李文全 周嵐蓮

摘要：作為一名教師，我們應(yīng)該怎樣真正去關(guān)愛自己的學(xué)生呢？首先，愛學(xué)生就要關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生。其次，要善于尊重、信任學(xué)生。再次，要善于理解、寬容學(xué)生。另外，愛學(xué)生就要理解、欣賞學(xué)生。愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不僅有愛，而且要善于愛。

關(guān)鍵詞：真正；關(guān)愛；寬容；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0049

曾看到這樣一則材料，說是某一調(diào)查組“從5所學(xué)校隨機(jī)抽取100名教師，問：‘您熱愛學(xué)生嗎？98%以上被試者回答‘是；然后向這100名教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：‘你體會(huì)到教師對(duì)你的愛嗎？回答‘體會(huì)到的僅占12%?！边@樣的結(jié)果，肯定出乎百名教師意料之外。每個(gè)教師心里肯定也不好受，甚至有些憤然了：我們當(dāng)教師的不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，傾注滿腔心血，不就是為了學(xué)生嗎？白天，我們“傳道、授業(yè)、解惑”；晚上，我們督修、備課、批作業(yè)；課余，我們苦口婆心跟差生磨嘴皮子；假日，我們不厭其煩與家長(zhǎng)打交道……這不是有目共睹的事實(shí)嗎？這不就是愛嗎？難道他們麻木了？難道他們真的走進(jìn)了感情的荒漠？不然怎能沒體會(huì)到？

教師們，不要過多地責(zé)怪我們的學(xué)生，還是好好反省我們自己吧！我們的要求是不是太苛刻了？我們的語(yǔ)言是不是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？我們的行為是不是太粗暴了？……是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現(xiàn)出來的卻往往是“責(zé)之切”。訓(xùn)斥、挖苦、諷刺等處罰學(xué)生的事不是時(shí)有發(fā)生嗎？至于罰作業(yè)、罰站、罰跑、罰勞役等變相體罰，更是被一些教師奉為最后的法寶。諸如此類“只給好心，不給好臉”的愛，學(xué)生豈能接受？不要以為，燃燒自己，就一定能溫暖別人、照亮別人。你給學(xué)生一枝花，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖；你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生卻會(huì)感覺到冬天的嚴(yán)寒。作為教師，我們不僅要記住前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼菐煹碌撵`魂，是一切教育工作的基礎(chǔ)。而且我們更要牢記克魯普斯卡婭的話：“光愛還不夠，必須善于愛。”

那么，作為一名教師，我們應(yīng)該怎樣真正去關(guān)愛自己的學(xué)生呢？

首先，愛學(xué)生就要關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生。

這是一種對(duì)學(xué)生帶有責(zé)任感的對(duì)他們寄予良好期待的態(tài)度和行為。學(xué)生是祖國(guó)的未來，他們的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)教師如果不關(guān)心、不愛護(hù)學(xué)生，就是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。要做一名讓學(xué)生喜歡的教師，就應(yīng)該經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，同情他們的痛苦和不幸，指導(dǎo)他們?cè)跒槿颂幨赖雀鞣矫嫒姘l(fā)展。學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過教師對(duì)自己的態(tài)度來判斷教師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望教師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。

其次，要善于尊重、信任學(xué)生。

在社會(huì)交往中，相互尊重、相互信任，是人與人之間應(yīng)有的基本行為準(zhǔn)則，而教師尊重、信任學(xué)生，也只不過是人對(duì)人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為罷了。缺乏對(duì)學(xué)生的尊重與信任，不僅是一個(gè)能不能做好教師工作的問題，還是有沒有一個(gè)為人、為師應(yīng)有的道德問題。在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生不尊重的任何態(tài)度和行為都是不恰當(dāng)?shù)?。而尊重學(xué)生作為對(duì)教師的基本要求，并不是說我們就要放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育的責(zé)任；如果這樣的話，那就成了放任。批評(píng)教育學(xué)生但不能污蔑學(xué)生，不能漠視學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。在日常教育工作中，筆者都會(huì)盡量去保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，讓他們活得有尊嚴(yán)。教育學(xué)生之前，筆者總是會(huì)細(xì)細(xì)思索：是否會(huì)因?yàn)樽约阂淮芜^激的言行而傷害了學(xué)生的自尊，從而給他們今后的人生帶來不利的影響？筆者知道學(xué)生個(gè)性的發(fā)展很重要，因此筆者會(huì)盡量順從他們的個(gè)性，讓他們?cè)谝环N尊重與寬容的班級(jí)環(huán)境中自由發(fā)展、健康成長(zhǎng)。這樣的一種愛，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛。有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。筆者卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。

很難想象，一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗瑐α藢W(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。

再次，要善于理解寬容學(xué)生。

何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的教師而是跟他們無(wú)話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為，他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童?！庇辛死斫?，你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而發(fā)火；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學(xué)生忘擦黑板了，筆者會(huì)說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課?！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難過。學(xué)生忘帶作業(yè)了，筆者會(huì)不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺(tái)上，筆者講興正濃，講臺(tái)下，一學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭?！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅耍　蔽矣牧俗约阂荒?。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽而不聞視而不見，你也不必為學(xué)生的過錯(cuò)大動(dòng)肝火小題大作。善于愛的教師會(huì)小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

另外，愛學(xué)生就要理解、欣賞學(xué)生。

學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體。他們的想法有時(shí)會(huì)很單純，與眾不同，甚至還會(huì)與我們教師的想法相左。這時(shí)候就需要我們教師放下架子，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度去理解他們的想法，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所言并不是毫無(wú)道理?；蛟S學(xué)生的有些想法是錯(cuò)誤的，就更需要我們教師多與學(xué)生溝通、交流，去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而讓他們更好地健康成長(zhǎng)。理解學(xué)生之后，我們要盡可能地多欣賞學(xué)生。渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績(jī)好的同學(xué)，這是人之常情，但如何對(duì)待后進(jìn)生便必然成了每個(gè)教師都會(huì)遇到的難題。要真正處理好這些問題，就應(yīng)該真正地去關(guān)愛他們，任何時(shí)候都不放棄他們，要欣賞他們、信任他們、鼓勵(lì)他們，幫助他們克服自卑，樹立自信心。你要知道，你的反復(fù)工作，終究有一天會(huì)被學(xué)生感動(dòng)的。感動(dòng)是最好的前進(jìn)動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激教師，就會(huì)不斷努力地完善自己，從此改變自己的人生。所以，對(duì)于任何一個(gè)后進(jìn)生，筆者從來沒有想過要放棄對(duì)他們的教育，總是不厭其煩地給予他們?nèi)松慕逃?，盡管有些時(shí)候看上去于事無(wú)補(bǔ)，顯得蒼白無(wú)力，但筆者堅(jiān)信或許在某個(gè)時(shí)刻學(xué)生會(huì)幡然悔悟，奮發(fā)圖強(qiáng)的；即使在學(xué)校時(shí)不會(huì)有大轉(zhuǎn)變，可能步入社會(huì)后就會(huì)因此獲益。而這就是一位教師的價(jià)值所在。

當(dāng)然，教師愛心的體現(xiàn)還有很多很多。比如：不體罰學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，要敢于原諒學(xué)生的過錯(cuò)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)等等。但不管一個(gè)教師以怎樣的方式去關(guān)愛自己的學(xué)生，都應(yīng)該牢記一點(diǎn)：愛不是放任，愛學(xué)生并不等于不要嚴(yán)格要求學(xué)生。一定要注意把關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合起來，唯有如此，才能寬嚴(yán)相濟(jì)，雙管齊下，造就真正的高足。對(duì)不同的學(xué)生施以不同的愛的方式，比如：病弱生愛在關(guān)心，貧困生愛在得體，過失生愛在信任，屢錯(cuò)生愛在耐心，親師生愛在珍惜，叛逆生愛在主動(dòng)，個(gè)性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵(lì)，學(xué)困生愛在賞識(shí)，后進(jìn)生愛在鞭策。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不僅有愛，而且要善于愛。

（作者單位：甘肅省清水驛中學(xué) 730111）