如果不讓學(xué)生去做，你就永遠(yuǎn)不知道學(xué)生多有能力！

一年級(jí)的學(xué)生能否在“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”路上，瀟灑走一回呢？我一直在思考，在分析。一年級(jí)學(xué)生的不足：年齡小，無(wú)學(xué)習(xí)積累，生活積淀少，理解能力差。一年級(jí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)：愛表現(xiàn)，求知欲強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子們形如一張白紙，一切可以從頭開始。正如毛澤東所說(shuō)：“一張白紙，沒有負(fù)擔(dān)，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫?！蔽覜Q定試試。

一、二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是重中之重，就從這里開始吧！

一、 快樂起步

首先訓(xùn)練學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)合作、交流，學(xué)會(huì)展示，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。

1.手把手——學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

和高年級(jí)學(xué)生不一樣，一年級(jí)的孩子無(wú)法建立預(yù)習(xí)本。于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)跁蠈戭A(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)圈、畫、讀、寫；學(xué)習(xí)標(biāo)序號(hào)，畫生字詞；給“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字注音，寫偏旁，組詞。慢慢的，他們學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)。

2.一對(duì)一——學(xué)會(huì)合作交流

小組合作交流最關(guān)鍵的是組長(zhǎng)，一年級(jí)時(shí)，我以四人為一學(xué)習(xí)小組，先訓(xùn)練每組的2名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)學(xué)會(huì)提煉課文中知識(shí)點(diǎn)，以提問等方式問組員，組員搶答和舉手回答，同時(shí)照顧學(xué)困生。然后請(qǐng)組長(zhǎng)一對(duì)一訓(xùn)練小組成員，交流學(xué)習(xí)方法。二年級(jí)時(shí)才整合成六人為一學(xué)習(xí)小組。

3.組對(duì)組——學(xué)會(huì)展示

展示是最快樂的事，也是最難做的事。起初孩子們上臺(tái)不會(huì)按知識(shí)的結(jié)構(gòu)、順序來(lái)匯報(bào)。于是，我決定以組為單位進(jìn)行比學(xué)趕幫。我先教會(huì)組長(zhǎng)給組員分工方法，如：誰(shuí)帶讀生字字音？誰(shuí)認(rèn)讀生字字形、結(jié)構(gòu)？誰(shuí)給生字開花組詞？先小組內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，然后組對(duì)組上臺(tái)展示比賽。

4.一對(duì)眾——學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)糾錯(cuò)

先在班級(jí)黑板右上角開辟了一小塊“今日好習(xí)慣”專欄，每天上語(yǔ)文課前班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀兩遍，如大聲發(fā)言，大膽舉手，大方展示等。每天評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得最好，內(nèi)容每周變換一次。

展示課上，當(dāng)同學(xué)需要補(bǔ)充或需要糾錯(cuò)時(shí)，等同學(xué)說(shuō)完后再舉手，并注意禮貌。被評(píng)價(jià)的同學(xué)要虛心接受。必要時(shí)老師先示范評(píng)價(jià)方法，孩子們集體評(píng)議。

我們班個(gè)子最小的男孩楊坤正在帶讀生字，當(dāng)讀到“師和柴”的時(shí)候，很多同學(xué)都把“師和柴”讀成了“sī和cɑí”，我正要幫大家糾正，楊坤開口了，他一本正經(jīng)停下教鞭對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，你們讀錯(cuò)了，shī和chɑí都是翹舌音，你們讀成平舌音了，全班跟我再讀兩遍……”儼然一位小老師。后來(lái)“楊坤式的領(lǐng)讀法”成了全班同學(xué)效仿的對(duì)象。

二、神奇的變化

孩子們把學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)分享，每個(gè)孩子既是學(xué)生又是老師。

1.課間表演隊(duì)

一天課間，我突然發(fā)現(xiàn)教室外面的走廊上，有一群孩子煞有介事，手舞足蹈地一邊說(shuō)一邊比劃著什么，于是好奇地去看看。原來(lái)太陽(yáng)組的同學(xué)正在排練《坐井觀天》中的一段情景對(duì)話。我心頭一熱， 孩子們的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，思維越來(lái)越活躍。孩子們真正發(fā)揮了自己的潛能??！

回到課堂，我熱情洋溢地表?yè)P(yáng)了他們，會(huì)學(xué)習(xí)，有創(chuàng)意的排練。果然神奇的效應(yīng)隨之而來(lái)，漸漸地發(fā)現(xiàn)，教室門口的“課間表演隊(duì)”越來(lái)越多，成了我們班課間休息的一道風(fēng)景線。

記得有一回一個(gè)叫羅伊琳的小組長(zhǎng)，課間跑到辦公室對(duì)我說(shuō)：“老師，下節(jié)課你一定要請(qǐng)我們組上臺(tái)表演猜詞語(yǔ)?！蔽艺f(shuō)：“為什么呢？”她神秘地說(shuō)：“老師呀！我們已經(jīng)提前準(zhǔn)備兩天了，而且都是很有趣的詞語(yǔ)，不然全班同學(xué)都會(huì)失望的?！?/p>

我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。瞧！多可愛、多有生氣的孩子們！看著孩子離去的背影，我感慨道：我只是給孩子們搭建了一個(gè)平臺(tái)，可他們卻給了我這么多的驚喜！

2.精彩的“爭(zhēng)吵”

還有一次上寫字課，我把以往學(xué)生容易寫錯(cuò)的 “落和滿”兩個(gè)字放在一起比較，讓孩子們發(fā)揮集體的力量來(lái)分析，自編識(shí)字秘訣，記住這兩個(gè)字形。

小組合作學(xué)習(xí)后，太陽(yáng)3組的袁婧站起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)記‘落字，落就是掉的意思，東西掉下來(lái)，肯定是從上往下的……”

話沒說(shuō)完，月亮2組的林和燁站起來(lái)?yè)屩f(shuō)：“那是因?yàn)橛械厍蛞?。?/p>

袁婧接著大聲說(shuō)：“對(duì)！所以說(shuō)“落”字是上下結(jié)構(gòu)?！?/p>

緊接著，星星1組的陳翰也不示弱，搶著站起來(lái)回答：“我會(huì)記‘滿字了，‘滿比作成一杯水倒?jié)M后，水呢不會(huì)流到上面，而是從旁邊流出，所以‘滿字肯定是左右結(jié)構(gòu)?！闭f(shuō)完還得意地沖著大家做了個(gè)鬼臉，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

看到孩子們理直氣壯的“爭(zhēng)吵”，我會(huì)意地笑了。

三、肺腑的感言

教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變挖掘了的孩子們的學(xué)習(xí)潛能，不僅僅是我們老師說(shuō)了算，家長(zhǎng)才是真正的監(jiān)督者。家長(zhǎng)的句句溫暖話語(yǔ)讓我堅(jiān)定了信心。

黃曦葭的家長(zhǎng)：“我有幸聽過了幾堂吳玉鳳老師的課，感覺孩子變化很大。

之前我們對(duì)這種課改做法產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果都是持保留意見的，因?yàn)楹⒆觽兲×?。所以很多時(shí)間我會(huì)有意跟蹤班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，因?yàn)槲壹业暮⒆狱S曦葭從小就膽子小，說(shuō)話聲音也小，上課很少舉手發(fā)言。我真怕這樣的課堂對(duì)她很不利。9月14日，我和幾個(gè)家長(zhǎng)跟著二（1）班同學(xué)來(lái)到園嶺小學(xué)上了一節(jié)面向全區(qū)的公開課。我突然發(fā)現(xiàn)我家女兒葭葭站在臺(tái)上像變了一個(gè)人，在一個(gè)偌大的禮堂里，臺(tái)下聽課的老師座無(wú)虛席，她帶領(lǐng)著她的小組成員在臺(tái)上大聲地領(lǐng)讀，一副胸有成竹的樣子。在她的帶動(dòng)下，臺(tái)上的學(xué)生個(gè)個(gè)聲音響亮，彬彬有禮，我很感動(dòng)，有種想流淚的感覺，孩子長(zhǎng)大了、進(jìn)步了，我心里滿滿的都是對(duì)課改的感謝。

這樣的課堂，這樣的歷練，我家女兒葭葭變得膽大心細(xì)，越來(lái)越有自信了。孩子總說(shuō)上學(xué)就是去做一個(gè)好玩的游戲，她愛上學(xué)，愛學(xué)習(xí)，我真的很欣慰?！?/p>

鄧澤邦媽媽：“很榮幸聆聽了吳玉鳳老師執(zhí)教的《識(shí)字二》。整堂課中，孩子們自己設(shè)計(jì)并分組，把學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)分享。每個(gè)孩子既是學(xué)生又是老師，于是，學(xué)習(xí)成了一種挑戰(zhàn)，也似乎變成了一種游戲。這時(shí)的孩子們，個(gè)個(gè)都那么興奮，都在想方設(shè)法地尋找各種巧妙的方法?？粗⒆觽冏孕诺刈呱现v臺(tái)，儼然一位小老師一樣給自己的同學(xué)講課，我感慨萬(wàn)分！”

一年來(lái)，我領(lǐng)著孩子們一步一步地走來(lái)了，堅(jiān)持了，也收獲了。孩子們拼音加漢字的預(yù)習(xí)，形象生動(dòng)的解讀，課間自主的排練，課堂上大膽的展示，形成了低年級(jí)自主學(xué)習(xí)的獨(dú)特風(fēng)景。在“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”的路上，我只邁出了一小步，還是“詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻”。我們要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取達(dá)到“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的境界。endprint