(xué)的過程中，不是一味地灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受到成功的喜悅。我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看成是知識的容器和考試的機器，要充分相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法鍛煉和提高學(xué)生的能力。

2. 教師要具備良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的執(zhí)著奉獻(xiàn)精神

教師人格魅力來源于對教育事業(yè)的忠誠。我們要在教書育人中享受人生的樂趣，以自己的真誠主換取學(xué)生的真誠，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。以勝不驕、敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前；他們是當(dāng)之無愧的強者。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。

3. 教師要有健康的心理和良好的性格特征

教學(xué)效果的好壞與師生關(guān)系是否融洽關(guān)系非常密切，而師生關(guān)系的融洽與否與教師的性格和心理是否健康又是緊密相連的?？梢哉f，教師的性格與心理健康直接影響教學(xué)效果。教師作為教學(xué)活動的組織者和總導(dǎo)演，其積極自信、熱情開朗、誠實正直、溫和寬厚、寬容諒解、耐心細(xì)致的性格和心理特征會贏得學(xué)生的愛，創(chuàng)建親密合作的和諧師生關(guān)系，會喚醒學(xué)生的自我完善意識，產(chǎn)生樂觀情緒和信心。在整個教學(xué)活動中創(chuàng)造出一種積極向上、和諧融洽的氛圍。學(xué)生信心充足，思維敏捷，師生配合默契、合作愉快，學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地學(xué)到知識。

教育以人為對象，教師只有具有良好的性格，在教育工作中才能善于與人相處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而教育學(xué)生。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細(xì)致的工作，只有滿懷愛心、富有耐心，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作去感化、教育學(xué)生。

二、知識魅力，征服學(xué)生

英語教師必須努力提高自身專業(yè)水平，提高自身的文化素養(yǎng)，拓寬非專業(yè)知識面，提高教學(xué)技能。

1. 英語教師的人格魅力來自于他們扎實的專業(yè)知識

中學(xué)英語教師應(yīng)在聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平。作為英語教師，我們必須口語流利，發(fā)音清晰準(zhǔn)確，語調(diào)自然流暢；語言基礎(chǔ)知識扎實，詞匯豐富、語法正確、語言得體，具有較強的語篇理解能力和分析能力；我們要精通外語的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、掌握外語的語言規(guī)則，對英語的音、形、意有較透徹的理解和把握。要通曉英美文學(xué)史，了解英語發(fā)展現(xiàn)狀，能預(yù)測英語學(xué)科的未來趨勢和社會作用；同時也要了解英語國家的歷史文化、風(fēng)土人情、社會政治等諸多領(lǐng)域的知識。英語作為一種人文科學(xué)，在對學(xué)生的教學(xué)過程中必然會滲透西方文化。一個好的英語教師要讓學(xué)生在盡情汲收中西文化的精華和養(yǎng)分的同時，意識到兩種文化的差異，引導(dǎo)他們逐步形成現(xiàn)代化的文化價值觀。站在這樣的高度才不負(fù)英語教師的責(zé)任——傳授英語語言知識，促進(jìn)中西文化交融

2. 英語教師要具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識

目前，科學(xué)一體化趨勢日益加強，英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透更顯突出，任何一個領(lǐng)域的知識都可能有助于中學(xué)英語教學(xué)。一個中學(xué)英語教師除掌握精深的專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握與英語教學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)知識及民族文化知識，要具有寬厚的科學(xué)理論知識和科學(xué)的教育觀，要自覺學(xué)習(xí)和運用古今中外的教育理論，了解各類英語教學(xué)流派的特點，熟悉英語教學(xué)心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、未來學(xué)等，能運用教育科學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)活動。

3. 教學(xué)能力

中學(xué)英語教師不僅應(yīng)重視提高英語語言素質(zhì)，還應(yīng)重視提高教學(xué)能力。教學(xué)能力應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：駕馭課堂的能力；駕馭教材的能力；教法的靈活運用；教學(xué)技巧的體現(xiàn)等。教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，處理好教與學(xué)的雙邊活動，合理分配使用課堂教學(xué)時間，科學(xué)地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當(dāng)。

三、語言魅力，吸引學(xué)生

英語教師的個人魅力在于其流暢的英語口語、幽默風(fēng)趣極富鼓動性的語言。

1. 英語教師的語言水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量

教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下功夫。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。

2.英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)英語的積極性

語言的力量是不可估量的。英語教師的語言要真誠，富有情感和鼓動性。每當(dāng)上課鈴響，筆者總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you？ Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，筆者就會微笑著豎起大拇指說：“Excellent！ Good job！ Wonderful！”然后點頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Try next time.”當(dāng)學(xué)生不敢回答問題時，筆者就說：“Have a try and you can！ Believe in yourself！”當(dāng)學(xué)生考試失利或情緒消極時，筆者鼓勵他們道：“Be yourself on everything and everything will be yours.” “Nothing will be impossible to a willing heart.” “Where there is a will ，there is a way”幾句真誠鼓勵的語言能使學(xué)生心底的激情噴發(fā)而出，煥發(fā)出學(xué)習(xí)英語的極大熱情。

四、結(jié)束語

教師的人格就是教育，體現(xiàn)著教育的力量。在今天，科教興國更把教師的作用和地位推到了亙古未有的位置。社會和學(xué)生對教師的人格素養(yǎng)有著很高的期待。在學(xué)生心目中，教師應(yīng)該是一切美好的化身，是自己仿效的榜樣。因此，教師應(yīng)從陶冶高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手，樹立崇高的職業(yè)道德理想，努力擴展專業(yè)知識，真切關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，培養(yǎng)良好的教學(xué)素質(zhì)等，以求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，使其學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活、學(xué)會做人。

（作者單位：山東省青州第二中學(xué) 262500）